譚麗君

摘要：隨著國(guó)家體育事業(yè)的飛速發(fā)展，青少年的各個(gè)體育項(xiàng)目都倍受重視，校園足球也逐步提高了運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的地位。教練員指揮技術(shù)就應(yīng)該隨之重視并加以分析研究。

關(guān)鍵詞：校園足球；教練員；指揮

近年來(lái)，我國(guó)政府為校園足球投入了大量資金，以備用于場(chǎng)地、訓(xùn)練、課程等必要之需，全國(guó)各地中小學(xué)也不同程度的開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，力爭(zhēng)讓校園足球上升到更高的層面。但與之伴隨而來(lái)的種種問(wèn)題也需要高度重視，并加之重點(diǎn)培訓(xùn)，尤其是校園足球中教練員的指揮力，教練員的指揮在比賽中起到至關(guān)重要的作用，由于年齡的特殊性，隊(duì)員還不能完全掌握賽事的細(xì)節(jié)性和全面性，因此，教練員的指揮是一門(mén)需要進(jìn)行分析和研究的藝術(shù)。

一、賽前準(zhǔn)備要充分

比賽之前，教練員有責(zé)任做好充分準(zhǔn)備，檢查或者要求隊(duì)員自查服裝和裝備，確定好集合、準(zhǔn)備、比賽的時(shí)間，做好通知，提前將參賽人員場(chǎng)上的布局和替補(bǔ)隊(duì)員的安置做好分工，介紹比賽規(guī)則，即使比賽規(guī)則每次都大同小異，也要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，盡可能讓隊(duì)員了解賽場(chǎng)環(huán)境，了解對(duì)方隊(duì)員水平，做到知己知彼，即使和家長(zhǎng)溝通，熟悉隊(duì)員身體狀況，說(shuō)明參賽資格和角色分工，具有集體代表性的比賽，讓隊(duì)員深知比賽或活動(dòng)意義。

二、技術(shù)戰(zhàn)術(shù)要靈活

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期基礎(chǔ)的技術(shù)和訓(xùn)練，隊(duì)員已經(jīng)在比賽進(jìn)行時(shí)有一定運(yùn)用能力，但是不能保證比賽過(guò)程完全按照意義想象中的效果進(jìn)行，也為了避免失誤，教練員及時(shí)給予賽中指導(dǎo)，不讓隊(duì)員單一地靠賽前預(yù)估，特別是在過(guò)人、盯人、鋒與衛(wèi)位置交換、替補(bǔ)及歸位時(shí)提醒高度警惕，在全隊(duì)進(jìn)攻時(shí)配合傳球至射門(mén)的路線中，后場(chǎng)也需要教練員的關(guān)注，我方搶斷和阻礙對(duì)方進(jìn)攻時(shí)，雙方教練員的及時(shí)指揮也是賽場(chǎng)上對(duì)抗的亮點(diǎn)。另外，換人的也要在賽前作出明確方案，方案要指出預(yù)料內(nèi)和預(yù)料外的所有可能性及應(yīng)對(duì)策略。

三、關(guān)注時(shí)間要隨時(shí)

每場(chǎng)的比賽時(shí)間都是有限制的，而在對(duì)抗性尤顯激烈的比賽中，一球定勝負(fù)，分秒定輸贏，教練員面對(duì)千變?nèi)f化運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，必須抓住每個(gè)緊迫的機(jī)會(huì)，抓住分秒機(jī)會(huì)，及時(shí)作出決斷，給出示意，一旦造成失誤可能影響全局輸贏。

另外，叫停技術(shù)也是利用時(shí)間作為手段的技巧，這也是教練員的特有戰(zhàn)術(shù)，適時(shí)運(yùn)用叫停的機(jī)會(huì)挽回僵持局面，能起重要穩(wěn)住賽場(chǎng)的重要作用，例如，我校近日參加的“毓麒杯”校園足球的比賽中，對(duì)方在非常被動(dòng)的情況下，過(guò)人發(fā)生了緊張局面，對(duì)方教練員及時(shí)叫停，此時(shí)，我方教練員也借此機(jī)會(huì)預(yù)估此局面對(duì)方會(huì)重新擺陣布局，給出相應(yīng)的攻守策略，經(jīng)過(guò)雙方借機(jī)解決各自問(wèn)題，才能讓接下來(lái)的比賽更加激烈精彩，校園足球的對(duì)抗性也有更有意義了。需要注意的是，叫停時(shí)間有限，教練員簡(jiǎn)明扼要，要講清楚任務(wù)布置，必要時(shí)可以用戰(zhàn)術(shù)板直觀形象的切入?？傊瑫r(shí)間因素在校園足球的比賽中占據(jù)著重要位置，上半場(chǎng)、下半場(chǎng)、中場(chǎng)休息、借機(jī)叫停，每個(gè)時(shí)間點(diǎn)都不容忽視。

