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        跟進(jìn)時(shí)代,攜手致力專業(yè)英語教學(xué)改革

        2018-05-17 06:33:12韓生康佳玲薛原藺華林邱豐
        現(xiàn)代交際 2018年6期
        關(guān)鍵詞:專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀教學(xué)改革

        韓生 康佳玲 薛原 藺華林 邱豐

        摘要:本文通過對(duì)專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行探究,分析傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足,在教學(xué)模式、課程設(shè)置、師資力量、教材選擇等方面,針對(duì)性地提出改革建議,以滿足高水平英語人才培養(yǎng)的需求。

        關(guān)鍵詞:專業(yè)英語 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)改革

        中圖分類號(hào):H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-5349(2018)06-0194-02

        在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下,我國與西方各國交流愈發(fā)密切。這對(duì)新形勢下高等學(xué)校如何培養(yǎng)兼具專業(yè)知識(shí)與較高英語水平的復(fù)合型人才,提出了進(jìn)一步挑戰(zhàn)。培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、有能力參與國際經(jīng)濟(jì)和技術(shù)競爭的人才這一任務(wù),自然落在了各高校的專業(yè)英語的教學(xué)過程中。因此,各高校應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的需求,及時(shí)作出相應(yīng)的教學(xué)改革。

        一、傳統(tǒng)專業(yè)英語教學(xué)模式不足之處

        (一)教學(xué)模式單一

        傳統(tǒng)專業(yè)英語教學(xué)模式的主流是“翻譯+閱讀”教學(xué),雖然這種模式有助于提升學(xué)生的讀、寫能力,但學(xué)生的聽、說能力未能得到充分鍛煉?,F(xiàn)今我國與世界各國的交往愈發(fā)密切,而英語作為世界第一通用語言,是國際交往中必備的工具,所以在與國外技術(shù)人員進(jìn)行技術(shù)交流時(shí),良好的聽、說能力顯得尤為重要。而且對(duì)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行的調(diào)查顯示,他們非常需要專業(yè)英語的綜合性人才,而不是以往的只能看懂文獻(xiàn)的翻譯。

        (二)課程不受重視

        《大學(xué)英語大綱》中明確規(guī)定專業(yè)英語是必修課,并對(duì)專業(yè)英語的教學(xué)也提出了宏觀上的要求,然而大多數(shù)畢業(yè)生的專業(yè)英語水平未能達(dá)到相關(guān)企業(yè)的要求。

        問題的主要原因是目前普遍存在專業(yè)英語的教學(xué)不被高校重視的現(xiàn)象:有些專業(yè)將專業(yè)英語設(shè)置為選修課或是學(xué)分較少的考查課,有些專業(yè)甚至沒有開設(shè)此課程。就開設(shè)有此門課程的高校而言,設(shè)置專業(yè)英語教研室或是組織教師們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)觀摩也不被重視,所以教師教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量也無法提高。除此之外,在學(xué)生看來只要通過四、六級(jí),大學(xué)英語基本就過關(guān)了,這樣一來,大三、大四時(shí)學(xué)習(xí)的專業(yè)英語自然也不會(huì)引起學(xué)生多少注意力,更不用說讓學(xué)生在其上面花費(fèi)更多精力。

        (三)缺乏合適教材

        教材是教學(xué)的手段之一,是教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的具體體現(xiàn),直接影響教學(xué)效果。目前專業(yè)英語教材的難度不一,且沒有配套的書籍,如練習(xí)冊等,教師很難把握教學(xué)的重、難點(diǎn),也無法給學(xué)生布置相關(guān)的作業(yè)。有些教師會(huì)自編教材,但多是摘自期刊上的文章,這有利于擴(kuò)充學(xué)生的專業(yè)詞匯量,但會(huì)影響學(xué)生的語言交際能力。

        (四)教師水平不一

        就目前而言,專業(yè)英語教師主要由英語專業(yè)的教師或是英語較好的專業(yè)教師擔(dān)任,二者要么對(duì)專業(yè)知識(shí)缺乏了解,不能將專業(yè)知識(shí)與英語融會(huì)貫通;要么英語基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),口語表達(dá)能力欠佳??偠灾瑢I(yè)英語的師資力量不夠,教師能力參差不齊,且教師們的重心主要放在英語四、六級(jí)上,對(duì)專業(yè)英語重視不夠,很難達(dá)到大綱對(duì)專業(yè)英語的要求。

