王鳳香

摘要：小學(xué)階段在小學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，要想為孩子日后的學(xué)習(xí)工作和生活奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該認(rèn)真落實(shí)好小學(xué)生的管理工作。小學(xué)班主任應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)育特征制定相應(yīng)的管理方案，班主任還應(yīng)該不斷提升自己的工作效率，定期和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的各方面合理需求，創(chuàng)建較好的師生關(guān)系，這樣才能更好的落實(shí)班級(jí)管理工作。下面該文主要論述了小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作，并從溝通角度進(jìn)行了深入探討，希望能夠有效提升小學(xué)班級(jí)管理工作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級(jí)管理；溝通角度

由于小學(xué)生的年齡太小，身心發(fā)育也不夠成熟，因此小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過程中需要教師和家長的從旁指導(dǎo)。小學(xué)生的思維方式跟成人的思維方式有一定的區(qū)別，作為小學(xué)班主任，不能以成年人的思考方式來進(jìn)行教育，而是能夠多了解小學(xué)生的心理發(fā)展情況，站在小學(xué)生的角度來考慮問題，加強(qiáng)教師跟學(xué)生之間的溝通。可以說溝通交流在小學(xué)班級(jí)管理工作中，也屬于一門很深?yuàn)W的藝術(shù)。

一、溝通班級(jí)管理工作中的重要價(jià)值

在班級(jí)管理工作中采用溝通模式能夠有效提升工作質(zhì)量，還能幫助小學(xué)班主任與小學(xué)生更好的溝通、了解，學(xué)生能夠?qū)Π嘀魅萎a(chǎn)生支持和信任。通過有效的交流，班主任也能夠及時(shí)的了解學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展需求，從而給后期的班級(jí)管理工作中提供更加有效的信息。班主任能夠通過對(duì)學(xué)生的了解針對(duì)性的調(diào)整管理計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理工作的科學(xué)有效性。有效的班級(jí)溝通還能夠環(huán)節(jié)在班級(jí)中產(chǎn)生的各種問題和矛盾，優(yōu)化班級(jí)管理。班級(jí)當(dāng)中由于人數(shù)較多，再加上現(xiàn)在孩子還有一部分是獨(dú)生子女，擁有非常獨(dú)立的性格脾氣。因此，在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中容易跟其他同學(xué)產(chǎn)生分歧，這時(shí)候班主任就要采取有效的溝通管理方法，及時(shí)的找出學(xué)生之間發(fā)生的矛盾主要問題，需要班主任采用有效的溝通方式，及時(shí)的找出學(xué)生們之間存在的矛盾，幫助學(xué)生進(jìn)行化解和處理，確保每一位學(xué)生都能夠在班級(jí)中健康快樂的學(xué)習(xí)和發(fā)展，建設(shè)處和諧的班級(jí)，針對(duì)小學(xué)班級(jí)實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的管理。

二、從溝通角度提出小學(xué)班主任班級(jí)管理方案

1.班主任應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)小學(xué)生

上文中已經(jīng)提到，小學(xué)生的年齡較小，且其身心發(fā)育都不夠成熟，理解能力以及學(xué)習(xí)能力有待進(jìn)一步提升，再加上大部分都是獨(dú)生子女家庭，受到了家庭溺愛比較多，性格比較柔軟和獨(dú)立，對(duì)于生活中的挫折、困難承受能力比較差。班主任在進(jìn)行管理溝通工作時(shí)，需要結(jié)合小學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)，在工作中要有極大的耐心和愛心，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中積極地關(guān)系和愛護(hù)學(xué)生，能夠讓學(xué)生感受到班主任對(duì)他的愛心和關(guān)懷，這能夠?yàn)闇贤üぷ鞯拈_展打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生們更加認(rèn)可教師、依賴教師，這樣才會(huì)把自己內(nèi)心真實(shí)的想法告知教師，從而幫助班主任了解學(xué)生的發(fā)展情況。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理溝通時(shí)，一定要擺正自己的位置，學(xué)會(huì)跟學(xué)生換位思考，及時(shí)的了解學(xué)生的思想變化，積極地影響學(xué)生思想發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)，建立正確的世界觀、發(fā)展觀。

