摘 要：隨著國家對教育的重視程度越來越高，對初中語文課外閱讀輔導(dǎo)提出了新的挑戰(zhàn)，初中語文課外閱讀輔導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)在于豐富學(xué)生的課外知識、提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生能夠真正地享受閱讀過程、使自己得到升華，傳統(tǒng)的課外閱讀輔導(dǎo)方式單一、乏味，已經(jīng)不能滿足學(xué)生在閱讀上的需求，在這種形勢下“學(xué)講”式教學(xué)應(yīng)運而出，“學(xué)講”式是一種新推出的教學(xué)模式，顧名思義在整個課外閱讀輔導(dǎo)環(huán)節(jié)同時兼顧好“學(xué)”和“講”，讓學(xué)生成為課外閱讀輔導(dǎo)課程的主角，教師則是要擔(dān)任好組織者、引導(dǎo)者和教育者的身份，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更好的發(fā)揮初中語文課外閱讀輔導(dǎo)課程的價值和意義。

關(guān)鍵詞：“學(xué)講”式教學(xué)；初中語文；課外閱讀輔導(dǎo)

“學(xué)講”式教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，著重突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)方式上則采用的是合作式學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽提出質(zhì)疑、敢于自主探索，提高學(xué)生的課堂參與度，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，加強(qiáng)與學(xué)生間的合作、交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗、幫助同伴解疑答惑，共同提高、共同進(jìn)步。這種學(xué)習(xí)模式在初中語文課外閱讀輔導(dǎo)課程中發(fā)揮著顯著的作用，教師可以充分利用“學(xué)講”式教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生興趣愛好、性格特征選擇適合他們的課外讀物，以小組形式展開討論、各自發(fā)表自己的讀后感，分享讀書經(jīng)驗和感受，集思廣益，提高課外閱讀輔導(dǎo)課堂教學(xué)效率。

一、 樹立明確的閱讀思想

（一） 明確閱讀目標(biāo)

目標(biāo)是驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確閱讀目標(biāo)，把閱讀當(dāng)成是一種興趣而不是一項任務(wù)，讓學(xué)生愿意主動地去讀、去看，提高學(xué)習(xí)的主觀能動性。

例如：根據(jù)學(xué)生興趣愛好和個性差異，幫助學(xué)生選擇適合的課外讀物；讓學(xué)生養(yǎng)成每天記錄閱讀量的好習(xí)慣，久而久之，喜歡就變成了一種興趣，學(xué)生就能很快融入進(jìn)去。

（二） 提升閱讀理解

教師要及時監(jiān)督并檢查學(xué)生的閱讀成果，根據(jù)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c播，幫助學(xué)生消除閱讀中的阻礙，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，理解作者的真正意圖和所要表達(dá)的真實情感。

例如：教師可以不定期的向?qū)W生提問題，檢查他們對課外書的理解程度；明確文章大體框架和主旨，反復(fù)閱讀，體會文章內(nèi)涵和精髓；幫助學(xué)生養(yǎng)成多讀、多看的好習(xí)慣，在日積月累中找尋閱讀規(guī)律，形成自己獨特的一套閱讀方法，同時也能豐富課外知識，提高自身對文學(xué)作品的鑒賞力。

（三） 掌握閱讀流程

閱讀活動是一個閱讀、思考、反思、總結(jié)的過程，教師要引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的去讀、認(rèn)真遵循閱讀流程，而不是急功近利，反而一事無成。

例如：在閱讀前，明確書籍類型、作者所處背景、文章的大體框架和情感基調(diào)等；幫助學(xué)生正確規(guī)劃閱讀時間，提高閱讀效率；鼓勵學(xué)生邊讀邊思考，對于理解起來困難和詞藻優(yōu)美的語句及時標(biāo)紅，摘抄下來，反復(fù)誦讀、體會精髓；組織學(xué)生課上交流心得體會、分享閱讀經(jīng)驗。

