楊樹燕

摘要：隨著新課標(biāo)的調(diào)整，在課堂中越來越注重小組合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)模式也受到廣泛關(guān)注。因此，在現(xiàn)在的教學(xué)模式中，如果能夠有效地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)就能大大地提高成績和學(xué)習(xí)效率；還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，本文就如何在初中英語課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)展開討論。

關(guān)鍵詞：初中英語；英語課堂；小組合作

引言：

初中英語課堂中的小組合作是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的一種學(xué)習(xí)模式，意在通過這種小組合作的學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并能更好地融入到課堂中去和更好地融入這個(gè)集體。所以，在初中英語課堂的教學(xué)中展開小組合作是一個(gè)很好的教學(xué)方式，進(jìn)行合理的分組不僅可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、促進(jìn)合作，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、進(jìn)行課堂總結(jié)。只有用小組合作學(xué)習(xí)的方法才能更好的在英語課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)。

一、進(jìn)行科學(xué)有效的分組，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

如果要在初中的英語課堂中進(jìn)行合理有效的分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，就要對(duì)分組成員做到了解，才可以分組，從而到達(dá)學(xué)習(xí)最大化的效果，才能在小組合作課堂上做到有效的學(xué)習(xí)。并且在每個(gè)班級(jí)里，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都不一樣，性格也不一樣，能力愛好也不一樣，這就要求必須要遵循科學(xué)合理的分組原則，如果沒有這樣安排的話就會(huì)使這種方式只流于表面，并沒有起到實(shí)質(zhì)性的作用[1]。比如在講授到一篇英語課文時(shí)，我根據(jù)這篇英語課文內(nèi)容首先把學(xué)生們分成若干個(gè)小組，然后挨個(gè)介紹自己在課文中所飾演的身份或角色，讓學(xué)生們進(jìn)行自我表現(xiàn)，而我就負(fù)責(zé)觀察每個(gè)學(xué)生所說的話語來作為最后分組的關(guān)鍵，因?yàn)檫@樣就能更清楚的知道學(xué)生內(nèi)部的差異，通過這個(gè)課堂活動(dòng)就可以了解到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)也能很明顯的發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的不足，從而根據(jù)每個(gè)學(xué)生的成績，興趣愛好以及生活習(xí)慣來進(jìn)行分組。同時(shí)還要在分組的過程中要給每個(gè)小組成員輪流來當(dāng)小組長，這樣的話，每個(gè)成員都會(huì)體會(huì)到當(dāng)組長的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，這樣提高了小組合作學(xué)習(xí)的效率與積極性。在最后進(jìn)行科學(xué)有效的分組之后，在課堂眾多小組中一小組起來發(fā)言介紹自己的組員，這樣就可以從發(fā)言中看到的所分小組的和諧和合作效果，在分組里不僅每一位學(xué)生都能參與到英語課堂的討論和學(xué)習(xí)中去，還可以提高學(xué)生們的溝通能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

二、在課堂中要抓住合作時(shí)機(jī)，促進(jìn)合作

在英語課堂的小組合作學(xué)習(xí)是重要的學(xué)習(xí)方式，但并不是唯一的教學(xué)方式。所以，在英語課堂中一定要抓住出現(xiàn)的時(shí)機(jī)，并在組織課堂教學(xué)的過程中要主動(dòng)創(chuàng)造這種時(shí)機(jī)，根據(jù)課堂的內(nèi)容來安排適當(dāng)?shù)恼n堂活動(dòng)讓學(xué)生參與進(jìn)來，從而抓住時(shí)機(jī)，促進(jìn)各小組之間的合作[2]。如果忽略英語課堂中的時(shí)機(jī)，那么小組合作的方式就會(huì)流于表面，不會(huì)起到實(shí)質(zhì)性的作用，更不會(huì)給學(xué)生帶來好的學(xué)習(xí)效果。因此要在初中英語課堂的小組合作中更好的展開合作交流學(xué)習(xí)，就要在課堂中抓住時(shí)機(jī)，從而促進(jìn)小組之間的合作。比如，在進(jìn)行討論學(xué)生們的生日的課堂教學(xué)時(shí)，在談到學(xué)生們的年齡和學(xué)生的生日時(shí)，就可以讓學(xué)生們舉手回答，出現(xiàn)這種情況時(shí)，就要抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生參與到小組合作中去，于是就組織了一個(gè)以小組為單位的合作。讓學(xué)生們根據(jù)之前提過的“When is your birthday？”來分別讓各小組成員進(jìn)行用英語說出來，之后根據(jù)這樣的課堂教學(xué)模式，在小組討論的同時(shí)，就可以發(fā)現(xiàn)各個(gè)同學(xué)的生日以及年齡，因此，在英語小組討論中，學(xué)生們可以積極的參與到英語課堂中去[3]。

