摘要：初中教師和學(xué)生通過采取合適的教學(xué)方式與教學(xué)模式運(yùn)用不同的策略與方法來實(shí)現(xiàn)初中音樂教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。初中教學(xué)在研究中不斷的改革與完善尤其注重在教師教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)方法兩方面，不斷豐富教學(xué)活動(dòng)，教育目標(biāo)因時(shí)代不同而不同，音樂教育在實(shí)踐中發(fā)展進(jìn)步在實(shí)踐中創(chuàng)新與提。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；方法；情境法

音樂的作用非常廣泛，它不僅能夠陶冶人們的情操，進(jìn)一步的使人們的情感得到豐富，還能夠通過傾聽音樂作品，使人們的心靈得到進(jìn)一步的放松?？梢哉f，音樂與人的生活是緊密相連的，沒有人能夠脫離音樂而獨(dú)自生存，這也是音樂在人們的生活中的重要地位的體現(xiàn)。而在傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)的過程中，音、體、美往往并不被人所重視，師生的主要精力大多放在學(xué)習(xí)文化課程的知識(shí)上。然而，隨著新的教學(xué)大綱的廣泛應(yīng)用，素質(zhì)教育的理念的不斷推動(dòng)，使教學(xué)的目的重新被審定。要求學(xué)生綜合能力全面發(fā)展占據(jù)了主要的教學(xué)目的，在我們不斷發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)帶來弊端的今天，音、體、美在學(xué)生綜合能力培養(yǎng)中占據(jù)了相對(duì)重要的地位，也發(fā)揮出極為重要的作用。所以，作為音樂老師來說，更應(yīng)該重視音樂教學(xué)和學(xué)生的音樂知識(shí)養(yǎng)成，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美水平和能力，促進(jìn)學(xué)生審美水平能力的發(fā)展。

1音樂教學(xué)法的特征

1.1音樂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。音樂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)的不同，決定著音樂教學(xué)方法的創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用，因此音樂教學(xué)方法服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

1.2 音樂教學(xué)法與音樂教學(xué)過程關(guān)系。音樂教學(xué)法與教學(xué)活動(dòng)的過程緊密相連，也就是教學(xué)方法受到音樂教學(xué)過程的時(shí)空限制，與音樂教學(xué)過程密不可分。

1.3音樂教學(xué)方法的參與對(duì)象。教學(xué)方法需要教師與學(xué)生共同參與和互相配合，同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)互動(dòng)，使教師的教學(xué)益于學(xué)生接受，達(dá)到高質(zhì)量教學(xué)和高效率學(xué)習(xí)。

1.4 音樂教學(xué)方法的合理使用。教學(xué)方法各有利弊，要揚(yáng)長(zhǎng)避短發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)恰當(dāng)合理運(yùn)用。

2.對(duì)音樂教學(xué)方法的具體研究與策略分析

2.1情境教學(xué)方法。情境法也叫情境教學(xué)法，是指教師通過創(chuàng)設(shè)具有情緒色彩的，形象的生動(dòng)的具體的場(chǎng)景，便于學(xué)生理解激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情能主動(dòng)探究和體驗(yàn)，同時(shí)觸動(dòng)學(xué)生情感。另外，在唱歌欣賞教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)氛圍，學(xué)生能身臨其境潛移默化的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)觸動(dòng)心靈與情感。啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

2.1.1 創(chuàng)設(shè)情境的方法：生活情境展示法，使學(xué)生身臨其境的感受；背景情景的演示法激發(fā)學(xué)生聯(lián)想；畫面圖畫的展示法，使內(nèi)容形象化；音像渲染發(fā)法，將學(xué)生融入意境；角色扮演法，加深內(nèi)心體驗(yàn)；語(yǔ)言描繪法，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言讓學(xué)生深刻體會(huì)和理解。

2.1.2創(chuàng)設(shè)情境的途徑。營(yíng)造教室氛圍；課前音樂渲染；樹立教師對(duì)學(xué)生的民主平等的教態(tài)；教學(xué)語(yǔ)言的豐富。

