摘 要：近幾年，新課程教育體制改革以及素質(zhì)教育的內(nèi)涵已經(jīng)成為高中教育發(fā)展的主要指導(dǎo)原則，為高中音樂教師開展教學(xué)活動提供了更多的思路。音樂是一門藝術(shù)類課程，對促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展具有非常重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)逐漸不適用于當(dāng)前高中音樂教學(xué)的發(fā)展，鋼琴伴奏已經(jīng)成為了高中音樂課堂教學(xué)中重要的輔助工具，將其巧妙運用于音樂課堂教學(xué)之中已經(jīng)成為高中音樂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。本文就高中音樂課堂教學(xué)中鋼琴伴奏的應(yīng)用路徑展開了一系列的研究。

關(guān)鍵詞：高中音樂；課堂教學(xué)；鋼琴伴奏；應(yīng)用路徑

現(xiàn)代高中課程體系中，音樂已經(jīng)成為不可或缺的組成部分。新課改政策的提出對高中音樂教師提出了新的教學(xué)要求，強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性，將鋼琴伴奏與高中音樂課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有機結(jié)合已經(jīng)成為促進(jìn)高中音樂教學(xué)發(fā)展的重要推動力。因此，高中音樂教師應(yīng)該對新課改政策的內(nèi)容進(jìn)行深度解讀，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙的融入鋼琴伴奏，使鋼琴伴奏成為高中音樂教師開展教學(xué)活動的有效輔助工具。

一、 鋼琴伴奏在高中音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義

首先，高中音樂教師在為學(xué)生開展音樂教學(xué)活動的過程中，適當(dāng)加入鋼琴伴奏能在很大程度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的積極性。很多教師在進(jìn)行彈唱示范時，會搭配一些面部表情，表達(dá)自己對音樂作品的理解和喜愛之情，這樣能使學(xué)生受到感染，從而也投入到音樂教學(xué)的氛圍中來。其次，教師在對學(xué)生進(jìn)行音樂知識掌握程度的考查過程中，在學(xué)生進(jìn)行歌曲演唱時，加入鋼琴的伴奏能為學(xué)生營造良好的演唱氣氛，還能使學(xué)生在鋼琴的節(jié)奏中更好地把握歌曲的音準(zhǔn)，從而提高學(xué)生對歌曲的理解程度。最后，在高中音樂課堂教學(xué)的過程中加入鋼琴伴奏，能使教學(xué)內(nèi)容更加具有生動性，在很大的程度上彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處。教師可以通過鋼琴伴奏為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，使學(xué)生能在教學(xué)情境中把握音樂教學(xué)的精髓，從而感受音樂帶來的魅力。

二、 鋼琴伴奏在高中音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用路徑

（一） 完善高中音樂課堂教學(xué)的內(nèi)容

高中階段的音樂教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)具有一定的深度和難度，對于很多高中生來說，音樂成了一門比較難學(xué)的課程。針對這樣的教學(xué)情況，教師可以利用鋼琴伴奏為學(xué)生構(gòu)建更加完善的音樂教學(xué)內(nèi)容體系。首先，教師應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，并將其作為主要的教學(xué)依據(jù)，在開展課堂教學(xué)活動的過程中選擇合適環(huán)節(jié)插入鋼琴伴奏，使其成為學(xué)生理解音樂作品的有效工具。其次，教師可以利用鋼琴伴奏為學(xué)生渲染音樂學(xué)習(xí)氛圍，教師在講解一些音樂作品時，僅僅通過口述無法使學(xué)生領(lǐng)會音樂作品的精髓，加入鋼琴伴奏之后，能將學(xué)生的思維帶入到音樂作品當(dāng)中，使學(xué)生對音樂作品產(chǎn)生更深的理解。

例如，教師講解到花城出版社高中音樂教材中《母親教我的歌》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以先利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放一些反映母愛的視頻或者圖片，使學(xué)生能通過這種直觀的方式理解音樂的主要內(nèi)容。然后，當(dāng)學(xué)生逐漸進(jìn)入到音樂的氛圍中去，教師可以適當(dāng)加入一些鋼琴伴奏，將其與多媒體教學(xué)設(shè)備放映的內(nèi)容進(jìn)行有機結(jié)合，從而加深學(xué)生對音樂作品的理解，使學(xué)生伴隨著鋼琴的旋律進(jìn)入到音樂的世界中。

（二） 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境

高中階段的音樂教材中包含了很多的音樂作品，其中有些音樂作品就是一個情境的縮影，高中音樂教師應(yīng)該充分認(rèn)識到利用鋼琴伴奏根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，受到一些客觀因素的限制，教師很少會用到鋼琴伴奏，這樣的教學(xué)模式在很大的程度上限制了學(xué)生對音樂作品的想象空間，無法達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。因此，針對這樣的教學(xué)情況，教師可以利用鋼琴伴奏為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，使學(xué)生能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中更好的接受和理解音樂作品。這樣的教學(xué)模式不僅能在很大的程度上激發(fā)學(xué)生對音樂作品的想象，還能使學(xué)生更加積極主動地參與到教師組織的教學(xué)活動之中。

例如，教師講解到花城出版社高中音樂教材中《永恒的水》這一章節(jié)的內(nèi)容時，這首音樂作品的主要特點是將水作為唯一的演奏樂器，是一種比較特殊的表演形式，其除了表達(dá)水是生命之源以及環(huán)保理念之外，還突出了水的洗滌作用。教師講解到這首音樂作品的過程中，無法真實為學(xué)生還原一個充滿水的舞臺，那么教師可以利用鋼琴伴奏為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個合適的教學(xué)情境。不同流速的水以及不同力度的水流其發(fā)出的聲音都是不一樣的，教師可以請學(xué)生將眼睛閉上，教師通過彈奏或者播放不同旋律的鋼琴伴奏，使學(xué)生感受不同節(jié)奏或者帶有不同力量強度的水。

（三） 豐富教學(xué)活動的形式

傳統(tǒng)的高中音樂教學(xué)模式下，音樂教學(xué)的方式難免比較單一。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生開展多元化的音樂教學(xué)活動。教師可以為學(xué)生舉辦一些合唱比賽或者獨唱比賽等。在學(xué)生演唱的過程中加入鋼琴伴奏，使音樂教學(xué)活動的形式更加豐富。例如，高中音樂教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練，教師可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容以及學(xué)生的歌唱特點將班級的學(xué)生分成不同的聲部，并在學(xué)生練習(xí)的過程中融入鋼琴伴奏，促進(jìn)不同聲部的學(xué)生的聲音能呈現(xiàn)出一種比較和諧的狀態(tài)，加強學(xué)生之間的合作關(guān)系。這樣的教學(xué)模式不僅能使高中音樂課堂的教學(xué)氛圍更加生動，還能在很大的程度上使學(xué)生接受到更加多元化的音樂教育，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及音樂綜合能力。

綜上所述，在現(xiàn)代高中音樂教學(xué)體系中，加入鋼琴伴奏已經(jīng)成為音樂教學(xué)發(fā)展的主要方向，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的積極性，還能為學(xué)生營造良好的演唱氣氛。因此，高中音樂教師應(yīng)該充分意識到鋼琴伴奏對提高教學(xué)效率的重要作用，并通過完善高中音樂課堂教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境以及豐富教學(xué)活動的形式的方式開展音樂教學(xué)活動。通過本文對高中音樂課堂教學(xué)中鋼琴伴奏的應(yīng)用路徑展開的一系列研究，希望能為提高我國高中音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量提供一些有價值的參考。

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作者簡介：

王艷，山東省菏澤市，山東省菏澤市曹縣第三中學(xué)。