王雪琴

摘要：為了研究國(guó)內(nèi)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者第三者待遇表現(xiàn)的習(xí)得狀況，本文對(duì)本科高級(jí)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者①進(jìn)行了問卷調(diào)查，通過分析其習(xí)得狀況，發(fā)現(xiàn)問題點(diǎn)并找出相關(guān)原因：（1）對(duì)人際關(guān)系的把握影響第三者待遇表現(xiàn)的習(xí)得；（2）敬語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的習(xí)得影響第三者待遇表現(xiàn)的習(xí)得；（3）助詞的習(xí)得影響第三者待遇表現(xiàn)的習(xí)得；（4）回避現(xiàn)象也影響第三者待遇表現(xiàn)的習(xí)得。

關(guān)鍵詞：第三者待遇表現(xiàn) 人際關(guān)系 語(yǔ)法知識(shí) 助詞 回避

中圖分類號(hào)：H36 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）05-0057-02

日語(yǔ)中“待遇”一詞，是“得體表達(dá)”的意思，最初由岡田1900年提出。坂本惠、蒲谷宏（1991）指出，所謂的待遇表現(xiàn)，是指“表現(xiàn)主體通過對(duì)自己、對(duì)方和話題人物的關(guān)系以及表現(xiàn)場(chǎng)合的狀況、氛圍、表現(xiàn)形態(tài)等因素綜合考量之后，將某種表現(xiàn)意圖，使用相應(yīng)的題材、內(nèi)容、方法等表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言行為”。

從施以待遇的對(duì)象方面考慮，日語(yǔ)的待遇表現(xiàn)可以分為只對(duì)受話人使用的“受話人待遇表現(xiàn)”和只對(duì)話題中出現(xiàn)的人物使用的“第三者待遇表現(xiàn)”。其中，第三者的待遇表現(xiàn)是指說(shuō)話人基于對(duì)自己和話題中出現(xiàn)的第三者的人際關(guān)系的認(rèn)識(shí)，將其用語(yǔ)言的形式表達(dá)出來(lái)的（一種待遇表現(xiàn)）（毋2002、毋2012）。

沈宇澄、陳曉芬、應(yīng)祥星（1986），張國(guó)生（1988），佐治（1992），宮岡、玉岡（2000），毋（2002）等先行研究均指出，對(duì)中國(guó)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，日語(yǔ)待遇表現(xiàn)的習(xí)得很難。第三者待遇表現(xiàn)作為待遇表現(xiàn)的一種，其習(xí)得狀況怎樣呢？

例1：こちらは山本先生の奧様で（□）。

（N2.2009.12：読解 文法問題Ⅴ：53）

“山本先生の奧様”作為會(huì)話當(dāng)中的話題人物、即第三者，對(duì)其應(yīng)該使用怎樣的表達(dá)方式呢？是否需要使用敬語(yǔ)呢？如果需要的話，又該使用何種敬語(yǔ)呢？等等一系列的問題需要考慮。

永田（2001），毋育新（2002），宮岡、玉岡（2002）等先行研究，均對(duì)第三者待遇表現(xiàn)進(jìn)行了論述，但仍有改進(jìn)之處。本文在以上先行研究的基礎(chǔ)上，通過問卷調(diào)查了解國(guó)內(nèi)高級(jí)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者第三者待遇表現(xiàn)的習(xí)得狀況，通過SPSS數(shù)據(jù)分析，找出其問題點(diǎn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤原因。

一、問卷調(diào)查

（一）問卷調(diào)查概要

調(diào)查目的：①明確中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者第三者待遇表現(xiàn)的習(xí)得狀況；②分析學(xué)習(xí)者的問題點(diǎn)。

調(diào)查對(duì)象：西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)日本文化經(jīng)濟(jì)學(xué)院2014級(jí)本科生、吉首大學(xué)日語(yǔ)專業(yè)2014級(jí)本科生和商丘師范學(xué)院日語(yǔ)專業(yè)2014級(jí)本科生，共計(jì)137名，有效數(shù)據(jù)125份。

調(diào)查方法：本調(diào)查依托專業(yè)問卷調(diào)查軟件“問卷星”進(jìn)行網(wǎng)上填寫，所有問題均以單選題的形式出現(xiàn)，正確答案僅為一個(gè)。

問題構(gòu)成：本問卷分三個(gè)項(xiàng)目，分別是公司項(xiàng)、師生項(xiàng)和生活項(xiàng)。其中，公司項(xiàng)11道題，師生項(xiàng)10道題，生活項(xiàng)9道題，共計(jì)30個(gè)問題。