2.1.3 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)首先是一種讓學(xué)生課堂接受音樂知識(shí)便于理解的輔助手段。其次，它多數(shù)適用于低年段學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容和方法因年齡段不同而不同。第三，與樂曲歌曲內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，以簡(jiǎn)便易行為原則。

2.2加強(qiáng)音樂的欣賞能力

音樂欣賞是審美教育中最重要的一個(gè)過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂欣賞時(shí)，一定要學(xué)會(huì)進(jìn)行音樂欣賞、從認(rèn)真品評(píng)一個(gè)作品開始，進(jìn)一步的去了解歌曲所體現(xiàn)的審美意境。學(xué)好音樂欣賞會(huì)對(duì)提高學(xué)生的審美能力都起到一種事半功倍的效果。

2.3積累美育的素材

初中音樂課堂中老師一定要在上課前，就對(duì)音樂教材中的有關(guān)美育的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和提練，進(jìn)一步加強(qiáng)審美教學(xué)的內(nèi)容和效果。比如：掌握音樂的節(jié)奏，與學(xué)生共同參與到音樂律動(dòng)的活動(dòng)中去感悟音樂；對(duì)于學(xué)生喜愛的音樂，可分類讓學(xué)生傾聽和去感悟感受。這些都能夠使學(xué)生的審美理念進(jìn)行及時(shí)有效的更新，也可進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)于美的真實(shí)感受和體悟。

2.4特別注重美感的訓(xùn)練

初中音樂課堂其實(shí)是美育課堂。我們?cè)诔踔幸魳返慕虒W(xué)中既要求要有美的觀念和意識(shí)，也必須要具備一些體現(xiàn)出美感的技術(shù)與方式。其實(shí)就是既要對(duì)美的感受力、判斷力、影響力和想象力進(jìn)行感悟，又要對(duì)美的知識(shí)和能力進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。并且我們也必須真正的了解到學(xué)校方面在藝術(shù)上的教育是有全員性質(zhì)的特征的，它也要對(duì)非藝術(shù)人才進(jìn)行教育。我們也可以適度對(duì)學(xué)生的要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整，使全體學(xué)生都能夠跟上音樂學(xué)習(xí)的節(jié)奏，讓大家一起感受到音樂的美。然而，一名學(xué)生如果要想培養(yǎng)自身的音樂素養(yǎng)，那么，就必須大量學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，提高音樂能力，頭腦中充滿了大量的音樂旋律和音符，這是要經(jīng)過一段長(zhǎng)時(shí)期積累的過程。所以從某種意義上來說，音樂課的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和每一個(gè)教學(xué)過程，老師都有必要的進(jìn)行正規(guī)的美感知識(shí)訓(xùn)練。

3.結(jié)語(yǔ)

我們?cè)谝魳返慕虒W(xué)方面必要的采用多種手段和方法，把音樂作品一定要作為一個(gè)整體藝術(shù)來表現(xiàn)。教師的音樂教學(xué)是一種描述音樂的教學(xué)模式，而不是一種對(duì)音樂的解釋。這是因?yàn)橐魳肥蔷哂徐`性的，這是它的特殊能力。所以，我們也只有通過這樣的審美價(jià)值觀的教育，才能有效的培養(yǎng)出學(xué)生健康的心理、個(gè)性與自信等。這樣來看，在初中音樂教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展作為目的，把技能方法作為手段是非常重要的。

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作者簡(jiǎn)介：秦黎黎，女，37歲，1999年8月參加工作，現(xiàn)為齊齊哈爾市龍江縣黑崗鄉(xiāng)中心學(xué)校初中音樂教師，大學(xué)本科學(xué)歷，一級(jí)教師，市級(jí)骨干教師，學(xué)校藝術(shù)組教研組長(zhǎng)，多次參加龍江縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，表現(xiàn)突出，受到好評(píng)。