康應(yīng)萍

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)是中職教育的未來發(fā)展趨勢。隨著高等教育體制的改革、多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的普及，混合式教學(xué)模式逐漸被大眾認(rèn)可?；旌鲜浇虒W(xué)將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與新型線上學(xué)習(xí)高度結(jié)合起來，是對(duì)工廠式課堂教學(xué)的一種改進(jìn)，不僅發(fā)揮了傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢，又充分利用了網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性與積極性，一定程度上促進(jìn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。筆者根據(jù)自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劵旌鲜浇虒W(xué)在職業(yè)道德與法律基礎(chǔ)課程中運(yùn)用的幾點(diǎn)思考。

1 混合式教學(xué)在《職業(yè)道德與法律》課程教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.1有利于培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與創(chuàng)新能力

混合式教學(xué)模式充分貫徹新課標(biāo)理念，尊重學(xué)生教學(xué)主體地位。在教學(xué)過程中，一改傳統(tǒng)灌輸式理論教學(xué)模式下的枯燥、乏味的課堂氛圍，同時(shí)又有效打破了遠(yuǎn)程教學(xué)下無法實(shí)行有效溝通的局限性。高效結(jié)合自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生在搜集資料、處理和利用信息過程中反思所學(xué)知識(shí)，從而不斷提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，同時(shí)有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)造性思維能力。

1.2有利于提高任職教師的綜合素質(zhì)

在開展職業(yè)道德與法律基礎(chǔ)教學(xué)過程中，對(duì)教師的學(xué)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)有較高的要求，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師能科學(xué)處理教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，關(guān)注新事物、時(shí)事熱點(diǎn)，能有效提高教師思維的靈活性，并充分利用新媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)。因此，在混合式教學(xué)模式下，教師必須重視積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)學(xué)習(xí)新思想、新技術(shù)、新手段，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1.3有利于提高中職教育教學(xué)質(zhì)量

混合式教學(xué)模式依賴校園網(wǎng)絡(luò)所提供的海量網(wǎng)絡(luò)信息資源、豐富的知識(shí)，因此，中職院校必須注重開發(fā)這些資源，從而讓廣大學(xué)生能共享專家、教授的科研與知識(shí)成果。中職院校在開展職業(yè)道德與法律基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用這些有利因素，結(jié)合自身特征，選擇合適的教學(xué)策略，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，將傳統(tǒng)的教學(xué)課堂與線上教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。

2 混合式教學(xué)在職業(yè)道德與法律基礎(chǔ)課程中的運(yùn)用方式

2.1線上教學(xué)

線上教學(xué)，主要是根據(jù)教學(xué)大綱要求來整合知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的全面覆蓋。線上學(xué)習(xí)是一個(gè)集學(xué)習(xí)、考核、評(píng)價(jià)于一體的過程。線上教學(xué)基本能完成教學(xué)與學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，利用線上教學(xué)完成知識(shí)傳授，有效突破了時(shí)空的限制，大大提高了教學(xué)有效性。

但是，線上教學(xué)也存在局限性。如，線上教學(xué)時(shí)，師生由于不在一個(gè)空間內(nèi)，互動(dòng)較少，教師無法干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。因此，為了彌補(bǔ)線上教學(xué)的缺陷，必須配套相應(yīng)的線下教學(xué)環(huán)節(jié)，從而在傳授理論知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，塑造堅(jiān)強(qiáng)的品格。

2.2線下教學(xué)

線下教學(xué)通常就是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，新課標(biāo)教學(xué)理念下的中職院校職業(yè)道德與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)高度結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)、職場問題與學(xué)生關(guān)注的實(shí)際問題。因此，線下教學(xué)主要包括課堂理論與實(shí)踐教學(xué)，開展專題辯論、討論等教學(xué)，線下教學(xué)也十分注重學(xué)生的動(dòng)手能力的提升，并且注重提升學(xué)生自己解決問題的綜合素質(zhì)能力。

但是，線下教學(xué)必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，才能不斷吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。線下教學(xué)不能與線上教學(xué)內(nèi)容有重復(fù)，另一方面又要與線上內(nèi)容銜接好、聯(lián)系起來。在確定專題方向時(shí)，不僅要結(jié)合教師的學(xué)科研究背景，還要注重教材中需要學(xué)生充分了解的內(nèi)容。

3 混合式教學(xué)在《職業(yè)道德與法律》課程中的應(yīng)用方法

3.1通過專題教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生引導(dǎo)

專題教學(xué)是線下課堂教學(xué)的主要形式，因此，我們可以開設(shè)專題，如勞動(dòng)法專題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的法律觀，在今后的生活中更好的保障自己的權(quán)益。另外，針對(duì)近年來社會(huì)熱點(diǎn)話題，開設(shè)“當(dāng)代公民道德責(zé)任的價(jià)值選擇”專題，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)作為一個(gè)公民肩負(fù)的道德責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生自覺自愿履行責(zé)任、承擔(dān)相應(yīng)后果。此外，愛國話題是一個(gè)亙古不變的話題，在職業(yè)道德與法律基礎(chǔ)課程中也應(yīng)該注重這一話題，《國家安全法》、《反間諜法》頒布已久，為了讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到我國發(fā)展中存在的威脅因素，提高學(xué)生安全意識(shí)、愛國主義意識(shí)，教師要注重提高專題的科學(xué)性，增強(qiáng)選題效果。

3.2通過討論提高學(xué)生道德意識(shí)

在課堂上，教師播放一些社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)生關(guān)心的問題，激發(fā)學(xué)生興趣，組織學(xué)生開展討論，在討論過程中獨(dú)立思考，在相互交流的過程中明白職業(yè)道德的重要性，明白法律在生活、工作中的重要性，并自覺遵守，不做違法犯法的事。

3.3通過社會(huì)實(shí)踐幫助學(xué)生樹立正確道德觀

筆者認(rèn)為，在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多參加志愿者服務(wù)活動(dòng)，多參加企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，切身感受企業(yè)的工作環(huán)境、工作內(nèi)容，在具體的崗位工作中，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生塑造健全的人格、樹立正確的事業(yè)觀，并且要求學(xué)生針對(duì)自己參與的企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐，進(jìn)行思考、總結(jié)、分析，撰寫真實(shí)、客觀的工作體會(huì)。

4 結(jié)束語

綜上所述，混合式教學(xué)模式在中職院校道德與法律基礎(chǔ)教學(xué)中發(fā)揮不可替代的作用，教育工作者必須高效利用這一模式。一方面，教師必須加強(qiáng)線下專題與線上教學(xué)的聯(lián)系、加強(qiáng)線上線下雙向互動(dòng)，提高教師門檻準(zhǔn)入制度，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，打造力量雄厚的師資隊(duì)伍；另一方面，要注重提高教師與學(xué)生交流溝通效率，改革課程考核評(píng)價(jià)方式，注重提高對(duì)日常學(xué)習(xí)過程的考核，期末考核也應(yīng)側(cè)重于論文形式，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量，真正提高學(xué)生能力。

（作者單位：湖北工程職業(yè)學(xué)院）