二、 選好課外閱讀作品

（一） 根據(jù)年齡

選擇課外閱讀作品時要結(jié)合學(xué)生的閱讀能力、年齡等綜合考慮。例如：有的學(xué)生詞匯量大、基礎(chǔ)扎實，可以選擇一些高年級的讀物；有的學(xué)生喜歡探求宇宙奧秘，可以選擇天文學(xué)類讀物。

（二） 根據(jù)求知欲

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生內(nèi)心對知識的渴求，讓學(xué)生帶著疑惑去閱讀相關(guān)書籍、找尋答案。例如：多鼓勵學(xué)生閱讀《十萬個為什么》《世界之最》之類的書籍，通過閱讀學(xué)會自主探索問題、發(fā)現(xiàn)答案，這些書籍都是記錄一些比較奇妙的事情，可以滿足學(xué)生對新鮮事物的好奇心，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（三） 根據(jù)閱讀興趣

俗話說：“興趣是第一位老師”，教師要及時與學(xué)生溝通，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)情況以及生活情況，多分享閱讀體會和心得，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。例如：組織開展讀書類活動，營造一種輕松、愉悅的交流氛圍，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（四） 根據(jù)文體類型

課外書籍的文體類型多種多樣：人物傳記類、文學(xué)作品、自然類書籍等，不同題材的書籍都能讓學(xué)生體會到不一樣的情懷和精神，獲得不同的閱讀體驗。例如：人物傳記類的書籍多是講述名人的成長歷程、奮斗過程，通過閱讀這類書籍可以讓學(xué)生感受他們高尚的情操，使精神和內(nèi)涵得以升華；自然類書籍一般語言形象生動、富有感染力，增長學(xué)生的見識和智慧，體會大自然的奧妙。

三、 小組合作學(xué)習(xí)

（一） 以興趣組成讀書小組

在組建讀書小組時教師可以不加明確規(guī)定，讓學(xué)生按照自身興趣愛好，找到興趣相投的伙伴，組建讀書小組，自己制定讀書計劃、讀書經(jīng)驗分享和總結(jié)，且結(jié)成小組還有一個好處就是同學(xué)之間可以相互督促學(xué)習(xí)，畢竟人越小越貪玩，結(jié)成小組之后假如有個同學(xué)某天懶惰了，還有人可以去督促，去監(jiān)督，這是非常重要的。

（二） 開展形式多樣的讀書活動

教師可以定期組織讀書-分享活動，以不同的形式開展，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，使每次讀書活動都能取得顯著的成效。

例如：可以組織開展“好書總結(jié)會”“百家講壇”等讀書活動，根據(jù)組織活動目的的不同選擇不同的活動形式和內(nèi)容；可以組織親子閱讀，可以是一個家庭、也可以是幾個家庭，借助讀書這一溝通橋梁，在孩子和父母間營造一種和諧的讀書氛圍，共同分享讀書體會，拉進(jìn)親子之間的關(guān)系，提升整個家庭的文化水平，使家庭相處更加友好、和睦；家長畢竟經(jīng)驗多、接受的知識面廣，家長可以幫助孩子及時解決閱讀中的難題，消除閱讀障礙，幫助孩子理清文章思路，更加透徹的理解作者的意圖，家長不斷鼓勵、肯定孩子的閱讀成果，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愿意主動地投入到課外閱讀中，提高閱讀效率。

四、 結(jié)束語

“學(xué)講”式教學(xué)給學(xué)生在課外閱讀中帶來不一樣的閱讀體驗，閱讀不只是讀進(jìn)去，而且還要講出來，教師應(yīng)該幫助學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、選擇閱讀文本，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)勇于探索的精神，大膽提出質(zhì)疑，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)合作意識，加強(qiáng)同學(xué)間的互動、交流，共同分享讀書經(jīng)驗和心得體會，使學(xué)生在課外閱讀過程中受益匪淺。

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作者簡介：

王義，江蘇省徐州市，江蘇徐州市睢寧縣沙集中學(xué)。