摘要：武警部隊(duì)肩負(fù)維護(hù)國家社會穩(wěn)定、保障人民安居樂業(yè)的歷史重任，因此大學(xué)生士兵激勵機(jī)制的創(chuàng)新，必須堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，立足于部隊(duì)基層實(shí)際，立足于大學(xué)生士兵成長成才的需要，按照“聽黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良”等要求，研究武警部隊(duì)大學(xué)生士兵的激勵機(jī)制，提高大學(xué)生士兵的培養(yǎng)質(zhì)量和作用于部隊(duì)的效率，兼顧各類高校的專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)武警部隊(duì)大學(xué)生士兵隊(duì)伍建設(shè)的跨越式發(fā)展。

關(guān)鍵詞：激勵；大學(xué)生士兵；武警部隊(duì)

一、健全激勵制度

（一）加大培訓(xùn)工作力度

大學(xué)生入伍后，應(yīng)根據(jù)其專業(yè)知識和素質(zhì)，合理配置崗位，注意知識、專業(yè)、崗位的統(tǒng)一。安排大學(xué)生士兵到高精尖崗位錘煉，使他們的知識優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。采取崗位互換、幫工見學(xué)等形式，使他們能夠在不同的崗位上交流鍛煉，全面培養(yǎng)能打勝仗的復(fù)合型人才。

（二）建立完善崗位資格認(rèn)證機(jī)制

目前軍隊(duì)只實(shí)行干部專業(yè)技術(shù)職務(wù)考核和技術(shù)職務(wù)津貼制度。從發(fā)展趨勢來看，越來越多的獲得技術(shù)資格和職業(yè)資格證書的大學(xué)生將來會參軍并從事相應(yīng)的技術(shù)工作。為了更好地選拔和留住專業(yè)技術(shù)人才，可以為大學(xué)生士兵建立一套技術(shù)資格認(rèn)證和評估體系。為增強(qiáng)大學(xué)生入伍士兵職業(yè)生涯建設(shè)的決心和信心，對符合條件的人員，通過考核其職業(yè)資格和技術(shù)資格證書，予以認(rèn)可，并享受相應(yīng)的技術(shù)職務(wù)津貼。

（三）向軍隊(duì)文職人員拓展

大學(xué)生士兵經(jīng)過部隊(duì)兩年或更長時(shí)間的鍛煉，軍地共同培養(yǎng)，是國家的寶貴人才資源，應(yīng)把退役大學(xué)生士兵作為軍隊(duì)文職人員的重要來源，在招錄軍隊(duì)文職人員時(shí)，同等條件下應(yīng)優(yōu)先招錄退役士兵；公勤保障類軍隊(duì)文職人員應(yīng)劃定比例面向退役大學(xué)生士兵定向招錄，機(jī)關(guān)的系統(tǒng)文職人員和專武干部應(yīng)主要面向符合條件的退役大學(xué)生士兵招錄，確保退役大學(xué)生士兵逐步成為軍隊(duì)文職人員的主題。

（四）提高大學(xué)生士兵提干比例

把大學(xué)生士兵作為生長干部的重要來源，放寬政策，逐步擴(kuò)大從大學(xué)生士兵中選拔軍官的數(shù)量。同時(shí)，還要增加大學(xué)畢業(yè)生士兵中直接提干、保送入學(xué)的比重，使其成為生長干部的重要來源。

二、用好精神激勵

精神激勵是指精神方面的無形激勵，包括向下屬授權(quán)、對下屬的工作績效的認(rèn)可，公平、公開的晉升制度，向下屬提供學(xué)習(xí)和發(fā)展，進(jìn)一步提升自己的機(jī)會，實(shí)行靈活多樣的彈性工作時(shí)間制度以及制定適合每個(gè)人特點(diǎn)的職業(yè)生涯發(fā)展道路等等。精神激勵是一項(xiàng)深入細(xì)致、復(fù)雜多變、應(yīng)用廣泛，影響深遠(yuǎn)的工作。管理者通過思想教育倡導(dǎo)組織精神，可以有效的調(diào)動下屬的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

（一）價(jià)值觀的塑造是精神激勵的基礎(chǔ)

在人生價(jià)值問題上，人即是客體，又是主體，人生價(jià)值就表現(xiàn)在作為客體的人與作為主體的人的相互關(guān)系之中，體現(xiàn)在滿足自身及社會的需要之中。當(dāng)個(gè)體被視為主體時(shí)，它主要談?wù)摰氖侨说淖晕覂r(jià)值，即社會對個(gè)體的尊重和滿足；當(dāng)個(gè)人被視為客體時(shí)，它主要談?wù)摰氖侨说纳鐣r(jià)值，即個(gè)人對社會的服務(wù)和貢獻(xiàn)。人生價(jià)值是自我價(jià)值與社會價(jià)值的統(tǒng)一。武警部隊(duì)是黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)。它具有更先進(jìn)、更科學(xué)的軍人價(jià)值。如果做一個(gè)概括，軍人價(jià)值觀就是軍人的基本價(jià)值觀。它以馬克思主義科學(xué)世界觀為指導(dǎo)，以愛國主義、集體主義、社會主義原則為指導(dǎo)，以全心全意為人民服務(wù)為根本價(jià)值取向，以自覺犧牲奉獻(xiàn)精神為價(jià)值核心，以“打得贏”、“不變質(zhì)”為根本價(jià)值評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值觀。軍人的價(jià)值觀與一般社會成員的價(jià)值觀的區(qū)別在于軍人的職業(yè)責(zé)任和行為規(guī)范。與其他職業(yè)的人員有明顯的差異。他們的價(jià)值主要體現(xiàn)在他們的社會價(jià)值觀上，這也是軍人價(jià)值觀的特殊性。武警部隊(duì)“軍人的價(jià)值在于奉獻(xiàn)”的崇高價(jià)值觀的樹立是以全體官兵對國家主權(quán)和全民族利益的清醒認(rèn)識為前提的。以保衛(wèi)國家和人民利益的清醒認(rèn)識為前提的。革命軍人的職責(zé)是維護(hù)國家和人民的利益，把自己的價(jià)值觀融入社會價(jià)值觀，在實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的過程中彰顯自己生命的光彩和生命的意義。