（二）問卷結(jié)果及分析

1.三個(gè)項(xiàng)目的結(jié)果

各項(xiàng)目正確率一覽表

本調(diào)查中，三個(gè)項(xiàng)目的正確率分別是公司項(xiàng)38.25%、師生項(xiàng)47.84%、生活項(xiàng)34.93。正確率的高低代表著難易的程度，也反映出習(xí)得的難度。即：正確率高的項(xiàng)目較易習(xí)得，正確率低的項(xiàng)目較難習(xí)得。從正確率的角度分析，師生項(xiàng)的習(xí)得最容易，生活項(xiàng)的習(xí)得最難。但通過SPSS單因素方差分析發(fā)現(xiàn)：F=1.470，P=0.248>0.05，三個(gè)項(xiàng)目的正確率之間沒有顯著性差異，即，三個(gè)項(xiàng)目習(xí)得的難易程度是相等的，師生項(xiàng)并非最易習(xí)得的，生活項(xiàng)也并非最難習(xí)得的。

2.中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的問題點(diǎn)

通過對(duì)本調(diào)查試題逐一分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者在第三者待遇表現(xiàn)的習(xí)得中存在以下問題：

①對(duì)中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，第三者待遇表現(xiàn)的習(xí)得整體都很難。本次問卷調(diào)查的正確率為40.45%<60.00%，屬于低合格率。

②各問題的合格率處于高低兩個(gè)極端。本調(diào)查中，正確率最高的是3題，73.60%，最低的是23題，8.80%。二者之間的正確率相差很大。

③人際關(guān)系理解錯(cuò)誤導(dǎo)致錯(cuò)選。毋（2000）指出，和單純的師生之間的對(duì)話相比，將老師的孩子加入的對(duì)話人際關(guān)系更難把握。由此可以看出與二者相比，三者的人際關(guān)系更難把握。本調(diào)查中，由于人際關(guān)系的把握錯(cuò)誤，導(dǎo)致該選擇尊他語(yǔ)結(jié)果錯(cuò)選成自謙語(yǔ)，該選擇自謙語(yǔ)結(jié)果錯(cuò)選成尊他語(yǔ)的情況有很多。例如：當(dāng)話題人物是老師時(shí)，無(wú)論老師在不在現(xiàn)場(chǎng)，與自己關(guān)系親近與否對(duì)其都應(yīng)使用尊他語(yǔ)。

④語(yǔ)法知識(shí)習(xí)得不好導(dǎo)致錯(cuò)選。本調(diào)查中，有的選項(xiàng)本身是錯(cuò)誤的，或者是與試題無(wú)關(guān)的，如問題1、問題7等，結(jié)果仍有學(xué)習(xí)者選擇。此外，問題6、問題21等中，由于助詞的存在，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者不能很好地理解會(huì)話，最后錯(cuò)選的情況也有發(fā)生。

⑤出現(xiàn)回避的現(xiàn)象。在本應(yīng)該選擇尊他語(yǔ)或自謙語(yǔ)時(shí)，有學(xué)習(xí)者選擇回避，只使用禮貌語(yǔ)，如：?jiǎn)栴}12、問題13、問題19等。

3.錯(cuò)誤的原因

通過對(duì)學(xué)習(xí)者問卷調(diào)查中問題點(diǎn)的分析，發(fā)現(xiàn)影響第三者待遇表現(xiàn)習(xí)得的因素有以下幾點(diǎn)：

①對(duì)人際關(guān)系的把握影響第三者待遇表現(xiàn)的習(xí)得；

②敬語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的習(xí)得影響第三者待遇表現(xiàn)的習(xí)得；

③助詞的習(xí)得影響第三者待遇表現(xiàn)的習(xí)得；

④回避現(xiàn)象影響第三者待遇表現(xiàn)的習(xí)得。

二、結(jié)語(yǔ)

本文通過對(duì)國(guó)內(nèi)高級(jí)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的問卷調(diào)查，了解了第三者待遇表現(xiàn)的習(xí)得狀況，通過SPSS數(shù)據(jù)分析處理，明確各個(gè)項(xiàng)目的習(xí)得困難度。經(jīng)過對(duì)試題的逐一分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的問題點(diǎn)，并進(jìn)一步找到影響第三者待遇表現(xiàn)習(xí)得的原因。今后，有必要針對(duì)錯(cuò)誤原因，提出合理性解決方案。

注釋：

①根據(jù)所使用教科書的級(jí)別定義。

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責(zé)任編輯：劉健