        二、專業(yè)英語教學(xué)改革探索

        (一)改革教學(xué)模式

        隨著中國對(duì)外貿(mào)易交流合作的愈發(fā)頻繁,國內(nèi)許多大型中外合資企業(yè)在招聘時(shí),對(duì)應(yīng)聘者專業(yè)英語能力的要求越來越高,不再是以往的僅局限于能讀懂專業(yè)文獻(xiàn)或翻譯專業(yè)資料,大多數(shù)單位希望應(yīng)聘者的英語口語能夠達(dá)到與外國客戶正常洽談業(yè)務(wù),進(jìn)行面對(duì)面的交流,并且最好能代表公司去參加國際上的技術(shù)交流會(huì)議的水平。由此可見,高校應(yīng)該改革以往單調(diào)的“閱讀+翻譯”教學(xué)模式,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力,聽、說、讀、寫、譯五個(gè)方面共同促進(jìn),全面提升學(xué)生的專業(yè)英語綜合技能。首先是聽力方面,教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)安排在課堂上播放適當(dāng)時(shí)長的聽力材料,同時(shí)為學(xué)生布置一定的課后聽力練習(xí),以此鞏固、提升學(xué)生的聽力能力;其次是教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上或課后用英語進(jìn)行交流,可以給學(xué)生進(jìn)行分組,并相應(yīng)地分配專業(yè)相關(guān)的話題,讓學(xué)生在課后練習(xí)好再到課堂上檢驗(yàn),這樣可以督促學(xué)生多用英語口語交流專業(yè)知識(shí);再者鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用英文記錄自己的實(shí)驗(yàn)過程,這樣不僅能鍛煉學(xué)生的英語書寫能力,還能幫助學(xué)生掌握自己的專業(yè)詞匯;此外,閱讀和翻譯也是不能忽視的,可以繼續(xù)沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式在該方面的方法。

        (二)重視專業(yè)英語教學(xué)

        首先要將專業(yè)英語設(shè)為必修課,每周兩課時(shí),開設(shè)兩個(gè)學(xué)期,并提升學(xué)分,引起教師、學(xué)生對(duì)此門課程的重視。除了上面所說的教師在課堂上進(jìn)行的改革外,最好能組織學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí),這樣不僅能增長學(xué)生們的見識(shí),同時(shí)也能讓同學(xué)們意識(shí)到自身的專業(yè)英語還有哪些不足之處,有利于更好地激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣,使其將來畢業(yè)后在面對(duì)同行的競爭時(shí),能夠脫穎而出。

        (三)采用互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)

        現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展,我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái),除了上課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)外,還可以借助網(wǎng)絡(luò)上的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。如藍(lán)鴿網(wǎng)站,上面有很多聽力資料,可以說為同學(xué)們提升自己的聽力提供了很好的途徑;再比如口語伙伴,這是專為練習(xí)口語的同學(xué)們精心設(shè)計(jì)的,注冊的學(xué)員基本都是以提升自己的口語表達(dá)能力為目的,所以同學(xué)們可以通過這個(gè)平臺(tái)好好練習(xí)自己的口語。教師可以與學(xué)生一起好好利用互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利,為自己的專業(yè)英語學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),將來更好地應(yīng)對(duì)就業(yè)競爭壓力。

        (四)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

        要培養(yǎng)出一流的專業(yè)英語人才,強(qiáng)大的師資力量必不可少。首先,擔(dān)任專業(yè)英語的教師不僅要懂得學(xué)生的專業(yè)知識(shí),還要具備扎實(shí)的英語基礎(chǔ)。再者,兼具這兩者的教師應(yīng)參加崗前培訓(xùn),專門學(xué)習(xí)如何教好專業(yè)英語這門課程的理論。其次,教師上崗后,學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)為教師安排恰當(dāng)?shù)穆犝n時(shí)數(shù),方便教師之間相互吸取經(jīng)驗(yàn)。也可成立一個(gè)教研組,以便教師之間相互交流教學(xué)心得。最后,學(xué)??梢猿雠_(tái)一些獎(jiǎng)勵(lì)教師采取“雙語教學(xué)”的政策,讓教師們更有動(dòng)力朝著“雙語教學(xué)”方向努力。

        (五)改進(jìn)專業(yè)英語教材

        合適的專業(yè)英語教材是保障專業(yè)英語教學(xué)效果的前提。教材的選取,難度要適中,需根據(jù)學(xué)生已有的專業(yè)知識(shí)及英語水平,結(jié)合專業(yè)英語教學(xué)大綱,確定教學(xué)內(nèi)容,這樣才能使學(xué)生由淺至深地掌握該課程,學(xué)好專業(yè)英語。另外,選用的教材要有科學(xué)性、實(shí)用性,不僅要有基本的詞匯、語法等知識(shí),還應(yīng)有相關(guān)的練習(xí),以便學(xué)生能及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。除了課本以外,最好有配套的參考書,方便學(xué)生練習(xí)聽、說、讀、寫、譯五個(gè)方面,全面提升專業(yè)英語技能。

        三、結(jié)語

        傳統(tǒng)專業(yè)英語教育模式給英語學(xué)習(xí)者和高校老師帶來許多困擾,專業(yè)英語教學(xué)改革勢在必行。專業(yè)英語是一門極具實(shí)用性的課程,必須結(jié)合現(xiàn)實(shí)需求,不斷豐富教學(xué)內(nèi)容,以滿足學(xué)生的需求,使他們終身受益。針對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)英語教學(xué)存在的弊端,從教學(xué)模式、課程設(shè)置、師資力量、教材選擇等多方面進(jìn)行的教學(xué)改革,能極大地提高專業(yè)英語課程教學(xué)效果,進(jìn)而滿足社會(huì)與國家對(duì)高水平專業(yè)英語人才的迫切需求。

        參考文獻(xiàn):

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        責(zé)任編輯:于蕾

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