葉明珠

【摘要】用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式，往往能調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂學(xué).本文從游戲、故事、活動、生活四個角度來設(shè)計(jì)小學(xué)低年級數(shù)學(xué)練習(xí)課的教學(xué)情境，以期激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識，使低年級的數(shù)學(xué)練習(xí)課課堂充滿樂趣和生活氣息，提高課堂效率.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課；情境教學(xué)；問題解決

低年級學(xué)生活潑好動，感興趣的事才會積極做，注意力集中的時間短，如果練習(xí)題大量枯燥，學(xué)生容易厭倦.抓住學(xué)生的注意力、興趣點(diǎn)，把要練習(xí)的知識內(nèi)容編排在學(xué)生喜歡的游戲、故事、活動、生活片段等情境中，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，讓學(xué)生在玩中、做中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，大大提高了課堂的效率.

我從以下四個方面說說我的做法.

一、情境游戲化，寓教于樂

小學(xué)生注意力集中的時間短，而且不穩(wěn)定，我在教學(xué)中想方設(shè)法把游戲帶入課堂，學(xué)生們處在興奮與抑制的不斷變換之中，課堂即有節(jié)奏，又有樂趣，學(xué)生思維自然就活躍起來了.

乘法口訣的學(xué)習(xí)枯燥無味，如何通過練習(xí)讓學(xué)生既鞏固了知識，又意猶未盡呢？一個是玩“開火車”游戲，選一個小組開始，先由第一桌的學(xué)生報兩個數(shù)，如“4”和“6”，下一名學(xué)生口答等于“24”（口訣：四六二十四）；下一名學(xué)生用所得的“2”和“4”相乘等于“8”（口訣：二四得八）；接下去，下一名學(xué)生用兩個“8”相乘等于“64”（口訣：八八六十四）……如此循環(huán)，學(xué)生積極舉手，興奮不已.二是玩“小貓釣魚”的游戲，得數(shù)是“小貓”，口訣計(jì)算題是“魚”.如，學(xué)生扮演“小貓”說我是8，誰是我的小魚？其他學(xué)生舉手說：“二四得八”“一八得八”，這個游戲不但好玩，還能讓學(xué)生逆向思維，由得數(shù)想口訣，很好地鞏固了口訣知識.

二、情境故事化，感知數(shù)學(xué)

每名學(xué)生都喜歡聽故事，如果把數(shù)學(xué)題目編到有趣的故事中，既會幫助學(xué)生理解算理，更會讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)好數(shù)學(xué).

在“6～10的認(rèn)識和加減法”這節(jié)練習(xí)課中，我把看圖列式計(jì)算這一重要題型融入“小貓捉老鼠”的情境中，根據(jù)“”和“？”的位置來判斷加減法，配合漂亮的PPT，讓學(xué)生看圖說出完整的故事，理解算理，學(xué)生會說：“貓姐姐捉了4只老鼠，貓弟弟捉了5只老鼠，一共捉了幾只老鼠？”4+5=9（只），進(jìn)而理解算“一共”、求“整體”，用加法計(jì)算；“小貓家捉了10只老鼠，晚餐吃了5只，還剩幾只？”10-5=5（只），進(jìn)而明確在已知整體算部分時用減法計(jì)算，學(xué)生在故事的進(jìn)行中完成了這一知識點(diǎn)的綜合練習(xí)，既理解透徹，又幫小貓一家解決了問題，獲得了成功的體驗(yàn).

三、情境活動化，學(xué)在做中

學(xué)生喜歡各種各樣的活動，如果把數(shù)學(xué)練習(xí)編排到好玩的活動中，讓學(xué)生的多個感官都可以得到鍛煉，既可以身臨其境解決數(shù)學(xué)問題，又可以潤物細(xì)無聲般掌握數(shù)學(xué)知識.

在“認(rèn)識人民幣”這節(jié)練習(xí)課中，我讓學(xué)生帶學(xué)具人民幣來課堂，在同桌之間，四人小組之間，進(jìn)行換零錢活動、購買學(xué)習(xí)用品活動.讓學(xué)生們體會元、角之間的互換，體會1元換10角、5角可以怎么換成1角和2角等等，并通過“加零錢等于整錢”來檢驗(yàn)對錯，在活動中加深對人民幣的認(rèn)識.學(xué)生們非常喜歡這種學(xué)習(xí)形式，會積極參與其中，當(dāng)有的學(xué)生出現(xiàn)換錢和購物計(jì)算錯誤的時候，組內(nèi)成員會給予耐心的講解，實(shí)物遠(yuǎn)比數(shù)字來得直接、形象，學(xué)生也更容易理解和接受.

四、情境生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)的作用是解決生活中的實(shí)際問題，那就讓我們把學(xué)生帶回到生活情境中，還原數(shù)學(xué)本身的意義吧.

在“多位數(shù)乘一位數(shù)”這節(jié)練習(xí)課中，我借助學(xué)校剛剛舉行過的運(yùn)動會這一話題，召開了“班級運(yùn)動會”，分別設(shè)置七個環(huán)節(jié)，“熱身運(yùn)動”中讓學(xué)生完成319×8，104×6，630×6三個有代表性的豎式計(jì)算；“小小裁判員”讓學(xué)生訂正易錯題目，在第一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，從會自己做，到會改錯并說明錯因，理解更進(jìn)了一層；“啦啦隊(duì)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生為啦啦隊(duì)準(zhǔn)備花束，“粉色花125枝，黃色花是粉色花的4倍，黃花有多少枝？”“隊(duì)列比賽”中，“我班參加比賽的男生有18人，是女生的2倍，女生有多少人？”“拔河比賽”中“全年級參賽的男生有35人，女生是男生的2倍，全年級一共有多少人參加了拔河比賽？”“踢毽子比賽”中“一年級有28人參賽，三年級參賽人數(shù)是一年級的4倍，三年級參賽人數(shù)比一年級多多少人？”這兩個環(huán)節(jié)涉及“乘加”“乘減”的問題，學(xué)生在實(shí)際問題中更容易理解數(shù)理，弄懂各個數(shù)量之間的關(guān)系.最后的“頒獎”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生為運(yùn)動會準(zhǔn)備獎品，自己編應(yīng)用題，全班解答.

體驗(yàn)、感受才是學(xué)習(xí)的真正要領(lǐng).情境游戲化、情境故事化、情境活動化、情境生活化，讓數(shù)學(xué)練習(xí)更加有趣，更加吸引學(xué)生，讓學(xué)生在快樂輕松的氛圍中愛上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，輕松高效的掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能.

【參考文獻(xiàn)】

[1]戴振偉.提高小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂效率的思考[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（7）：407.

[2]李淑紅.讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活的氣息[N].學(xué)知報，2010-06-29（4版）.

[3]楊靈.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣[N].六盤水日報，2009-05-22（5版）.