楊珞

【摘 要】現(xiàn)代社會和市場對一專多能的綜合型音樂人才需求量與日俱增，在高等教育中人們也越來越重視音樂學專業(yè)人才的教育和培養(yǎng)。此文就對獨立院校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀展開分析，而后對其人才培養(yǎng)模式以及課程體系的建設(shè)提出了一些合理化建議。

【關(guān)鍵詞】獨立學院；音樂學；人才培養(yǎng)模式；課程體系；發(fā)展現(xiàn)狀；建議

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）04-0133-01

獨立學院想要保證音樂專業(yè)學生能夠在將來就業(yè)獲得良好發(fā)展，首先應(yīng)及時對教育模式和課程體系進行透徹的剖析，及時發(fā)現(xiàn)其中的不足并采取針對有效的措施進行優(yōu)化和革新，從而保證培養(yǎng)出的學生能夠切實滿足社會市場對音樂專業(yè)綜合型人才的需求。

一、對音樂學專業(yè)人才培養(yǎng)模式表現(xiàn)出的問題進行總結(jié)與分析

（一）教學模式完全套用母體學校缺乏創(chuàng)新。由于社會對高等教育需求的增加以及公辦大學教學資源的過剩，為了實現(xiàn)對剩余教育資源的有效分配，促使獨立院校的興建與發(fā)展。獨立院校在初始成立時幾乎都是完全套用母體學校模式，缺少自身的教學特色，也嚴重缺乏自主革新的意識和勇氣，學生能力和特點不突出，音樂綜合能力較差繼而直接影響學生的就業(yè)。

（二）音樂學專業(yè)教學模式和內(nèi)容過于單調(diào)陳舊，缺乏創(chuàng)新。在獨立學院的音樂學課程體系中主要包含聲樂、器樂以及合唱指揮等課程，這些課程的教學基本都是采用母體學校的模式。在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對聲樂課程教學中基本都是將歌唱技巧和方法以及氣息練習作為核心，而忽視了“學生怎樣正確地理解歌唱曲目意境和情感、怎樣正確發(fā)聲”等具體問題，當學生在發(fā)音方法學習中出現(xiàn)問題時，卻不能依據(jù)學生個體特點針對具體問題具體分析具體解決。

（三）音樂學專業(yè)教師隊伍結(jié)構(gòu)缺乏科學合理性、師資力量不足。由于音樂學專業(yè)教師隊伍基本是由青年教師以及社會聘請的人員所構(gòu)成。但是，這些青年教師自身雖然具有一定的音樂學專業(yè)理論知識，然而其在教學經(jīng)驗、人生閱歷、情感經(jīng)驗和實踐等多個方面相對不足；而那些從社會聘請的音樂教師本身擔負著其他的工作，無法將全部時間和精力投放到獨立學院的音樂教學工作當中來，尤其是無法很好地展開對青年教師的“傳幫帶”，這也是造成獨立院校音樂學專業(yè)教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理，師資力量不足的主要原因。

二、解決音樂學專業(yè)人才培養(yǎng)模式問題有效策略分析

（一）優(yōu)化音樂學專業(yè)課程教育體系，革新教學模式。首先，應(yīng)充分依據(jù)社會市場發(fā)展切實需求，將培養(yǎng)“一專多能”的綜合型音樂人才當做課程體系結(jié)構(gòu)優(yōu)化和教學模式革新的最終目標。使學生不僅具備體系化的音樂學專業(yè)理論知識，并能夠使學生在實際音樂學習過程中形成良好的歌唱能力、音樂表演能力以及舞蹈鋼琴音樂技能。專業(yè)人才培養(yǎng)作為音樂學專業(yè)教學的核心，應(yīng)構(gòu)建以基礎(chǔ)理論知識教學為前提，重視學生音樂綜合能力和技巧的教學模式；構(gòu)建起突顯現(xiàn)代音樂教學理念、口語表達能力的實際應(yīng)用增強型音樂人才為教學目標的全新教學模式。并且應(yīng)重視與其他學科的滲透與融合，通過選修課程開拓學生知識面和視野，讓學生綜合知識得到全面提升。

（二）通過校企合作，實現(xiàn)教與學的緊密融合。由于獨立學院自身教育教學特點更加重視學生實踐能力的教育和培養(yǎng)，是為社會和市場發(fā)展供應(yīng)專業(yè)技能實用性人才的主要場所。所以，在教育教學中應(yīng)大膽地走出去，與社會企業(yè)建立起合作關(guān)系，繼而擺脫音樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式與社會市場需求相脫離的困境，培養(yǎng)出社會和市場真正需要的“一專多能”音樂綜合型人才。詳細措施如下：可充分依據(jù)院校自身音樂學專業(yè)教學特點以及人才培養(yǎng)計劃與社會知名演出企業(yè)和公司建立合作關(guān)系，不斷優(yōu)化音樂學專業(yè)課程體系；通過校企合作的形式建立音樂教學實訓(xùn)基地，繼而為學生音樂實訓(xùn)活動、畢業(yè)崗位培訓(xùn)等提供良好平臺；應(yīng)鼓勵學生積極參與專業(yè)性較強的音樂活動和賽事，在物質(zhì)以及精神層面對踴躍參與各種文藝演出和音樂賽事等活動的學生予以獎勵，使學生在實踐活動中鍛煉和積累豐富的音樂表演經(jīng)驗，從而為將來就業(yè)打好堅實基礎(chǔ)。

（三）應(yīng)進一步加強音樂學專業(yè)教師隊伍建設(shè)。由于獨立學院建設(shè)和發(fā)展與其母體院校之間的緊密關(guān)系，所以在其專業(yè)教學模式和師資隊伍建設(shè)方面應(yīng)充分利用母體學校教學資源和教師力量，聘請母體學校的資深教師來兼任獨立院校的學科領(lǐng)頭人，繼而不斷完善和健全獨立院校音樂專業(yè)教師隊伍。也可返聘那些實踐教學經(jīng)驗豐富，專業(yè)素養(yǎng)高深的退休教師重新回到教學崗位，并給予政策上的優(yōu)待，他們內(nèi)心也更加愿意投入到這份工作中來。這樣不但能夠充分發(fā)揮老音樂教學工作者的余熱，更能夠借助老教授的名譽和聲望切實增強學院社會影響力和知名度，并且也能夠更好地開展新老教師的“傳幫帶”，構(gòu)建起一支人員組織結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)教學能力水平高、綜合素養(yǎng)強的音樂學專業(yè)教師隊伍。

參考文獻：

[1]于琦.獨立學院音樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究J.大舞臺，2012（12）：230-231.

[2]張怡.獨立學院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].設(shè)計，2016（7）：104-105.