摘要：高中數(shù)學(xué)在高考中占有很高的比重，高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也對(duì)學(xué)生的知識(shí)積累和方法能力的掌握發(fā)揮著重要的作用。本文通過對(duì)合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，為高中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)提供了有效途徑和參考模式。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

在當(dāng)前教育模式改革的背景下，學(xué)校的教育要解決的是培養(yǎng)什么樣的人以及怎樣培養(yǎng)人的問題，為做好這一工作，我們要積極轉(zhuǎn)變高中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)理念，有機(jī)更新教學(xué)方法和模式，采用多種方式、多種手段，讓學(xué)生參與到教育教學(xué)中，成為學(xué)習(xí)的主體。合作學(xué)習(xí)為高中數(shù)學(xué)的教學(xué)提供了新的手段和方法途徑，通過合作學(xué)習(xí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)綜合能力，為高中數(shù)學(xué)的教學(xué)學(xué)習(xí)插上騰飛之翼。

一、 合作學(xué)習(xí)理念概述

合作學(xué)習(xí)是指按照一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)或方向，通過對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行分組等方式，把兩個(gè)以上的學(xué)習(xí)者按照一定的規(guī)則秩序有機(jī)地組織起來，并通過小組成員間的相互協(xié)作和有效配合以及分工協(xié)助，從而在單位時(shí)間內(nèi)有效提高小組成員的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種方式。合作學(xué)習(xí)理論是我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)、學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)常用的一種學(xué)習(xí)理論，并且在我們生活的方方面面都得到了廣泛的應(yīng)用。合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)中的引入，為我們教育教學(xué)的開展，課堂效率和教學(xué)質(zhì)量的提高都提供了有效的途徑，發(fā)揮了重要的作用。

二、 合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用

（一） 引入合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說，興趣是最好的老師，只有有效激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)中去，積極地進(jìn)行知識(shí)的探索與問題的解決，才能更好地體現(xiàn)學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位和作用。合作學(xué)習(xí)作為一種新的模式和學(xué)習(xí)方法，打破了傳統(tǒng)課堂中教師講授、學(xué)生被動(dòng)地規(guī)規(guī)矩矩聽課的單一模式，為學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，提高對(duì)課堂的參與度，激發(fā)學(xué)生的興趣奠定了基礎(chǔ)。

例如，針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理論性、抽象性、邏輯性都比較強(qiáng)從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易感到枯燥，從而產(chǎn)生倦怠心理等特點(diǎn)，我們可以在學(xué)習(xí)空間幾何體這一單元的內(nèi)容時(shí)，先把全班的同學(xué)進(jìn)行分組，每組五到六人，把全班分為六到七個(gè)小組，以小組的形式放大每一個(gè)小組內(nèi)成員的作用，讓學(xué)生感到自己的重要性，并在小組討論中踴躍發(fā)言，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的指引下自覺、自動(dòng)、自主地融入到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，在小組討論中積極發(fā)言，踴躍表現(xiàn)，從而活躍自己的思維，幫助學(xué)生開拓新思路，更加立體化、全方位、多角度、多層次地思考空間幾何體的性質(zhì)以及具體應(yīng)用。

（二） 豐富教學(xué)方式，活躍課堂氛圍

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)方式比較單一，以老師在講臺(tái)上的教與學(xué)生在座位上的學(xué)為主要方式，學(xué)生只是知識(shí)的被動(dòng)接受者和學(xué)習(xí)者，這種模式下營(yíng)造的課堂氣氛一般都比較枯燥、沉悶，難以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于課堂效率的提高。合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的引入，為數(shù)學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)的比較單一的模式帶來了新的突破與發(fā)展，豐富了課堂的組織形式，使教學(xué)方式更加多樣化，讓學(xué)生在多層次、多手段、多方式的教學(xué)中感受到數(shù)學(xué)的魅力和樂趣，從而有效地參與到課堂教學(xué)中，在小組的合作學(xué)習(xí)中，放大自己的作用和地位，踴躍發(fā)言，積極參與，從而營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍濃厚的課堂教學(xué)氛圍。

比如，在學(xué)習(xí)空間中點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系時(shí)，我們可以引入合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生在分組中討論空間幾何體中點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系，甚至可以通過小組成員間的合作，自己動(dòng)手制作數(shù)學(xué)模型，在直觀、具體、形象的數(shù)學(xué)空間幾何體模型中找到規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其位置關(guān)系的特點(diǎn)，在交流討論中探索出更多關(guān)于空間幾何體的性質(zhì)特點(diǎn)，在思維的碰撞和智慧的交流，在方向角度的變換和不同觀點(diǎn)之間的爭(zhēng)論辯論中，活躍學(xué)生的思維，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，營(yíng)造出積極活躍，人人可以參與，人人可以發(fā)言，每個(gè)人的想法和觀點(diǎn)都可以得到回應(yīng)的課堂氣氛，讓學(xué)生在這種知識(shí)的有效交流和活躍的課堂氣氛中，學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，掌握基本技能和方法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和互助協(xié)作的精神。

（三） 有效利用資源，提高教學(xué)效率

課堂是我們傳授知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，因此，高效合理地利用好課堂的教學(xué)資源，提高課堂的教學(xué)效率，是我們提高教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容和關(guān)鍵部分。合作學(xué)習(xí)模式的引入，有效地調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生和老師對(duì)學(xué)習(xí)過程的參與，集合了班級(jí)內(nèi)所有成員的智慧，為優(yōu)化教學(xué)效益、提高教學(xué)質(zhì)量、建設(shè)高效課堂提供了重要的條件。在合作學(xué)習(xí)的模式中，通過對(duì)班級(jí)內(nèi)同學(xué)的分組，從而把一個(gè)龐大的班級(jí)分為了小容量的單元，在每一個(gè)小組單元中，每個(gè)同學(xué)都顯得尤為重要，發(fā)揮著重要的作用，學(xué)生在小組內(nèi)的交流和學(xué)習(xí)，充分地利用了學(xué)生主體這一最為活躍、最為突出、最為積極的教學(xué)資源，其次，老師在小組合作學(xué)習(xí)和交流討論的過程中進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，畫龍點(diǎn)睛，也有效地發(fā)揮了老師的指導(dǎo)作用，然后在小組合作和教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行總結(jié)，深化對(duì)知識(shí)的理解，提高教學(xué)資源的利用和課堂的教學(xué)效率。

三、 總結(jié)反思

教育教學(xué)方法是不斷變化，不斷發(fā)展的，這就需要我們結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需要，結(jié)合教育教學(xué)的需要，結(jié)合學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)的需要，不斷更新，勇于探索，善于改進(jìn)，在探究的基礎(chǔ)上發(fā)展，在合作的基礎(chǔ)上共贏，讓合作學(xué)習(xí)為高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)插上騰飛之翼。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 顧麗琴.高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐探究[D].重慶師范大學(xué)，2012.

作者簡(jiǎn)介：顏雙喜，山東省臨沂市，蒙陰第一中學(xué)。