大學(xué)生士兵要認(rèn)清自己的地位和作用，樹立正確、充滿活力的人生價(jià)值取向，為國家、為民族、為事業(yè)而奮斗。

（二）愛國主義的激發(fā)是精神激勵的源泉

愛國主義教育是軍隊(duì)精神教育體系的核心內(nèi)容，它的目的是讓官兵感受到親密的忠誠、自豪和滿足。這種感覺將轉(zhuǎn)化為道德責(zé)任，促使官兵為共同利益、國家和個(gè)人采取行動并做出犧牲。因此，外軍把宣傳“國家至上”、“國家利益高于一切”、“為國家獻(xiàn)身無尚光榮”作為精神教育的主要任務(wù)。愛國主義也是我軍教育的傳統(tǒng)內(nèi)容。在我們國家，越是改革開放，思想政治工作就越需要加強(qiáng)，愛國主義、集體主義、社會主義教育就越需要抓緊，就越要提高民族自尊心、自信心和自豪感，軍人要以熱愛祖國、報(bào)效人民為最大光榮。

如今隨著社會的和平穩(wěn)定許多人的愛國主義熱情淡化，對于所有的當(dāng)代大學(xué)生士兵來說，加強(qiáng)愛國主義教育尤為重要。和平發(fā)展是當(dāng)今世界發(fā)展的主題，但戰(zhàn)場的硝煙卻從未從地球上消失。以美國為首的西方國家對我國更是極其針對，從軍事上政治上都企圖包圍我國。因此，部隊(duì)所有的大學(xué)生士兵不但要有保衛(wèi)祖國不受欺辱的責(zé)任感，還要有強(qiáng)烈的緊迫感，要對國際形勢有清晰的認(rèn)識，對戰(zhàn)爭的現(xiàn)實(shí)性有充分的估計(jì)，充分發(fā)揮在個(gè)人專業(yè)上的技術(shù)優(yōu)勢，盡快的、盡可能的多位提高部隊(duì)現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)斗力做貢獻(xiàn)，確保打贏未來的高技術(shù)局部戰(zhàn)爭。可以通過愛國主義的激發(fā)，激勵大學(xué)生士兵報(bào)效祖國的迫切決心。

（三）精神激勵與物質(zhì)激勵的有機(jī)結(jié)合

物質(zhì)激勵是基礎(chǔ)，精神激勵是根本。在兩者結(jié)合的基礎(chǔ)上，精神激勵是主要的激勵因素。雖然二者的目的是一致的，但是它們的作用目標(biāo)卻是不同的。前者作用于人的生理方面，滿足人的物質(zhì)需要，后者作用于人的心理方面，滿足人的精神需要。正確處理物質(zhì)激勵與精神激勵的關(guān)系，把握好尺度，避免重物質(zhì)激勵、輕精神激勵；正確處理宣揚(yáng)先進(jìn)典型事跡與宣揚(yáng)物質(zhì)獎勵的關(guān)系，把重點(diǎn)放在宣揚(yáng)先進(jìn)典型事跡和精神上來，避免本末倒置、主次顛倒。要區(qū)分物質(zhì)獎勵與物質(zhì)刺激，不僅要堅(jiān)持必要和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，還要防止和克服單純依靠物質(zhì)刺激；要切實(shí)堅(jiān)持和貫徹精神獎勵為主、物質(zhì)獎勵為輔的原則，堅(jiān)決糾正隨意提高物質(zhì)獎勵標(biāo)準(zhǔn)、擴(kuò)大物質(zhì)獎勵范圍的錯(cuò)誤做法。

三、本文小結(jié)

在管理部隊(duì)過程中，激勵方式方法并不是一曾不變的，它需要了解具體情況，全面結(jié)合每個(gè)影響因子，多種方式方法結(jié)合運(yùn)用，不能單一遵循某種模式進(jìn)行激勵。本文結(jié)合部隊(duì)實(shí)際情況，提供了對于大學(xué)生士兵的激勵策略，希望今后在管理部隊(duì)，提高大學(xué)生士兵工作效率，提升部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力提供管理方法。

作者簡介：陳世豪，1996年生，武警警官學(xué)院一大隊(duì)三隊(duì)學(xué)員。

（作者單位：武警警官學(xué)院）