高平

摘 要：語文教育能夠有效培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，并且由于語文教材中包括有許多豐富的勵志素材，使學生三觀（人生觀、價值觀、職業(yè)觀）向正確的方向發(fā)展?，F(xiàn)階段的中職學校中普遍存在這樣的現(xiàn)象，那就是部分的學生不能夠明確規(guī)劃自己的人生目標，對未來也沒有一個明確的方向可以前進，從而致使其對自己的前途產(chǎn)生了迷茫、悲觀之情，因此，給予中職學生實施有效的勵志教育是非常有必要的。因此，中職教師在進行開展語文教學的時候，必須要最大限度地將語文學科中具有的德育功能全面地發(fā)揮出來，結(jié)合中職學生具有的特征，制定高效的語文教學措施，并以此來開展勵志教育，最終能夠讓學生懂得去努力學習、努力拼搏，進而憑借自己的實力去成長。

關(guān)鍵詞：勵志教育 中職語文教學 應(yīng)用

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）03-0233-01

1 引言

勵志教育主要是指利用教育手段進行培養(yǎng)學生正確積極的人生觀、價值觀以及世界觀，能夠最大限度地挖掘出其自身具有的潛能，從而能夠不斷獲取進步的一個教育活動。勵志教育在性質(zhì)上屬于是人文教育，將其引入到中職學校的語文課堂上，在一定程度上可以對學生的學習興趣起到極大的激發(fā)作用，從而能夠進一步強化學生對社會的適應(yīng)能力以及心理抗壓能力[1]。開展教育最大的作用就是能夠?qū)θ藗鞯?、授業(yè)以及解惑。而在如今的教育中，最重視的就是可以同時鍛煉學生的讀書以及技能學習，教者能夠傳授技能，而育者能夠教書育人。但是，當前我國的中職教育存在這樣一個難以突破的現(xiàn)象，那就是過于注重學生技能的鍛煉，從而將學生的文化素養(yǎng)、品德培育的學習忽視掉。

2 充分發(fā)揮教材的作用，激發(fā)學生能動性

語文教材中蘊含有許多豐富的前人智慧的結(jié)晶，多元化的文本內(nèi)容以及科學合理的課程安排能夠在一定程度上為語文教師提供極大的便利，同時語文教師也要懂得選用高效的教學手段充分發(fā)揮教材具有的優(yōu)勢[2]。例如，課本中每一個單元最后的教學板塊“語文綜合實踐活動”，語文教師可以利用這一個教學板塊組織學生進行主題班會演講比賽，并且可以趁此機會將勵志教育引進到其中。除此之外，針對課本中的口語教學，可以讓學生以勵志題材為主要內(nèi)容進行演講，不但能夠進一步強化學生的口才，還可以對學生開展勵志教育，一舉兩得。

3 應(yīng)用教師與學生互動的教學模式

在中職語文開展教學的過程中，語文教師所占領(lǐng)的地位為主導(dǎo)地位，這點是不能夠去變動的，但是在此基礎(chǔ)上，還必須要重視學生的主體性，不能一味地將語文知識以灌輸?shù)姆绞浇淌谟趯W生，而是采取有效的教學手段全面挖掘?qū)W生學習的主觀能動性。事實證明，在語文教學中教師與學生之間的溝通和交流是非常重要的。在實際的中職語文課堂教學的過程中，語文教師可以以提問的教學方式，讓學生有機會在課堂學習中能夠?qū)崿F(xiàn)暢所欲言，以此來從了解每一個學生內(nèi)心的真實想法以及學生對學習具體的掌握情況[3]。只有采用這樣的教學手段，才能夠在語文教學中實現(xiàn)因材施教，進而獲取高質(zhì)量的教學效果，真正實現(xiàn)教學相長的教學目標。

4 強化對賞識教育重要性的認識

由于中職學生年齡正處于青春期，這個年齡段的學生自尊心均很要強，同時內(nèi)心也非常渴望得到他人的贊揚以及肯定。除此之外，中職學生極易受到主、客觀因素的干擾，這些因素致使其在學習中沒有很大的積極性以及動力。為了能夠解決這一現(xiàn)象，語文教師可對其實施賞識教育，也就是說通過對學生的賞識，從而能夠最大限度地激發(fā)其學習的主動性，并且將其具有的潛能充分挖掘出來，以此獲取良好的教育效果。所以，在進行語文教學的時候，語文教師要擅于挖掘?qū)W生的優(yōu)點，并且對其進行一定的肯定，獲取學生的好感，從而與學生建立友好的師生關(guān)系，為學生解決難題，使其能夠健康成長。

5 給予學生實施激勵教育

激勵教育在一定程度上能夠推動學生主動學習，但是需要注意的是教師給予學生實施激勵的時候，先要掌握了解每一個學生的志向，從而根據(jù)學生的志向提供對應(yīng)的激勵方法。語文教師可以選用以下的兩個激勵方法：第一，動機激勵法。人們的行為通常會受到其內(nèi)在動機的干擾，為了避免學生受到不良動機的影響，語文教師必須要采取相應(yīng)的措施使學生建立正確的學習動機，不能為了應(yīng)付考試而進行學習，而是要注重培養(yǎng)自身的綜合性的發(fā)展為學習目標，為夢想而努力奮斗；第二，興趣激勵法。只有學生對自己所學的東西感興趣之后才會全面地發(fā)揮自己的主觀能動性去學生，不斷加深此事物的探討以及研究，從而取得理想的成績[4]。所以，中職語文教師必須要采取相應(yīng)的措施將學生的學習興趣充分地激發(fā)出來，使之認真努力學習。

6 培育學生良好的職業(yè)精神

職業(yè)精神，其主要的意思是指對自己的職業(yè)必須要做到恪盡職守的敬業(yè)、誠實守信、團結(jié)合作等方面的精神。培養(yǎng)學生的職業(yè)精神也可以將其當作是學生對社會主流價值觀進行學習的一個過程，所以，語文教學中必須要重視對學生職業(yè)精神的培養(yǎng)。例如，在進行《賣白菜》教學時，語文教師可以將學習的重點放在“母親”由于自己的兒子多收了客人的一毛錢而覺得蒙羞以及流淚的行為給予作者帶來極大的震撼和懺悔這個文本段落，以此可以讓學生真正明白“做人要講誠信，不占別人便宜”這一個人生哲理，使得學生在今后的工作發(fā)展中明白“誠信是金”的職業(yè)精神教育。

7 結(jié)語

由于中職生這一階段正好處于少年轉(zhuǎn)化為青年的一個時期，從而使其具有較強的自我意識。加之部分的中職生存在有自暴自棄、放棄學業(yè)學習的學習。所以，為了能夠有效解決這一現(xiàn)象，中職語文教師必須要認真且刻苦對語文教師進行地鉆研，不斷強化自己的教學水平，改變教學方式，從而可以編制出更適合學生學習的教學方式，從而為學生未來的學習以及成長提供有力的保障。

參考文獻：

[1] 李丹.就業(yè)導(dǎo)向背景下中職語文課中勵志教育的滲透策略[J].學周刊，2016，0（14）：59-61.

[2] 盧朝章.中職語文教學中如何貫徹勵志教育[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，0（24）：103.

[3] 曾憲濤.在中職語文教學中進行勵志教育的意義及對策[J].當代職業(yè)教育，2014，（06）：48-49.

[4] 王穎.勵志教育在中職語文教學中的融入研究[J].學子（教育新理念），2014，0（09）：62.