2.班主任需要尊重每一位學(xué)生

小學(xué)班主任在落實(shí)班級(jí)管理工作過程中，應(yīng)該充分了解到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，并從內(nèi)心肯定每個(gè)學(xué)生的努力，每個(gè)學(xué)生都有自己不同的而家庭環(huán)境和成長經(jīng)濟(jì)，因此自身的性格、愛好還有對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度都不一樣。因此班主任在跟學(xué)生們進(jìn)行交流溝通時(shí)，一定要尊重每一位學(xué)生，在跟學(xué)生交流過程中仔細(xì)的傾聽學(xué)生們的內(nèi)心想法，不要輕易地點(diǎn)評(píng)學(xué)生想法，即使是學(xué)生的想法比較優(yōu)質(zhì)，教師也要保持足夠的耐心和尊重。小學(xué)生的語言表達(dá)能力不是很強(qiáng)，因此說起話來，不會(huì)直接表達(dá)出自己的想法，教師要有足夠的耐心來跟學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的交流，針對(duì)不同學(xué)生的成長經(jīng)歷和性格特點(diǎn)，采取不同的溝通和交流方式，促進(jìn)學(xué)生能夠積極地培養(yǎng)優(yōu)良素質(zhì)和學(xué)習(xí)方法，確保學(xué)生能夠建立起正確的人格素養(yǎng)。

3.班主任應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

班主任在班級(jí)管理工作中應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能帶著有色眼鏡看待學(xué)生，不論學(xué)習(xí)成績(jī)或者家庭環(huán)境好壞都應(yīng)該對(duì)所有學(xué)生一視同仁。班主任首先要認(rèn)識(shí)到學(xué)生都具有自己獨(dú)立的人格和意識(shí)，擁有自己特有的優(yōu)勢(shì)和缺陷。針對(duì)班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生，班主任更要加大關(guān)注力度，跟這些學(xué)生有效的溝通，了解它們的具體想法，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生能夠樹立起積極健康的心態(tài)和認(rèn)識(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，進(jìn)而全面的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。班主任要充分的了解班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理發(fā)展特點(diǎn)，從而開展針對(duì)性的教育和管理工作。

4.班主任還應(yīng)該給小學(xué)生做好模范作用

小學(xué)生對(duì)班主任具有較強(qiáng)的依賴性，班主任是小學(xué)生的榜樣，因此班主任應(yīng)該在班級(jí)管理工作給小學(xué)生做好模范作用，給學(xué)生們樹立起一個(gè)學(xué)習(xí)榜樣，促使學(xué)生不斷的向班主任學(xué)習(xí)。在管理教育工作中，教師要把對(duì)學(xué)生的要求自己執(zhí)行好，要求學(xué)生們不遲到，首先班主任自己不能上課遲到，一定要按時(shí)到達(dá)，這樣學(xué)生在潛移默化中受到了教師的積極影響，在學(xué)習(xí)中不斷地提升自己的學(xué)習(xí)能力和個(gè)人素質(zhì)，為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

5.班主任還要跟家長及時(shí)溝通

要想順利落實(shí)班級(jí)管理工作，班主任還要及時(shí)跟家長進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀況、生活狀況等。因此在進(jìn)行班級(jí)管理工作室，班主任要積極聯(lián)系學(xué)生家長，全面的了解學(xué)生在學(xué)校之外的學(xué)習(xí)情況和生活情況，能夠了解家長自身對(duì)于學(xué)校教學(xué)理念、教師教學(xué)方法等方面工作的意見和檢疫，綜合家長的意見來調(diào)整自己的管理工作計(jì)劃。班主任還能夠把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況反饋給家長，跟家長一起交流溝通，能夠?qū)ふ业礁舆m合小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。班主任在跟家長溝通過程中要尊重家長意見，建議家長能夠同樣多傾聽孩子的想法，采用民主平等的教育方式多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在健康的家庭氛圍當(dāng)中成長。

三、結(jié)語

小學(xué)生的進(jìn)步需要老師和家長的共同努力，小學(xué)班級(jí)管理工作的落實(shí)也需要班主任的及時(shí)溝通與交流，跟學(xué)生有效的交流，提升班級(jí)管理質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈文娟.小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)[J].新課程，2017，（04）：244.

[2]曹華.探究小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)[J].中華少年，2017.（30）：258-259.