劉怡

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)研發(fā)力度的加強(qiáng)以及更新速度的加快，中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了重要改變，更加注重中職院校學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與創(chuàng)新能力的提升。本文簡(jiǎn)單介紹了創(chuàng)新教育的基本內(nèi)容，分析了創(chuàng)新教育對(duì)提高中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的重要意義，在結(jié)合中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，為提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新教育質(zhì)量而提出合理化的建議與意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：中職院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新教育；措施

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善以及就業(yè)市場(chǎng)人才需求的轉(zhuǎn)變都促使中職計(jì)算機(jī)專業(yè)主動(dòng)改革教育模式與更新教學(xué)理念，在幫助中職院校學(xué)生完善計(jì)算機(jī)知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，不斷增加學(xué)生創(chuàng)新能力的教育力度，為實(shí)現(xiàn)中職院校學(xué)生專業(yè)能力與創(chuàng)新素養(yǎng)的共同提升。

一、簡(jiǎn)單介紹創(chuàng)新教育的基本內(nèi)容

創(chuàng)新教育顧名思義就是專門(mén)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與提高學(xué)生創(chuàng)造力的教育活動(dòng)，這與中職院校素質(zhì)教育改革的基本內(nèi)容與目標(biāo)具有較強(qiáng)的一致性，提高了學(xué)生應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代挑戰(zhàn)的能力。創(chuàng)新教育不僅是對(duì)中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，也是對(duì)中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與完善，順應(yīng)了新時(shí)期中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)改革創(chuàng)新的方向，具有全局性、結(jié)構(gòu)性的基本特點(diǎn)。

創(chuàng)新教育主要包含創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新人格等三大部分，其中，創(chuàng)新精神是指激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，提高學(xué)生對(duì)新鮮事物的敏感度，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取、發(fā)明創(chuàng)新的精神；創(chuàng)新能力也就是指培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和想象力，提高學(xué)生組織策劃與改革創(chuàng)新的能力；創(chuàng)新人格主要是指提高學(xué)生心理承受能力以及強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新使命感等，讓學(xué)生能夠在創(chuàng)新失敗后不氣餒，繼續(xù)勇往直前的品格。

二、中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的主要問(wèn)題

1、中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式的傳統(tǒng)化與單一化。原有中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式以灌輸式教學(xué)為主，計(jì)算機(jī)專業(yè)老師利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間來(lái)講解計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容，部分老師為了完成既定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)而不斷的提高教學(xué)速度，不僅增加了學(xué)生有效學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的難度，加劇了學(xué)生學(xué)習(xí)速度與老師教學(xué)速度的不同步性，也降低了學(xué)生計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率與教學(xué)效果。傳統(tǒng)中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式過(guò)于重視理論知識(shí)的講解，不斷壓縮計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，加劇了計(jì)算機(jī)專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的不平衡性和不合理性。老師花費(fèi)了大量的時(shí)間來(lái)講解大量的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)也容易導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)氛圍的沉悶壓抑與枯燥乏味，學(xué)生出現(xiàn)課堂注意力不集中或者注意力轉(zhuǎn)移等情況的幾率較大，不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也降低了學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力與創(chuàng)新能力。

2、中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的局限性與陳舊性。計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代較為頻繁，這也是造成中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教材時(shí)效性較短的主要原因。但在現(xiàn)實(shí)生活中，部分中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教材更換速度較慢，降低了計(jì)算機(jī)專業(yè)教材的先進(jìn)性、豐富性。還有部分老師完全按照計(jì)算機(jī)專業(yè)教材來(lái)組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，很少利用計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等途徑來(lái)補(bǔ)充和豐富計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，降低了計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)對(duì)完善學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識(shí)體系的促進(jìn)作用，以至于學(xué)生無(wú)法緊跟計(jì)算機(jī)時(shí)代發(fā)展的步伐。

3、中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)師資力量有待加強(qiáng)。部分中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師結(jié)構(gòu)并不科學(xué)合理，部分老師缺少創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)展意識(shí)，無(wú)法滿足中職計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新教育對(duì)提高老師創(chuàng)新能力與教學(xué)能力的基本要求。

三、提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新教育質(zhì)量的措施

1、更新教學(xué)理念，培養(yǎng)中職院校學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新教學(xué)理念是組織開(kāi)展創(chuàng)新教育活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提，中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)老師應(yīng)正確把握其與學(xué)生之間的關(guān)系，明確學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分發(fā)揮其在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生參加計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。此外，老師還應(yīng)將創(chuàng)新精神與創(chuàng)新教育理念融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)之中，主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)形式，通過(guò)靈活使用啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法以及討論式教學(xué)法等多種現(xiàn)代教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生獨(dú)立思考能力，促進(jìn)學(xué)生新舊知識(shí)的融會(huì)貫通，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識(shí)體系的先進(jìn)性與完整性，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與長(zhǎng)信思維。

2、重視實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。老師可以適當(dāng)增加計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的頻率，正確處理好計(jì)算機(jī)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)，從而提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力以及計(jì)算機(jī)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力。此外，中職院校還可以通過(guò)組織學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等方式來(lái)提高創(chuàng)新教育形式的靈活性與多元性。

3、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。中職院校應(yīng)進(jìn)一步完善教師培訓(xùn)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制以及考核機(jī)制，定期組織老師參加互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、創(chuàng)新教育等不同領(lǐng)域的專業(yè)培訓(xùn)，拓寬老師學(xué)習(xí)最新互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的途徑，強(qiáng)化老師的創(chuàng)新意識(shí)與學(xué)習(xí)意識(shí)，為老師組織開(kāi)展更多形式靈活、效果更好的創(chuàng)新教育活動(dòng)奠定理論基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)老師專業(yè)知識(shí)水平、教學(xué)能力以及創(chuàng)新能力的共同提高。

小結(jié)

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力并非先天形成，可以通過(guò)創(chuàng)新計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)理念與教學(xué)方法、提高計(jì)算機(jī)專業(yè)老師隊(duì)伍創(chuàng)新素質(zhì)等途徑來(lái)促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，為提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]謝瑞杰.基于云計(jì)算輔助教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新，2015，27（23）：543-543.

[2]邵菲菲.高職計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新教育與創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用與研究[J].科學(xué)中國(guó)人，2016，15（17）：126-126.

[3]康世讓.創(chuàng)新教育在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)施問(wèn)題[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2017，（1）：161.

（作者單位：青島市化學(xué)工業(yè)職工中等專業(yè)學(xué)校（青島市石化高級(jí)技工學(xué)校））