盧景杰

摘要：初中體育教學是學生整體素質(zhì)提升的重要學科，它不僅能夠有效提高學生的身體素質(zhì)，而且可以為學生的其他學科準備良好的身體條件。在中考的背景下，將體育考試列為重要的考核項目，也成為評價學生的要點。本文對中考背景下的體育教學現(xiàn)狀進行分析，并根據(jù)存在的問題提出相應(yīng)的改進策略，以從理論上探究解決的科學方案。

關(guān)鍵詞：中考背景；初中體育；教學策略；探究

體育教學在中學生的綜合素質(zhì)考核當中占有重要地位，通過體育教學，學生可以學好體育理論和相關(guān)的實踐知識，通過體育鍛煉，可以讓學生更科學的增強體質(zhì)，培養(yǎng)學生的意志力，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，這在學生的整體素質(zhì)提升過程當中所起到的作用是至關(guān)重要的。初中的體育教學不僅僅涉及到體育的理論知識及活動，還可以通過這些知識承載身心健康發(fā)育、心理情感訓練、活動協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)、團隊當中的交流互動等，最重要的是通過體育訓練，強健學生的身心，使學生們能有健康的身心來面對學習、面對生活。當前，在新課程改革的大背景下，初中體育也相應(yīng)的進行了諸多的調(diào)整改革，諸如教學理念、教學方式、評價體系等不同的方面都進行了不同程度的革新，但我們看到很多改革后的教學效果，仍然距離對素質(zhì)教學的要求還有不小的差距。通過教學實踐的考察，我們發(fā)現(xiàn)其原因在于改革缺乏理論基礎(chǔ)，沒有明確的指向性，應(yīng)試教育氛圍比較深厚，從學生、學校及家長對體育課程的重視程度都非常不足，這讓體育課程的改革有更大的困難。當前，學校及家長、學生都把大量的精力投入到文化科目的學習當中，把體育課當成可有可無的的課程，給文化課讓路。因此，多數(shù)學生的體育教學改革名存實亡，形同虛設(shè)，再加上缺乏對體育設(shè)施等硬件上的投入及師資力量短缺等因素，體育改革異常艱辛。

一、初中體育教學現(xiàn)狀

當前，初中體育教學當中存在很多不利于體育開展的問題，諸如對體育課堂不夠重視，認識程度不深，難以將身心健康發(fā)展同學生綜合素質(zhì)提升相聯(lián)系，一切圍繞文化考試來進行，將體育視為副課當中的副課，可有可無，缺乏系統(tǒng)性的設(shè)置和認知。具體表現(xiàn)如下：

1、教學內(nèi)容不夠豐富，十分單一

體育活動以其豐富多彩來帶動學生的積極性，提高學生的興趣。在科學的體育課程設(shè)置當中包括了田徑、健美操、各種球類運動、登山、自行車、游泳、武術(shù)等項目，學生能夠在各種體育項目當中，根據(jù)自己的興趣愛好做出最佳選擇。而當前的初中體育教學以運動體育項目為主，主要是競技類的體育活動，如田徑運動及各種球類運動。之所以做出這樣的教學項目選擇，主要是把學生的安全放在第一位，除此以外教學場所以及教學器械的嚴重匱乏也是非常重要的原因，像游泳和滑雪都需要非常好的場館設(shè)施，而這樣的條件只有一些大城市中的重點學校才具備條件，大部分的學校是不具備這樣的硬件設(shè)施的。其次，如摔跤、健美操和武術(shù)等項目，雖然對場地的要求不高，器材也可以置辦，但這都需要專業(yè)的師資力量來開展教學，在很多學校都不具備這樣的師資條件。因此，很多學校只能無奈的選擇相對安全，而又沒有教學場地和器材之憂的項目來開展教學。

2、以中考為背景的應(yīng)試教育影響

多數(shù)學校不重視體育科目的重要原因，是要學生們把更多的精力放到文化課程的學習當中去，認為體育課程屬于可有可無的，可刪可減的，忽視了體育教學對學生身體素質(zhì)及意志力培養(yǎng)的作用。由于大的教學環(huán)境影響，很多體育教師也就不再重視體育課程，沒有將應(yīng)該會把的體育知識和體育精神教給學生，教學當中自由散漫，缺乏紀律性，久而久之，師生雙方都對這樣的課程失去了興趣，一切體育課程的教學都在圍繞著中考當中的體育考核項目進行，中考考什么，教學當中就教什么，枯燥乏味，缺乏對學生精神上的鍛煉。以考為主的教學，使體育失去了其自身獨有的學科吸引力，學生與體育之間“相看兩生厭”，更不用談體育改革了。

二、體育教育的應(yīng)對策略

中考對每個學生來講，都非常重要，這是人生一個重要的選擇路口。在這樣重要的背景下，體育教學要起到更重要的作用，不僅以中考考核目標為目標，更要有更高的教學價值發(fā)掘，可以從以下策略開展教學：

1、轉(zhuǎn)變教學理念

教學改革首先是變革理念，這是涉及到教學內(nèi)容、教學方式和評價體系的全面改革。只有意識到變革理念才能讓體育教學更有靈活性和豐富性，讓學生們在學生當中更富于創(chuàng)造力，有更好的身體基礎(chǔ)去學習文化課。體育教學并不單純是技術(shù)性的教學，也包含了精神、價值觀的教育，只有具備了這樣的教學理念，才會讓課程改革更有效、更有意義。

2、評價方式的改革

教學的最終考核都要以評價方式為基礎(chǔ)。當前產(chǎn)生了眾多的新式教學方式，如任務(wù)型、小組合作型、探究型等，都可以應(yīng)用到體育教學當中，讓學生不僅學到體育知識，更應(yīng)該在學習當中體悟體育的精神及體育價值，培養(yǎng)刻苦勤奮的學習精神，增加學生與教師間的情感交流。

中考背景下的體育教學既要通過體育學習來考試，更應(yīng)該在教學當中讓學生產(chǎn)生熱愛體育的精神，使學生們有健康的身心來應(yīng)對文化課程的學習。這需要學校、社會、家人等共同重視，引進專業(yè)的師資力，并加大體育設(shè)施的建設(shè)，進行真正意義上的體育課程改革，才能讓體育教學走上健康發(fā)展的道路。