摘 要：古典詩詞是中華民族悠久的傳統(tǒng)文化，是凝集了我國傳統(tǒng)文化的精髓，也是凝聚了語言的精華，更是我們中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的精神財(cái)富。因此，在小學(xué)語文古詩教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對詩詞的想象力和欣賞力，重視學(xué)生的感受與體會，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)詩詞的興趣，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的能力，從而使學(xué)生在潛移默化中繼承和發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)的文化，提升學(xué)生自身的文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；教學(xué)方式；激發(fā)求知欲；重大意義

古詩詞是中華民族五千年?duì)N爛文化的瑰寶之一，它是以中文文體為基礎(chǔ)，有規(guī)則的格式與韻律，凝聚了語言的精華，承載著古代先賢們的智慧與深刻的思想哲理。所以，在小學(xué)教育階段，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生對詩詞的想象力和創(chuàng)造力，優(yōu)化教學(xué)方式和方法，利用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的欲望，使學(xué)生得到很好的古詩詞的熏陶，讓學(xué)生體會和感受到古詩詞的魅力所在，引導(dǎo)學(xué)生有效開展朗誦和感悟，以此來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

一、 小學(xué)開展古詩詞教學(xué)的意義

我國有著悠久的古詩歷史，經(jīng)過長期的發(fā)展，凝結(jié)了獨(dú)特的文化精髓，是對我國古代社會的歷史風(fēng)貌與傳統(tǒng)文化進(jìn)行了生動(dòng)的描繪，是中華民族五千年璀璨文化重要的組成部分。古典文學(xué)作品，是我國傳統(tǒng)文化的集中體現(xiàn)，展示了我國悠久的文化文明，這對于繼承和發(fā)展中華文明有著重要的意義。

1. 隨著新課程改革不斷地深化，在小學(xué)教育階段越來越重視古詩的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生對古詩的體會和感受，以此來適應(yīng)在我國小學(xué)語文新課程改革的背景下，實(shí)現(xiàn)教育的民族化與本土化戰(zhàn)略，同時(shí)捍衛(wèi)和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生得到全面素質(zhì)發(fā)展。

2. 當(dāng)前小學(xué)古詩教學(xué)面臨著時(shí)代發(fā)展的考驗(yàn)，隨著社會不斷地發(fā)展，各種高科技產(chǎn)品不斷涌出，聲像等產(chǎn)品逐漸替代了傳統(tǒng)的文字，逐步朝著“讀圖時(shí)代”的方向發(fā)展，也就造成了學(xué)生對傳統(tǒng)文化忽視，所以，在小學(xué)階段，就要加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的重視程度，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的技能與感悟，以此來繼承和發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)的古典詩詞文化。

3. 古典詩詞具有高尚、闊達(dá)、品格的思想哲理，通過對古詩詞的學(xué)習(xí)，不但能夠使學(xué)生對古詩中語言美、古典美、意境美的理解和掌握，而且也能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生民族精神與氣節(jié)，從而使學(xué)生從小就奠定堅(jiān)實(shí)文化基礎(chǔ)。

二、 小學(xué)開展古詩教學(xué)的有效方法

1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有愛玩的特點(diǎn)，喜歡運(yùn)動(dòng)，對新鮮事物是充滿好奇和向往的。因此，在小學(xué)語文古詩教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生這些特點(diǎn)和教學(xué)的內(nèi)容，來創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，加強(qiáng)互動(dòng)，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)古詩詞知識，從而來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮出學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

例如，在學(xué)習(xí)李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩時(shí)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，然后引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)時(shí)的情境展開想象，最后可以讓學(xué)生表演出詩歌的內(nèi)容，以競賽的形式看哪位學(xué)生表演的最佳，通過創(chuàng)設(shè)這樣的情景互動(dòng)教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，讓在玩樂中、互動(dòng)中體會和感受詩歌的思想蘊(yùn)涵，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2. 運(yùn)用多種教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)趣味性

由于古詩詞的內(nèi)容，相對小學(xué)生來說，是比較單一、枯燥的，有時(shí)教學(xué)是很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望的。所以，在小學(xué)古詩詞教學(xué)中，教師要采取多種教學(xué)方式和手段，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式單一化和固定化，積極利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，來有效配合教學(xué)開展，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，以及課堂教學(xué)的效果。

例如，在學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》這首詩：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行朗讀和學(xué)習(xí)的之前，教師可以通過多媒體放映一些與這首詩相關(guān)的圖片或視頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺對這首詩有一個(gè)初步的了解，使古詩教學(xué)內(nèi)容變得更加的直觀和形象，以此讓學(xué)生體會和感悟作者的眺望江南與思念家鄉(xiāng)的深切情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，從而提高課堂教學(xué)的效率。

3. 構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造輕松教學(xué)氛圍

構(gòu)建平等的、民主的、友好的師生關(guān)系，對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩是非常關(guān)鍵的。因此，在小學(xué)古詩詞的教學(xué)中，教師要與學(xué)生建立和諧、融洽的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文化知識。

例如，在學(xué)習(xí)林杰的《乞巧》這首詩時(shí)，可以先提問學(xué)生一些問題：同學(xué)們，你們知道七月七是什么日子嗎？哪位學(xué)生知道？這時(shí)，部分學(xué)生會回答是：“七夕節(jié)”，也是中國的情人節(jié)，緊接著教師要給予學(xué)生鼓勵(lì)或贊揚(yáng)，以此來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，活躍課堂教學(xué)氣氛。通過這樣的師生互動(dòng)，可以很好地把學(xué)生的生活與詩歌學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，加強(qiáng)學(xué)生對詩詞的理解和把握，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得那么的自然而然，在輕松愉悅的氛圍中，提升課堂教學(xué)效率。

三、 結(jié)束語

古詩詞蘊(yùn)含著的豐富的文化底蘊(yùn)和思想哲理，對學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化有重大啟迪作用。在小學(xué)語文古詩教學(xué)中，教師要足夠重視古詩詞教育，優(yōu)化教學(xué)方式和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，注重學(xué)生對古詩的體會和感悟，增強(qiáng)學(xué)生對古詩的理解和欣賞能力，以此來使古詩詞得到傳承和發(fā)揚(yáng)光大。

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作者簡介：

盧亞梅，甘肅省隴南市，隴南市西和縣漢源鎮(zhèn)北關(guān)小學(xué)。