摘 要：隨著時代的快速發(fā)展，英語已經(jīng)成為全球通用的語言之一。為了加速與國際社會的接軌，我國也將英語作為必修課程之一。尤其是在初中階段，英語課堂提問作為了重點，想要提升學(xué)生的英語成績，不僅要鍛煉學(xué)生的寫作能力，還要加強對學(xué)生口語表達能力的訓(xùn)練，要重視初中英語教學(xué)課堂提問，不能流于形式。接下來本文就對初中英語課堂提問展開分析，從作用、設(shè)計原則、問題和對策等方面進行闡述。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂提問；作用；問題；有效性對策

在初中英語課堂上，提問是一種教學(xué)方法，同樣也是一門藝術(shù)，是促進英語課堂交際活動的催化劑，能夠有效鍛煉學(xué)生的思維能力。教師通過課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生進入奇妙的問題世界，讓學(xué)生自己尋求答案，這個過程中不僅可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，還可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性，緩解課堂教學(xué)氛圍。

一、 課堂提問的作用

1. 啟發(fā)思維，主動學(xué)習(xí)

在初中英語教學(xué)中，教師適當(dāng)穿插英語問題，可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性，緩解課堂教學(xué)氛圍，教師要充分利用學(xué)過的舊知識，結(jié)合學(xué)生的實踐知識，引導(dǎo)學(xué)生對新教學(xué)內(nèi)容展開分析和思考，這樣就可以讓新知識和舊知識相互作用，加深學(xué)生的印象。

2. 反饋信息，教學(xué)交流

在新知識講授后，教師需要通過課堂提問，反饋學(xué)生對新知識的掌握情況，這是一個漫長的過程，需要教師對學(xué)生的實際情況逐步了解。在課堂上，教師要根據(jù)不同英語問題的提問，了解學(xué)生對知識掌握的不足之處，然后進行相應(yīng)調(diào)整。例如，教師要對表現(xiàn)較好的學(xué)生，用贊揚的語氣和表情說：“Good/Wonderful！”“Great！”“Not bad！”全班同學(xué)掌聲鼓勵并齊聲說：“You are very good！”如果錯了，則用鼓勵的語氣說：“It doesnt matter. You can do better next time.” “Thank you all the same.”

二、 初中英語教學(xué)課堂提問設(shè)計原則

1. 啟發(fā)思維的原則

在初中英語教學(xué)中，教師要注重所提問題必須要有啟發(fā)性，要能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生的思維能力得到快速發(fā)展，同時還要注意對學(xué)生探索和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師要能明確問題的價值和意義，要能引導(dǎo)學(xué)生快速理解新知識，集中學(xué)生的注意力，有效鍛煉學(xué)生的思維能力。

2. 難易適度的原則

在初中英語教學(xué)中，教師所設(shè)置的問題要注意難度，難度大了會對學(xué)生的自信心造成打擊，難度小了會導(dǎo)致學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)興趣。因此，教師就必須要根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計課堂問題，要注重學(xué)生的個體差異，知道從哪提，向哪個學(xué)生提，這樣不僅可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以緩解課堂教學(xué)氣氛。

三、 初中英語教學(xué)課堂提問中存在的問題

1. 日常課堂教學(xué)缺乏提問環(huán)節(jié)

在初中英語教學(xué)中，教師深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制的影響，在課堂上過度依賴課本教材，沒有對教材進行深入挖掘，課堂提問環(huán)節(jié)設(shè)置不足，更多精力放在學(xué)生語法和單詞的記憶上，忽略了對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)地位，師生之間缺乏溝通、交流，學(xué)生遇到問題不敢向教師請教，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低。

2. 課堂提問缺乏技巧性

隨著新課改政策的實施，有些教師在初中英語教學(xué)開始加強對課堂提問的重視，但是卻沒有注重課堂提問的技巧性，這樣就無法發(fā)揮課堂提問的實質(zhì)作用。例如，在教師講課時，教師語速較慢，忽然拋出一個相同的問題，學(xué)生思維無法快速反應(yīng)過來，這就導(dǎo)致學(xué)生對問題難以理解；而且許多學(xué)生缺乏自信心，教師讓這些學(xué)生回答的問題難度過大，這就容易導(dǎo)致學(xué)生的自信心受挫，對初中英語課堂產(chǎn)生懼怕和厭倦心理，對初中英語教學(xué)開展十分不利。

四、 初中英語教學(xué)課堂提問的技巧性

在初中英語教學(xué)中，務(wù)必要加強對課堂提問的技巧性探究，主要是從以下幾個方面來開展。

1. 課前要精心設(shè)計提問的主題，要注重對提問種類的思考

在初中英語教學(xué)中，教師在對課堂提問進行設(shè)計前，一定要對學(xué)生的個人特點和情況進行了解，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點選擇相應(yīng)的內(nèi)容，最好是在問題中添加一些趣味性的教學(xué)小案例，包括圖片、PPT等，要能夠保證問題的完整性，快速吸引學(xué)生的注意力，營造一個良好的課堂教學(xué)環(huán)境。

例如，在講到“Can you play the guitar？”一節(jié)時，教師可以先準(zhǔn)備一些樂器，并附上樂器的圖片，在課堂上對學(xué)生進行提問，讓學(xué)生對號入座，找出對應(yīng)的樂器圖片和英文單詞，教師還可以播放一些樂器的音樂，讓學(xué)生能夠置身其中。