四、心理節(jié)奏要調(diào)整

校園足球的隊(duì)員幾乎都是在校的學(xué)生，年齡的原因會(huì)讓他們的心理很輕易地就受到引導(dǎo)和干擾，教練員不僅要幫助隊(duì)員隨時(shí)調(diào)整心理狀態(tài)，自己也要注意情緒，不能良好的區(qū)分賽場(chǎng)中的指責(zé)和指揮對(duì)賽中的隊(duì)員會(huì)造成心理情緒和心理壓抑，也會(huì)對(duì)裁判員帶來(lái)極重的質(zhì)疑和反感，隊(duì)員在賽場(chǎng)經(jīng)常會(huì)遇到盯人、過(guò)人的失誤，傳球、射門(mén)的失誤，這時(shí)就需要教練員用語(yǔ)言或肢體語(yǔ)言給出回應(yīng)，讓此時(shí)的隊(duì)員走出心理陰影，以免隊(duì)員因自己的失誤而造成全隊(duì)更大的負(fù)面影響。

校園足球的教練員必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，在專(zhuān)業(yè)的氛圍里打磨出自己獨(dú)特的指揮風(fēng)格，如指令方式、言語(yǔ)動(dòng)作、激勵(lì)和穩(wěn)住賽場(chǎng)的氣氛的能力以及各個(gè)方面素質(zhì)都要加強(qiáng)細(xì)化訓(xùn)練，指揮中的各種因素都不能完全確定，比賽越激烈，教練員的心態(tài)越要平穩(wěn)，避免指責(zé)埋怨等情緒化指揮，要積極鼓勵(lì)、把握心理尺度，教練員對(duì)賽場(chǎng)的心理情緒高度的重視對(duì)全局比賽起著決定性的作用，要隨時(shí)調(diào)整心理節(jié)奏，緊跟賽勢(shì)步伐。

五、鼓舞士氣要全面

個(gè)人的力量是有限的，團(tuán)結(jié)的力量是強(qiáng)大的，人心齊，泰山移。校園足球不是一個(gè)人能完成的比賽，比的是身心素質(zhì)，比的是技術(shù)戰(zhàn)術(shù)，比的是集體力量的配合，在賽場(chǎng)上的每個(gè)人都有自己的角色分工，每個(gè)人的小疏忽都可能影響團(tuán)隊(duì)，積極配合自己的隊(duì)友也就成了自己的重要任務(wù)，而教練員要集合全隊(duì)所有人的力量踢出一場(chǎng)有看頭兒的比賽，就要提高鼓舞團(tuán)隊(duì)士氣，平時(shí)多加反思和溝通，增加隊(duì)員自信心和承受能力，擺出夢(mèng)想和奮斗精神的曙光和希望，激發(fā)隊(duì)員們的斗志，凝聚配合力和集體力，力爭(zhēng)讓每一個(gè)隊(duì)員都懷揣著力量挺胸拓步地邁進(jìn)賽場(chǎng)。

與此同時(shí)，我校也是市區(qū)內(nèi)規(guī)模較大的小學(xué)，外出比賽要帶著榮辱感，和滿腔的參與熱忱，以校隊(duì)為集體的外出比賽要本著“能贏則贏，輸也精彩”的原則，要做到通過(guò)比賽和其他校隊(duì)、社團(tuán)建立聯(lián)系，進(jìn)行有效的切磋交流，增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。教練員要引導(dǎo)隊(duì)員無(wú)論為己還是為校都要盡最大的努力，也讓集體的大光環(huán)閃爍在隊(duì)員的頭上，有集體在身后做后盾，相信場(chǎng)上的隊(duì)員們踢勁兒十足，也相信士氣的鼓舞會(huì)為每一場(chǎng)比賽都增光添彩，成為魅力四射、流光溢彩的激烈賽場(chǎng)。

目前，校園足球正處于前期發(fā)展階段，各方面的因素和局限讓中小學(xué)的校園足球存在著許多弊端，為鏟除各種弊端因素，就要求教練員具備相當(dāng)高的指揮技術(shù)，做好每場(chǎng)比賽的賽前準(zhǔn)備、賽中指導(dǎo)、賽后總結(jié)。一個(gè)優(yōu)秀的校園足球教練員能讓一個(gè)隊(duì)伍增強(qiáng)士氣，轉(zhuǎn)危為安，甚至場(chǎng)場(chǎng)擊敗對(duì)手，教練員指揮力的強(qiáng)弱對(duì)于學(xué)生的身體、心理素質(zhì)可以有所提高，對(duì)于隊(duì)員們團(tuán)結(jié)合作精神有助于培養(yǎng)，對(duì)校園集體意識(shí)有所增強(qiáng)，一個(gè)有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的教練員在整場(chǎng)比賽中起到主導(dǎo)作用，把握比賽全程命脈，教練員指揮力的發(fā)揮能充分激發(fā)隊(duì)員的潛能，讓校園足球這種帶有對(duì)抗性的比賽更加生動(dòng)精彩，更加突出風(fēng)格，創(chuàng)造佳績(jī)，順應(yīng)國(guó)家體育政策的校園足球發(fā)展趨勢(shì)。