翟文英

摘要：英語教學(xué)是我國義務(wù)教育教學(xué)中的一個重要組成部分，如何搞好小學(xué)英語教學(xué)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，有著極其重要的意義，在小學(xué)英語教學(xué)中，促進新課程改革，這是歷史賦予小學(xué)英語教師的重任，也是提高小學(xué)英語教育質(zhì)量培養(yǎng)英語人才的必然要求。本人就如何提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提點粗淺的看法。

關(guān)鍵詞：提升；英語；教學(xué)

在小學(xué)英語教學(xué)中，課堂主要以生動、活潑、寓教于樂的氣氛為中心，讓學(xué)生在歡樂的課堂氣氛中掌握英語知識。新課程教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)盡量真實的語言情境，建立適應(yīng)學(xué)生心理特點的激勵機制，組織具有交際意義的語言實踐活動，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，他們在快樂中不斷掌握英語知識，使學(xué)生打消英語學(xué)習(xí)的畏懼，充滿信心投入到知識探究中。

一、我國小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

在我國，存在著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式與改革型的課堂教學(xué)模式共同并存，互相作用的局面。不少教師穿新鞋，走老路，片面地把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)僅僅看作是數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，把知識比喻成水，把學(xué)生比喻成盛水的容器，由教師講授，學(xué)生聽課，教師布置作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)（教師教，學(xué)生學(xué)）。這種教學(xué)模式是一種單純的知識積累模式。但在新的歷史條件下，尤其是通過對素質(zhì)教育的積極探索和深入研究，這種課堂教學(xué)模式逐漸暴露出他的局限性：教學(xué)的靈活性受到限制，學(xué)生的實踐機會受到限制，創(chuàng)造性思維得不到積極的發(fā)揮，學(xué)習(xí)的主動性和積極性受到限制等。因此，探索出實際有效教學(xué)模式，有其現(xiàn)實意義。

一、創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂情境

在小學(xué)英語課堂，通過創(chuàng)造一個與課本內(nèi)容有關(guān)的情境，讓學(xué)生融入到情境中是一種有效的教學(xué)方式，這能夠激發(fā)學(xué)生的興趣特點，讓學(xué)生對于知識的理解跳出課本，融入現(xiàn)實生活中。從課本到課堂，讓學(xué)生在娛樂的同時掌握知識。創(chuàng)設(shè)情境在一定程度上也是讓老師和學(xué)生產(chǎn)生互動的形式，通過教師的帶動獲取學(xué)生的回應(yīng)與反饋，使課堂教學(xué)集教育和娛樂于一體，通過這種互動的方式學(xué)生可以主動掌握教學(xué)內(nèi)容，教師也能在反饋中得到積極的影響，能夠提高英語教學(xué)效率。創(chuàng)建一種寬松愉快、和諧合作，具體、直觀、生動、活潑的言語情景，是提高英語教育教學(xué)質(zhì)量最關(guān)鍵、最有效的條件。在課堂中，我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備突破教學(xué)重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與語言交際活動的情境，嘗試為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的語言情境，不斷變換教學(xué)方法和手段，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生在真實的情境中進入角色，從而使情境教學(xué)變得更加生動有趣，以提高課堂教學(xué)效率。

二、和同學(xué)積極互動、鼓勵參與、樂在其中

教師在小學(xué)英語教育中不應(yīng)該只擔(dān)當一個領(lǐng)導(dǎo)者，而是應(yīng)該沖當一個啟發(fā)者和學(xué)生一起融入到課堂中，在互動的過程中和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師不能采用單一的傳授型的上課模式，這很難讓學(xué)生感同身受到知識的樂趣，純粹灌輸式的教育模式也不適合小學(xué)生還在開發(fā)和鍛煉的潛能。教師同時要時刻關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對于不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生要采用不同程度的啟發(fā)。比如，對于接受程度較低，學(xué)習(xí)能力相對而言不是很強的學(xué)生要富有耐心的對他們進行啟發(fā)，給予這部分學(xué)生更多的關(guān)注；對于學(xué)習(xí)能力較強，課堂表現(xiàn)十分主動的學(xué)生也要及時給予鼓勵和獎賞，促進這部分學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)知識。其次，教師要采用多元化的教學(xué)方式活躍課堂氛圍，例如，在學(xué)習(xí)單詞時讓學(xué)生一起回憶之前的內(nèi)容，帶動大家回顧知識，盡可能多的給予回應(yīng)，對于回答錯誤的學(xué)生要給出積極的鼓勵，對于回答正確的學(xué)生也要給予一定的獎賞，獲得激勵。使優(yōu)秀學(xué)生在教師的激勵下能夠更深入地探究英語知識；學(xué)習(xí)程度較差的學(xué)生能夠在教師的表揚和激勵下樹立學(xué)習(xí)的信心，主動探究英語知識，并不斷提高英語綜合能力。只有將課堂營造出一種愉快的氛圍，與學(xué)生盡可能多的互動，才能了解學(xué)生的理解程度，能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來制定下一步學(xué)習(xí)計劃。

三、形成現(xiàn)代教育多媒體組合教學(xué)的各種模式，強化教學(xué)效果。

當代信息技術(shù)的發(fā)展使得教育技術(shù)走進了校園，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用，突破了以往課堂教學(xué)空間與時間的局限，具有信息儲存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽效果好等特點。多媒體組合教學(xué)就是使學(xué)生通過多種感官進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生活動處于積極狀態(tài)，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)生對知識的理解和記憶，從而提高教學(xué)效率。聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合，對學(xué)生思維能力的發(fā)展起到了較好的作用，在進行多媒體組合教學(xué)時，教師必須根據(jù)各種媒體所具備的特點不同，按教學(xué)要求靈活運用，達到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。多媒體教學(xué)與計算機輔助教學(xué)，大大促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展，在教學(xué)中恰當?shù)剡\用各種現(xiàn)代教育媒體，可揚長避短。用計算機創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實生活相仿的情境形象逼真、生動有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點，實現(xiàn)分層教學(xué)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)上，教師恰當運用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交際的能力，激活學(xué)生思維，促進學(xué)生綜合能力的提高。

總結(jié)：

英語新課程中，一直要求我們對"如何有效地提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量"這一重大課題不斷地研究和探討，從走上講臺的那一刻起，筆者便希望通過自己的努力和大家的幫助配合，對小學(xué)英語教學(xué)有更深刻的研究，而質(zhì)量的提高，是最好的成果體現(xiàn)。這也是作為一名教師，對小學(xué)生的發(fā)展必須負責(zé)的事情。在此，也衷心地希望廣大同行在教學(xué)過程中進行教學(xué)研究，多多交流，為小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高，為每位學(xué)生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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