2. 課堂提問要注重語言表達技巧，有針對性

在初中英語教學(xué)中，教師要注重語言表達技巧，盡量不要用一樣的語氣，在提問時要加強對問題的強調(diào)，提起學(xué)生的注意力，并且還要根據(jù)學(xué)生的個體差異，設(shè)置不同的問題，讓所有學(xué)生都能得到有效鍛煉。

例如，對于能力較差的學(xué)生，教師要盡量選擇一些基礎(chǔ)性問題進行提問，這樣就可以鞏固學(xué)生的知識積累，增強學(xué)生的自信心。而對于學(xué)生成績中上游的學(xué)生，要盡量選擇有難度的問題，由淺入深，慢慢提升難度，幫助學(xué)生加強對教材的理解，充分激發(fā)學(xué)生的最大潛能，讓學(xué)生在課堂上能夠快速掌握新知識，提高初中英語課堂教學(xué)效率。

3. 課堂提問方式要多種多樣，鼓勵學(xué)生敢于回答問題

在初中英語教學(xué)中，課堂提問方式要具有創(chuàng)新性，要盡量選擇一些開放性問題，讓學(xué)生單個解答，鍛煉學(xué)生反應(yīng)能力和自主思考能力。對于難度較大的問題，可以讓學(xué)生們自由分組，開展討論，然后由一人來回答問題答案，這樣就可以有效鍛煉學(xué)生們的合作能力，也可以增強學(xué)生的集體觀念。當(dāng)小組討論結(jié)果存在爭議時，教師可以鼓勵學(xué)生之間開展辯論賽，讓學(xué)生用英語表述其理由，鍛煉學(xué)生的課堂實踐能力，還可以增強學(xué)生的自信心，拓寬學(xué)生的知識面。

4. 注重課堂提問的時機

在初中英語教學(xué)中，教師必須要注重課堂提問的時機，根據(jù)教學(xué)進度的進展選擇不同的問題。例如，在上課前，學(xué)生的注意力都較為集中，有些興奮，這時教師就注重要加強對課程進度的安排，以提問的形式快速引出教學(xué)內(nèi)容，這樣更便于學(xué)生理解。而在課程進行到一半時，學(xué)生的注意力開始分散，有些學(xué)生變得疲憊，這時教師就需要提出一些有趣的問題，有效調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍。在課程快結(jié)束時，教師可以選擇一些思考性或總結(jié)性的問題，讓學(xué)生對整節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，給學(xué)生留出獨立思考的空間。

五、 初中英語教學(xué)中課堂問題導(dǎo)入的策略

在初中英語教學(xué)中，對于課堂問題的導(dǎo)入十分關(guān)鍵，需要精心設(shè)計，要注重對學(xué)生主體地位的突顯，教師可以通過布置任務(wù)的形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，用言行來指導(dǎo)學(xué)生分析問題，注意問題內(nèi)容的新穎性和時代感，要考慮到學(xué)生的年齡特征和理解能力，要結(jié)合實際生活，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

在開展新課程之前，務(wù)必要加強對舊知識的回顧，這也就是“復(fù)習(xí)導(dǎo)入法”。教師要遵循學(xué)生的認知規(guī)律，在復(fù)習(xí)階段，要設(shè)置好一些學(xué)過的問題，然后再層層設(shè)置疑問，讓學(xué)生的求知欲被激發(fā)出來，從而實現(xiàn)對知識的探索。

例如，在教七年級下冊Unit 9 Its raining這一單元時，可以選取大量有關(guān)天氣和季節(jié)方面的知識、圖片，復(fù)習(xí)有關(guān)weather的詞匯，再讓學(xué)生用列出的詞造句，如：I like snow because I make snowmen./I dont go out because of the heavy rain.等等，讓他們熟悉有關(guān)天氣的詞匯。再根據(jù)地圖圖示使用描述天氣的形容詞來開展有關(guān)天氣的對話：— Hows the weather in Shanghai？ — Its sunny./Whats the weather like in Beijing？ — Its snowy and cold.這樣導(dǎo)入激活了學(xué)生頭腦中有關(guān)天氣的詞匯，并為下面圍繞天氣開展的一系列聽說活動做好鋪墊。

2. 自由談話導(dǎo)入法

在初中英語教學(xué)中，教師要加強與學(xué)生之間的溝通，要在課前先準(zhǔn)備好一些問題，圍繞問題與學(xué)生展開談話，讓學(xué)生自由發(fā)言，可以是天氣、日期、日?；顒酉嚓P(guān)的內(nèi)容，要貼近學(xué)生的實際生活和學(xué)習(xí)，循序漸進，讓學(xué)生逐步接受新知識。

例如，在講到八年級Unit 1 It may be cold tomorrow這一單元時，我讓學(xué)生猜測：What will the weather be like tomorrow？學(xué)生就會說出一系列和天氣相關(guān)的詞，如sunny， cloudy， windy， snowy， rainy等等。教師在課堂上有針對性地提問，會使學(xué)生不知不覺地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有較為充分的心理準(zhǔn)備，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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作者簡介：

霍媛媛，新疆維吾爾自治區(qū)伊犁哈薩克自治州，新疆第四師61團中學(xué)。