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        “一帶一路”下高職英語人才培養(yǎng)方案

        2018-05-14 12:12:08陳香韓欣佟珊
        考試與評價 2018年10期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用型人才高職英語倡議

        陳香 韓欣 佟珊

        【摘 要】“一帶一路”倡議的提出和實現(xiàn),企業(yè)需要大量既懂英語又懂專業(yè)的綜合性人才。所以,高職英語也要與時俱進,根據(jù)企業(yè)崗位的實際需要去制定英語教學(xué)的目標(biāo)和計劃。同時,要創(chuàng)新教學(xué)模式,實現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校的良好對接,為培養(yǎng)高素質(zhì)的英語人才做準(zhǔn)備。

        【關(guān)鍵詞】“一帶一路”倡議 高職英語 應(yīng)用型人才

        高職教育是我國高等教育的重要組成部分之一,對于提高我國企業(yè)的核心競爭力具有十分重大的作用,“一帶一路”的政策的提倡和落實,讓我國和其他國家的經(jīng)濟貿(mào)易和務(wù)實合作成為了我國的重要戰(zhàn)略思想?!耙粠б宦贰背h的落實讓我國的企業(yè)有了更多的機會個國外的國家進行交流和探討,讓我國的企業(yè)更好地實現(xiàn)“引進來”和“走出去”相協(xié)調(diào)的道路。當(dāng)然,在此基礎(chǔ)上,也應(yīng)該充分地發(fā)展和弘揚我國優(yōu)秀而富有底蘊的傳統(tǒng)文化,這也是這項倡議中提出的重要一點,而要實現(xiàn)這一點,語言是發(fā)揮了重要的作用的。在這種“一帶一路”的背景下,高職英語如何發(fā)揮自身的優(yōu)勢和特長,培養(yǎng)出既符合了本地經(jīng)濟發(fā)展,同時又適應(yīng)了國際市場需要的高素質(zhì)的實用性人才,為“一帶一路”倡議提供語言上的保證,這是在高職英語教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)解決的重要問題之一。

        一、“一帶一路”倡議下,企業(yè)對高職英語人才的要求

        首先,在此背景下,企業(yè)需要的是具有良好英語能力和綜合專業(yè)知識的人才?!耙粠б宦贰背h的推進過程中,企業(yè)需要的各種人才也不斷增多,就比如需要:大量的高級技術(shù)工人、服務(wù)人員、律師和會計等等。他們不僅僅需要很過硬的專業(yè)知識,而且要有很強的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。而為了能和外國客戶更加暢通的交流,英語就是一個很重要的橋梁。現(xiàn)在對既懂英語又有很強的業(yè)務(wù)能力的綜合性人才的需求量已經(jīng)越來越大,而傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)就沒能很好地滿足這一點。

        其次,語言和文化是相通的,二者作為“一帶一路”倡議的一個重要保證。參加“一帶一路”的國家是很多的,文化習(xí)俗上的差異也是很大的,這樣的話,我國企業(yè)在走出去的時候就需要了解“一帶一路”沿途的國家的一些風(fēng)俗習(xí)慣、文化背景等等。目前來說,英語是世界上使用得最廣的語言之一,所以在面對這些國家的時候,英語也大有用武之地。這樣,就需要能很熟練地掌握英語,同時又能很好地了解不同文化習(xí)俗的人才去進行談判和交流,這樣才能夠保證合作的順利進行,讓客戶感到滿意和舒心。

        二、高職英語人才的培養(yǎng)

        首先,要在英語教學(xué)中滲透文化教育。高職英語在進行教學(xué)的過程中應(yīng)該有針對性地增加對“一帶一路”沿途國家的風(fēng)土人情的介紹,包括人文、宗教等等各個方面,擴寬學(xué)生們的知識面。與此同時,我們也要滲透中華文化的知識,讓學(xué)生們更加的了解我們國家的文化歷史。在今后的過程當(dāng)中可以借用英語來宣傳中國文化,讓更多的人了解我們國家。

        高職院??梢栽谥袊鴤鹘y(tǒng)節(jié)日上下功夫,開展主題班會和一些活動,讓同學(xué)們在活動當(dāng)中學(xué)習(xí)中華文化,如果有機會的話,可以請留學(xué)生來進行交流,了解他們國家的習(xí)俗和風(fēng)土人情,同學(xué)們可以更好地了解到這些不同的文化。

        其次,實行服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展,促進就業(yè)的教學(xué)模式。要發(fā)展經(jīng)濟就一定要培養(yǎng)人才,高職院校一定要抓住這次機遇,深化教學(xué)改革,走一條和普通的高等院校不同的教學(xué)培養(yǎng)方案,培養(yǎng)出高素質(zhì)的社會需要的人才。高職英語教學(xué)要把企業(yè)英語帶入課堂當(dāng)中,讓學(xué)生可以深入企業(yè)去進行學(xué)習(xí)和深造,實行校企合作的模式,讓學(xué)生們在工作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中工作。同學(xué)們在企業(yè)進行學(xué)習(xí)的時候,就可以更加明確地知道自己應(yīng)該努力的方向和目標(biāo),為進入職場打下基礎(chǔ)。

        在教學(xué)課程上,安排學(xué)生在期末的時候去企業(yè)實習(xí)一兩周,了解到企業(yè)的實際情況,并且請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)來進行講座,讓同學(xué)們知道企業(yè)到底需要什么樣的人才,在制定目標(biāo)的時候也就不會盲目。同時,在實習(xí)的時候,一定要專人進行輔導(dǎo),讓學(xué)生們可以真正地學(xué)到一些東西。實習(xí)的成績也是要進入到成績分和平時分當(dāng)中,并且在實習(xí)結(jié)束的時候要寫實習(xí)感言和心得體會,在增加學(xué)生們實習(xí)機會的同時,也可以讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到真正的提高,為學(xué)生的日后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

        最后,要根據(jù)企業(yè)崗位的實際設(shè)計和需要來制定英語的教學(xué)目標(biāo)?!耙粠б宦贰背h的實行下,中國和“一帶一路”沿途的國家的交往日益密切起來,對人才的需求也呈現(xiàn)了全方位、多層次、多樣性的特點。高職英語教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)實用型和技能型的英語人才為主要目標(biāo)。就比如說加強不同學(xué)科的學(xué)習(xí),專業(yè)英語就針對“一帶一路”,非專業(yè)英語的就實行“X+英語”的課程模式。其教學(xué)目標(biāo)要和職業(yè)崗位的實際需要相符合,在課程內(nèi)容的選擇上面也要以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩,在情景教學(xué)的過程中,要突出對職業(yè)性和交際性的培養(yǎng)。以培養(yǎng)職業(yè)崗位技能為主要目標(biāo),讓學(xué)生真正地提高工作能力和素養(yǎng),真正達(dá)到提高能力,為經(jīng)濟發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

        三、結(jié)語

        總而言之,高職英語教學(xué)要把握好“一帶一路”倡議帶來的良好的機遇,為培養(yǎng)高素質(zhì)英語人才這個目標(biāo)而不懈努力。

        參考文獻(xiàn)

        [1]文君,蔣先玲.用系統(tǒng)思維創(chuàng)新高?!耙粠б宦贰眹H化人才培養(yǎng)路徑[J].國際商務(wù)(對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)學(xué)報). 2015(05)

        [2]劉中陽. “一帶一路”新形勢下西部高校英語專業(yè)建設(shè)新思路[J].未來與發(fā)展. 2015(06)

        [3]陳俊,孫建光,劉玉君. 基于國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)的大學(xué)英語教學(xué)多元評價體系構(gòu)建[J].云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2013(06)

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