陳麗蓉

1 引言

賞識教育是指教育者充分尊重受教育人的意志與個性，基于“信任，真愛，理解”的原則進(jìn)行教學(xué)活動，以“激勵、寬容”的態(tài)度對待學(xué)生在教學(xué)學(xué)習(xí)中展示出來的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，對被教育者進(jìn)行合理的贊揚(yáng)鼓勵，促進(jìn)學(xué)生更好的認(rèn)識自己的特點(diǎn)，發(fā)揮內(nèi)在潛力價值，更好的完成自我發(fā)展與進(jìn)步。在賞識教育理念下，教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)要求：第一是充分尊重學(xué)生的人格與想法；第二是挖掘并表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)特長；第三是激勵學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上做得更好，幫助學(xué)生獲得更多的信心與勇氣。

2 新課改背景下體育教學(xué)中運(yùn)用賞識教育的重要性

隨著新課標(biāo)改革的不斷推行，各個中小學(xué)校對于學(xué)生的體育教學(xué)課程重視程度不斷提高，希望學(xué)生能夠做到德智體美勞全面發(fā)展，在努力學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的同時，適當(dāng)放松壓力，抓緊體育鍛煉，以良好的身體素質(zhì)以及生理機(jī)能面對將來的學(xué)習(xí)與生活。

2.1賞識教育符合體育教學(xué)理念

在體育教學(xué)中使用賞識教育提倡教師充分挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)，這樣才能以學(xué)生的發(fā)展為中心進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)與優(yōu)化。例如，對于擅長跑步的學(xué)生而言，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更加正確的跑步姿勢指導(dǎo)，減少在跑步運(yùn)動中的受傷幾率，也能夠提高學(xué)生的跑步速度，增強(qiáng)運(yùn)動耐力；對于熱愛籃球活動的學(xué)生而言，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行充分的觀察，根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動表現(xiàn)為其推薦合適的站位，增強(qiáng)籃球團(tuán)隊(duì)的競爭力。賞識教育比傳統(tǒng)的教育理念更加重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，能夠有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注不同學(xué)生之間的個體差異，提供不同的指導(dǎo)方案，確保每位學(xué)生都能在體育課程中受到有效的點(diǎn)拔。

2.2賞識教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀性格品德

在新課標(biāo)的體育課程教學(xué)中，每個體育鍛煉項(xiàng)目都需要學(xué)生進(jìn)行前期的動作學(xué)習(xí)以及后期的自主鍛煉，才能基本掌握運(yùn)動技能，在練習(xí)的過程中，學(xué)生可能會因?yàn)閯幼麟y度過高，無法完成預(yù)期目標(biāo)等因素而感到受挫，進(jìn)而引發(fā)自卑的心理。而賞識教育能夠幫助學(xué)生更好的了解自己，避免陷入運(yùn)動自卑的困境，爆發(fā)運(yùn)動的潛力。例如，在體育教學(xué)中，有些女生的800米跑步總是超過4分半，速度較慢，姿勢不準(zhǔn)確，很難及格。教師在發(fā)現(xiàn)這一問題后，為這些學(xué)生提供了跑步姿勢的指導(dǎo)以及耐力訓(xùn)練活動，幫助學(xué)生逐漸提高跑步成績，3個月后，這批學(xué)生的800長跑均能夠進(jìn)入4分鐘以內(nèi)，學(xué)生自己也對自己的成績十分滿意，產(chǎn)生自豪感。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供正確的引導(dǎo)，尊重學(xué)生意見，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力。

2.3賞識教育符合學(xué)生的心理特征

中學(xué)學(xué)生正處于青春發(fā)育期，心里變化十分微妙，尚未形成獨(dú)立的自我意識，在日常的學(xué)習(xí)生活以及交流中，十分看重別人對自己的看法。因此，賞識教育提倡的由外到內(nèi)的正向激勵理念能夠滿足學(xué)生內(nèi)心對于尊重與認(rèn)可的需求，幫助學(xué)生形成良好的自我意識。這種自我意識來自于學(xué)生受到了多次激勵的沉淀，會積累學(xué)生的成功愉悅感，從而奠定自信的基礎(chǔ)。在中小學(xué)的體育課程教學(xué)中，以學(xué)生為主體，營造寬松的課程氛圍，有利于鼓勵學(xué)生展示更多可行的行為。

2.4賞識教育有利于增強(qiáng)學(xué)生自尊心

中學(xué)生的心理較為敏感，害怕在同學(xué)面前丟面子，也害怕別人看不起自己。在體育課程中，可能會表現(xiàn)的不自然，扭捏。例如，某個班女生的跳遠(yuǎn)成績普遍在1.55米以上，但有一位身材較為嬌小的女生總是在1.5米的位置徘徊，輪到該名女生跳遠(yuǎn)測試時，她十分害怕，動作幅度極其不自然，最終只跳了1.4米。體育教師發(fā)現(xiàn)后，鼓動全班同學(xué)為她加油，不允許其他學(xué)生嘲笑她，最終，該名女生的跳遠(yuǎn)成績正好落在了及格線上。在體育教育過程中，教師應(yīng)該努力讓學(xué)生感受到自己對他的尊重以及同學(xué)對她的鼓勵與認(rèn)可，端正學(xué)生參與體育運(yùn)動的態(tài)度，永遠(yuǎn)鼓勵學(xué)生為了更好的體育成績進(jìn)行持續(xù)的練習(xí)。

3 賞識教育實(shí)施途徑

在體育課程實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合口頭教育以及體態(tài)語言來進(jìn)行賞識教育。一方面，教師應(yīng)當(dāng)通過口頭語言評價來貫徹落實(shí)對學(xué)生動作的指導(dǎo)，對動作優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生提供表揚(yáng)，對失敗的學(xué)生提供鼓勵，類似于“這個動作很標(biāo)準(zhǔn)，滿分！”，“再試一次，已經(jīng)有很大進(jìn)步了！”。在進(jìn)行口頭表達(dá)時，一定要符合學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)事求是。另一方面，通過體態(tài)語言來進(jìn)行賞識教育，包括手勢，表情以及眼神等動作，體態(tài)語言是以身體為媒介的一種語言。老師在進(jìn)行體育教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)遵循教育原則來看待學(xué)生的表現(xiàn)，例如，當(dāng)學(xué)生在運(yùn)動過程中有良好的表現(xiàn)時，老師可以通過鼓掌的形式表達(dá)自己的認(rèn)可。對學(xué)生來說，是莫大的鼓舞。

4 結(jié)論

賞識教育鼓勵教師對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行挖掘，對學(xué)生的不足進(jìn)行指導(dǎo)與鼓勵，從而幫助學(xué)生建立良好的體育鍛煉心態(tài)。每個學(xué)生在體育課程中都有可能犯錯，知識某些老師比較明智，認(rèn)為學(xué)生犯錯是正?，F(xiàn)象，而有些老師則會對犯錯的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的責(zé)問，進(jìn)一步打擊學(xué)生體育課程的積極性。體育教師在日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多一點(diǎn)表揚(yáng)，利用口頭語言以及手勢體態(tài)等形式表示自己的認(rèn)可，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，帶兩學(xué)生發(fā)揚(yáng)長處，提高體育課程體驗(yàn)。

（作者單位：廈門市康樂第二小學(xué)）