摘 要：游戲是幼兒的生命。以游戲的方式開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)是幼兒能接受的最好方式。同時(shí)在活動(dòng)設(shè)計(jì)上遵照《3到6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，讓游戲自然無(wú)痕的融入幼兒的生活學(xué)習(xí)中。讓幼兒在游戲中大膽說(shuō)、愿意說(shuō)、勇敢說(shuō)，使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高。

關(guān)鍵詞：游戲化；語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)；語(yǔ)言發(fā)展

一、 《指南》頒布的重大意義和影響

人生百年，立于幼學(xué)。幼兒時(shí)期的教育是開(kāi)啟孩子人生的第一把鑰匙，是生命中重要的啟蒙階段。在此階段科學(xué)的教育和引導(dǎo)對(duì)幼兒未來(lái)的后繼學(xué)習(xí)和長(zhǎng)久發(fā)展有著至關(guān)重要、不可替代的作用。而《3到6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布，對(duì)于學(xué)前教育意味著跨越式的發(fā)展，學(xué)前教育從此進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段?！吨改稀酚行?shí)施，更切實(shí)的促進(jìn)了每一個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

二、 幼兒的年齡特點(diǎn)和對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式

古人云：量體裁衣。我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行教育的時(shí)候，首先要了解幼兒，才能抓住合適的教育期間和學(xué)習(xí)敏感期，將我們的教育效果最大化。

處于幼兒期的孩子，他們的思維特點(diǎn)是以具體形象性為主。他們的思維活動(dòng)是直覺(jué)行動(dòng)思維。幼兒的思維活動(dòng)過(guò)程離不開(kāi)他們對(duì)外界物體的感知和動(dòng)作。他們主要通過(guò)感知來(lái)了解世界，用手去摸，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)。只有當(dāng)幼兒在看見(jiàn)了，觸摸了，聽(tīng)到了，才會(huì)發(fā)生思維的過(guò)程。例如幼兒在玩橡皮泥的時(shí)候，問(wèn)他：“你要做一個(gè)什么呢？”他們并不會(huì)準(zhǔn)確的回答出來(lái)，而是在完成之后才會(huì)有答案。因?yàn)樗麄兪且贿呁嬉贿呄?。如果不玩了，?dòng)作停止了，對(duì)該動(dòng)作的思維也就停止。幼兒時(shí)期的年齡特點(diǎn)也決定了他們的學(xué)習(xí)方式。幼兒對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，要符合幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)基本規(guī)律。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言；在游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)言；在創(chuàng)作中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

三、 在《指南》背景下如何使幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化

通過(guò)對(duì)《指南》的學(xué)習(xí)，讓教育者更好地了解幼兒，關(guān)注幼兒?！吨改稀分幸裁鞔_了游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的地位。為了更好地在幼兒園中開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)，教師要讓游戲和教學(xué)相互結(jié)合，讓幼兒真正實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)，不僅吸引幼兒的注意力和興趣，幼兒可以在愉快的情緒中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能將教育效果實(shí)現(xiàn)最大化。

（一） 幼兒時(shí)期語(yǔ)言發(fā)展的重要性

研究表明：幼兒期的主要任務(wù)是發(fā)展幼兒的口語(yǔ)。3歲的幼兒掌握的詞已能達(dá)到800～1000個(gè)左右，到了5歲可以發(fā)展到3000～4000個(gè)左右。語(yǔ)言是思維的工具。

在幼兒進(jìn)行著語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，他們的思維也在不斷地在發(fā)展和提高。幼兒在用耳朵聽(tīng)、眼睛看、手指摸、嘴巴嘗這樣的過(guò)程，認(rèn)識(shí)周圍的物體，繼而幼兒的語(yǔ)言也在這一過(guò)程中得到發(fā)展。同時(shí)幼兒認(rèn)識(shí)世界也離不開(kāi)語(yǔ)言，幼兒因?yàn)檎Z(yǔ)言的發(fā)展，從而促進(jìn)他們認(rèn)知能力的提高。結(jié)合幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，我們可以為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

（二） 游戲?qū)τ變旱闹匾?/p>

游戲是幼兒的生命。中國(guó)偉大的教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“小孩子生來(lái)就是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹！彼鲝堅(jiān)诮虒W(xué)游戲化，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。利用這一特點(diǎn)，開(kāi)展教學(xué)游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愿望，鼓勵(lì)幼兒積極思考，讓他們?cè)诳鞓?lè)的情感中認(rèn)識(shí)周圍世界，獲得知識(shí)。

同時(shí)游戲以幼兒為主體，但是并不是沒(méi)有計(jì)劃、沒(méi)有目的、沒(méi)有規(guī)則的玩。教師可以利用游戲激發(fā)幼兒的興趣，同時(shí)在幼兒游戲過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，讓幼兒在游戲中等到發(fā)展。

（三） 如何在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行游戲

游戲?qū)τ谟變撼砷L(zhǎng)來(lái)說(shuō)十分重要。那么將游戲與幼兒園語(yǔ)言的教學(xué)相結(jié)合，是幼兒最容易的接受方法。同時(shí)《指南》指出，“幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開(kāi)展游戲?！睘橛變簞?chuàng)設(shè)自由舒適的活動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，提供豐富多樣的可操作材料，鼓勵(lì)幼兒積極參與其中，自由的開(kāi)展游戲，并且在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上更要充分利用游戲，使其游戲化。

《綱要》要求“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引有與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”。教師的支持是幼兒實(shí)現(xiàn)與同伴交流的基本條件，而且可以充分調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的積極性。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲情景，讓幼兒愿意說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)，勇敢說(shuō)。例如，在進(jìn)行故事活動(dòng)的時(shí)候，我們可以讓幼兒進(jìn)行情景表演，請(qǐng)幼兒扮演故事里的角色，和同伴合作完成故事情景的表演。在這個(gè)過(guò)程中，不僅促進(jìn)幼兒的社會(huì)交往能力，最重要的是對(duì)于幼兒的語(yǔ)言表達(dá)也是潛移默化的促進(jìn)。

而對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化，可以在設(shè)計(jì)時(shí)將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都為游戲，游戲在教學(xué)過(guò)程反復(fù)進(jìn)行。例如“小老鼠上燈臺(tái)”，反復(fù)請(qǐng)不同幼兒表演小老鼠和貓咪。也可以設(shè)計(jì)為在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，游戲是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)。例如在課前導(dǎo)入時(shí)，教師利用猜謎語(yǔ)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

讓幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化，不僅要求教師利用巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì)吸引幼兒。更要發(fā)揮自己對(duì)幼兒的感染力，用自己的專業(yè)知識(shí)、教育方法和技能，讓幼兒在快樂(lè)中完成學(xué)習(xí)。

陳鶴琴先生說(shuō)：“游戲從教育方面說(shuō)是兒童的優(yōu)良教師，他們從游戲中認(rèn)識(shí)環(huán)境、強(qiáng)壯身體、鍛煉思想、學(xué)習(xí)做人?！币氚延變旱纳?，教育，游戲融為一體，還需要我們更一步的去了解幼兒，觀察幼兒。同時(shí)為幼兒提供符合年齡特點(diǎn)的游戲和可操作材料，讓幼兒在游戲中得到成長(zhǎng)和發(fā)展，讓幼兒有一個(gè)美好快樂(lè)的童年。

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作者簡(jiǎn)介：

張夢(mèng)嘉，江蘇省昆山市，昆山市張浦鎮(zhèn)周巷幼兒園。