尹蓮

【摘要】有效的試卷講評(píng)不僅可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，還可以幫助教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況并對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整.本文中筆者將通過(guò)對(duì)所聽試卷講評(píng)課進(jìn)行深入分析，總結(jié)試卷講評(píng)的有效方法.

【關(guān)鍵詞】試卷講評(píng)；有效性；思考

考試是一種最常用的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，重在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況.有效的試卷講評(píng)不僅能解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，鞏固雙基，熟練技巧，提高解決問(wèn)題的能力，還能幫助教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整.作為數(shù)學(xué)教學(xué)中一種重要課型，試卷講評(píng)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施顯得尤為重要.

一、量化分析，多元評(píng)價(jià)

對(duì)于考試成績(jī)，學(xué)生關(guān)心的是自己的分?jǐn)?shù)及排名，對(duì)于整體情況的感知不夠.

該教師既對(duì)班級(jí)成績(jī)進(jìn)行了均分、及格率等的橫向?qū)Ρ?，又用本班成?jī)和年級(jí)第一的班級(jí)及全年級(jí)情況進(jìn)行了縱向?qū)Ρ龋寣W(xué)生了解班級(jí)整體情況的同時(shí)對(duì)自己的考試成績(jī)重新定位分析，表1是上課教師對(duì)所帶班（7班）學(xué)生考試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析.

在整體分析的基礎(chǔ)上，上課教師認(rèn)真研究每名學(xué)生的成績(jī)，將96分及以上的學(xué)生劃入優(yōu)秀組，將接近96分的幾名學(xué)生劃入沖鋒組，將接近及格分?jǐn)?shù)72分的學(xué)生劃入突破組，將低分的幾名學(xué)生劃入奮進(jìn)組，找到學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，對(duì)學(xué)生提出期望，通過(guò)對(duì)學(xué)生考試成績(jī)的多元化評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

二、結(jié)構(gòu)分析，突出重點(diǎn)

（一）導(dǎo)圖整理，知識(shí)梳理

課前讓學(xué)生繪制試卷的知識(shí)導(dǎo)圖，課上教師通過(guò)呈現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)導(dǎo)圖，對(duì)試卷涉及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，豐富學(xué)生知識(shí)框架.

（二）歸類分析，認(rèn)知升華

對(duì)試題的歸類一般有以下幾種方式：1.按照試題的深淺度來(lái)歸類；2.按知識(shí)點(diǎn)歸類；3.按解題方法歸類；4.按典型錯(cuò)誤歸類.

三、及時(shí)歸納，總結(jié)提升

試卷講評(píng)課中，教師一題講完不應(yīng)急于進(jìn)入下一題，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)其基本的解題方法和技巧，這比單純講一道題目的意義更大.使學(xué)生掌握了解答同類問(wèn)題的基本方法，能夠觸類旁通，而且讓學(xué)生體會(huì)由特殊到一般的思想方法，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力.

四、典例呈現(xiàn)，糾錯(cuò)提效

在試卷講評(píng)中，要有意識(shí)地呈現(xiàn)學(xué)生的典型錯(cuò)誤，讓學(xué)生自己分析錯(cuò)誤的原因.該教師通過(guò)呈現(xiàn)學(xué)生的幾類有代表性的錯(cuò)誤（如圖1所示），讓學(xué)生互批互評(píng)，互相糾錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)勾股定理逆定理使用時(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)及答題的規(guī)范.通過(guò)在課堂中展示錯(cuò)誤和正確思維的碰撞，幫助學(xué)生弄清楚錯(cuò)誤的根源，同時(shí)也對(duì)題目有了更深層次的理解.

五、問(wèn)題啟發(fā)，遷移提高

波利亞認(rèn)為中學(xué)數(shù)學(xué)教育的根本目的是“教會(huì)年輕人思考”.教學(xué)過(guò)程中教師要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解法，從而從根本上提高學(xué)生解綜合題的能力.

以填空綜合題為例：

已知在平面直角坐標(biāo)系中，點(diǎn)O為坐標(biāo)原點(diǎn)，過(guò)點(diǎn)O的直線OM經(jīng)過(guò)點(diǎn)A（6，6），過(guò)點(diǎn)A作正方形ABCD，在直線OA上有一點(diǎn)E，過(guò)點(diǎn)E作正方形EFGH，已知直線OC經(jīng)過(guò)點(diǎn)G，且正方形ABCD的邊長(zhǎng)為2，正方形EFGH的邊長(zhǎng)為3，則點(diǎn)F的坐標(biāo)為.

講解中教師通過(guò)提問(wèn)學(xué)生解題中的困難，引導(dǎo)學(xué)生把復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)到熟悉的知識(shí)點(diǎn)——直線和正方形上，通過(guò)已知的A點(diǎn)坐標(biāo)平移分析正方形ABCD頂點(diǎn)坐標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生將該思路遷移到正方形EFGH的頂點(diǎn)坐標(biāo)分析上，通過(guò)設(shè)坐標(biāo)，平移分析，代入解析式從而解決該題.

該教師的這節(jié)課突出了試卷講評(píng)課的七個(gè)原則：目標(biāo)明確原則、重點(diǎn)突出原則、針對(duì)性原則、情感激勵(lì)原則、主體性原則、歸類分析原則和啟發(fā)性原則.

通過(guò)對(duì)該節(jié)課的分析思考，筆者認(rèn)為一節(jié)高質(zhì)量的試卷講評(píng)課需要教師精心備課，對(duì)試卷和考試情況深入研究，把握命題意圖，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行取舍、整合、辨析.講評(píng)中要注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，歸納解題方法和技巧，舉一反三.切記就題論題，要多角度、多方位、多層次講解，進(jìn)行延伸、拓展.

【參考文獻(xiàn)】

[1]顧靖楠.對(duì)初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)型習(xí)題課的思考[J].理科考試研究·數(shù)學(xué)版，2014（9，10）：44.