根據(jù)上面所舉的例子來看，在整個(gè)英語小組課堂的討論過程中，學(xué)生們不僅可以了解自己小組以及其它小組的同學(xué)，還可以讓小組學(xué)習(xí)效益發(fā)揮到最大，最有價(jià)值的英語課堂教學(xué)。

三、在課堂中積極的引導(dǎo)學(xué)生，提高英語學(xué)習(xí)效率

如果想要英語課堂小組合作的效益達(dá)到最大化，教師就要利用好課堂時(shí)間，在課堂教學(xué)中一定要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對(duì)課堂上出現(xiàn)的討論任務(wù)要進(jìn)行細(xì)心的組織和安排，并且要避免在課堂中學(xué)生們出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)的現(xiàn)象，這就會(huì)給課堂的教學(xué)帶來不必要的麻煩。教師只有做好對(duì)課堂上出現(xiàn)的狀況才能提高英語課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。例如：在講到“My impression of school”的課堂教學(xué)時(shí)，首先用多媒體給學(xué)生們看課件、視頻，為學(xué)生營造一個(gè)良好的氛圍，之后，我再根據(jù)給學(xué)生們放的短片來對(duì)學(xué)生提出一些問題，讓學(xué)生們根據(jù)這些問題來開展小組之間的合作與討論，通過提的這些問題，就可以發(fā)現(xiàn)在討論的過程中，有一些同學(xué)會(huì)出現(xiàn)說話斷斷續(xù)續(xù)的現(xiàn)象，還有的學(xué)生就沒話說等一系列現(xiàn)象[4]。因此，為了避免學(xué)生們?cè)俪霈F(xiàn)這些現(xiàn)象，就要針對(duì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與指導(dǎo)，加以改正，并且可以適當(dāng)?shù)慕o同學(xué)找一些與該問題相關(guān)的模板來讓學(xué)生更好的改變自己的不足，還可以讓學(xué)生們?cè)诤献鞯倪^程中收獲了友誼和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)束語

在英語課堂中，小組合作學(xué)習(xí)是很好的一種學(xué)習(xí)方式，畢竟在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，教師也不能一直幫下去，在未來的道路上，肯定少不了這樣那樣的合作，所以，從小就要培養(yǎng)與他人合作的基礎(chǔ)，在英語課堂上一定要注意各方面出現(xiàn)的問題，不僅保證分組的合理性以及分組的質(zhì)量，還要善于抓住小組之間的合作與交流，同時(shí)教師還要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生們，讓學(xué)生們?cè)谡n堂中的學(xué)習(xí)達(dá)到最大化。最后，一定要做好小組總結(jié)，讓小組合作這種教學(xué)方式在實(shí)踐中得到更好的完善，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]呂俊靈.如何在初中英語課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)[J].華夏教師，2018，No.098（14）：51-52.

[2]沈文仲.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的作用[J].考試周刊，2015（32）：96-97.

3]謝娟.初中英語課堂如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014（10）：37-38.

[4]余小文.如何使小組合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂上真正發(fā)揮實(shí)效[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2013（6）.

（作者單位：廣西南寧市橫縣板路完全中學(xué)）