周崇生

摘要：核心素養(yǎng)是學生適應社會發(fā)展和終生發(fā)展所需要的能力，突出強調個人修養(yǎng)和社會關愛，初中階段的物理教學對于培養(yǎng)學生物理學習興趣，提高學生物理素養(yǎng)具有重要的作用。本文就具體實例談談核心素養(yǎng)背景下的初中物理教與學。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；初中物理；新課改

隨著新課改的進一步實行，立德樹人越來越成為教育的主要目標，追求全面發(fā)展也是社會發(fā)展對學生的進一步要求。對于物理學科來說，核心素養(yǎng)既包括學生在物理學科中所表現出來的對于物理知識的理解和掌握能力，在物理實驗中所體現出來的創(chuàng)造創(chuàng)新能力，還包括學生在物理學科的學習中所表現出來的學科素養(yǎng)和適應社會發(fā)展的能力。初中階段的物理教學對于培養(yǎng)學生學習興趣，打好學生的物理學習基礎具有重要作用。那么在核心背景素養(yǎng)下初中物理的教與學應該有哪些方面的突破呢？

一、 老師轉變教學觀念，確立學生主體地位，學生積極主動學習

新課標強調學生在學習中處于主體地位，初中物理老師在課堂教學中要注意轉變教學觀念，尊重學生在學習中的主體地位，給學生提供更多自主學習的機會，讓學生充分發(fā)揮學習的積極性和主動性。在這個過程中，初中階段的學生自身也要充分利用這些機會，表現出充分的積極性和主動性，對一些較難理解的內容要主動提問，在課堂上積極發(fā)言，主動和同學討論學習內容，從而進一步提高自身對于物理知識的掌握程度，不斷提高自身物理素養(yǎng)。比如，在滬科版初中物理中有關于力的學習和探究中，老師可以讓學生自己提前預習有關力的相互作用和摩擦力的相關知識，然后讓學生思考生活中一些常見的事物中哪些有包含摩擦力，以及從日常活動中分析他們的受力情況，如人在走路的時候，人要往前走，這時候受到的摩擦力的方向就是向后的，當人們搬東西的時候，東西先是受到一個向下的重力，然后因為人們托舉著它，就受到一個向上托舉的力。學生通過自主學習，可以提高自身學習的積極性和主動性，在課堂上的發(fā)言和講解，能夠給學生創(chuàng)造一些自由表達的機會，增強學生的信心，提高學生對于物理學科的學習興趣，同時還能增強學生主動學習的能力。

二、 運用生活中的例子，提高學生的學習興趣

物理是一門跟生活聯(lián)系較為緊密的學科，生活中蘊藏著很多跟物理相關的知識和內容，核心素養(yǎng)也要求學生要能夠運用物理知識，在掌握物理知識的情況下，將它用在解決實際問題上。初中物理老師在課堂教學中應該利用一些生活中的例子作為切入點，充分激發(fā)起學生的好奇心，讓學生帶著疑問去聽課，這樣才有利于高效課堂的建設。比如，滬科版初中物理教學中有關于慣性的知識的時候，老師可以用生活中的例子作為切入點：人踩到香蕉皮的時候為什么會摔倒？這是生活中比較常見的現象，學生都能夠知道，但是這其中蘊含著哪些跟物理相關的知識點呢？這個時候初中物理老師就可以跟學生講慣性的知識，同時在講的時候也要讓學生邊聽邊思考老師一開始提出的問題。然后老師就可以跟學生說：這是因為人在走路的時候，人的腳跟身體是以同樣的速度移動的，腳踩到香蕉皮的時候，由于香蕉皮是滑的，可以增加腳的速度，但是由于腳突然加速，身體由于慣性跟不上那個速度，于是人就摔倒了。而跟這個相似的，是關于人站在公交車上的時候，人拉著公交車的拉環(huán)，本來是平穩(wěn)的，當公交車突然剎車，人就會向前傾倒。這是因為當人站在公交車上的時候，人和公交車是一同運動的，當公交車突然剎車，人的下半身由于慣性保持原來的運動狀態(tài)就突然停下了，而上半身還沒適應這個狀態(tài)，因此就會向前傾倒，這是有關于慣性的知識在日常生活中的運用。初中物理老師在結束課堂教學的時候可以讓學生自己去觀察生活中的一些運動現象，思考其中蘊含的物理知識。踩香蕉皮摔倒，坐公交車這些都是日常生活中比較常見的事件，這些事件中蘊含著豐富的物理學知識，初中學生通過觀察和思考，能夠更好地將物理知識和日常生活聯(lián)系起來，提高物理知識的實用性。同時學生在這個過程中要積極主動地完成老師的任務，在課堂上認真思考，課后認真去落實老師的要求，這樣才有利于自身物理素養(yǎng)的提高。

三、 老師注意提高學生的創(chuàng)造力，學生要不怕犯錯，大膽思考

初中物理核心素養(yǎng)的要求中就包含要提高學生的創(chuàng)造力和想象力，要讓學生通過物理學科的教與學，提高自身的自主創(chuàng)新能力，勇于質疑，探索真理。比如有這樣一種情況：在滬教版初中物理有關于摩擦力的教學中，有這樣一個問題：一只猴子在爬樹，它要往上爬，請問它受到的摩擦力是向上還是向下的？這個時候全班同學都認為這只猴子受到的摩擦力是向下的，因為它要往上爬，摩擦力就是與力的方向相反的力，因此摩擦力的方向是向下的，就在幾乎班上所有人都認同這個題目中摩擦力的方向是向下的時候，有一個同學站起來說：“我覺得它受到的摩擦力是向上的?！边@個時候這個老師微微一笑，然后表揚了這位同學，隨后給學生講解起了緣由：當這個猴子往上爬的時候，它受到重力的作用會向下滑，但是由于摩擦力的存在，讓它能夠不往下滑，所以在這個題目中，摩擦力是阻止猴子往下滑的，因此它的方向是向上的。這個班上唯一的一名同學經過慎重的思考后提出了自己的看法，受到老師的表揚。物理是一門科學，科學就需要嚴謹的態(tài)度，初中物理老師在課堂教學中要注意啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力，學生在學習的過程中要積極思考，敢于質疑，不要因為附和大多數人而喪失了自己的想法。

總之，初中物理核心素養(yǎng)不僅包括學生對于物理知識的學習能力，還包括學生對于物理的運用能力。在核心素養(yǎng)背景下，初中物理老師在課堂教學中要尊重學生的主體地位，同時學生也要把握機會，積極主動地學習，老師可以運用生活中的例子，提高學生的學習興趣，同時要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

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