陳佑貴

【摘 要】特殊教育其實(shí)跟一般的教育是不太相同的，它更多的是愛心教育，特殊教育面對的人群其實(shí)是有缺陷的人，他們可能存在心理疾病或身體疾病，在這種前提下，就會使特殊教育變得比較困難，其教師的工作難度比普通教師要大許多。教師在教學(xué)過程中，不僅要對孩子們進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，還要對孩子們的心理健康發(fā)展密切關(guān)注，這些孩子們都是十分敏感的，教師要幫助孩子們走出心理陰影，給孩子們樹立自信心，讓他們可以健康快樂成長。關(guān)于特殊教育中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法的提高，對教師和對孩子們來說都是很重要的。本文即將對這些特殊教育進(jìn)行一些教學(xué)評價(jià)方面的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】特殊教育 數(shù)學(xué) 教學(xué)評價(jià)

一、前言

這些年來，隨著社會的發(fā)展，人們也開始關(guān)注特殊教育學(xué)校學(xué)生們的有關(guān)問題，他們對這些內(nèi)容非常重視，也提出了不少的幫助和建議，他們也希望通過自己的力量可以對孩子們進(jìn)行一些幫助。在這方面，他們?yōu)閷W(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)理念、教學(xué)方式等都提供了不少的幫助，主要是為了幫助這些孩子們，讓孩子們可以正常的進(jìn)行教育，為以后的人生發(fā)展打下基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是以后生活、學(xué)習(xí)都很重要的一部分，所以提高孩子們的數(shù)學(xué)教學(xué)效果是十分重要的。

二、特殊教育中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教師對特殊學(xué)生認(rèn)識不足，使教學(xué)評價(jià)不足

在特殊教育學(xué)校中，大多孩子們都是視力、聽力、肢體、心理上有所缺陷，他們之間的學(xué)習(xí)能力差別很大，在生活中的生活能力也有很大區(qū)別。由于他們先天跟其他孩子們就不同，所以心理上就比較敏感，可能會產(chǎn)生自卑心理或其他多種多樣的問題，這就需要教師深入了解他們。但現(xiàn)階段，一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師對這些孩子們并不了解，對這些特殊兒童認(rèn)識不足，教學(xué)方式使用就不恰當(dāng)，教學(xué)中缺少針對性教學(xué)，使孩子們的學(xué)習(xí)效率低下，降低了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

2.教學(xué)目標(biāo)分析不夠

雖然現(xiàn)在的教育已經(jīng)進(jìn)行了改革，正是全面實(shí)行素質(zhì)教育的時(shí)代，這時(shí)，特殊教育學(xué)校的教育方式也應(yīng)向這方面發(fā)展，特殊教育學(xué)校的教育方式工作應(yīng)當(dāng)有所改變。但目前我國一些特殊教育學(xué)校并沒有進(jìn)行素質(zhì)教育的改變，他們進(jìn)行的教育仍舊是比較傳統(tǒng)的教育方式。教師在這里的教學(xué)僅僅依據(jù)教材要求來教學(xué)，對教學(xué)目標(biāo)的分析不夠全面，教學(xué)工作默守陳規(guī)，還停留在原地。他們這些教師就并不在乎學(xué)生們真正的內(nèi)心想法，沒有從孩子們的內(nèi)心了解他們，因材施教。這樣下去，孩子們上課的積極性比較低沉，對數(shù)學(xué)也不會有太大的興趣，對孩子們的身心發(fā)展并沒有好處。大部分的學(xué)生仍處于比較被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果十分低下，理解能力也不容樂觀。

三、特殊教育中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的不同教學(xué)評價(jià)

1.使用積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子們的教學(xué)方法方面的教學(xué)評價(jià)

其實(shí)，特殊兒童的內(nèi)心跟一般兒童是不太一樣的，他們往往更需要教師的關(guān)愛，由于內(nèi)心敏感，他們往往不善于表達(dá)，就會造成內(nèi)向的問題，他們害怕看到別人異樣的眼光，內(nèi)心總是覺得自卑，過分放大身體上的殘疾，使自己處于不好的狀態(tài)。我們據(jù)調(diào)查其他教師的教學(xué)評價(jià)，也得到了這樣的孩子們更加需要教師們的關(guān)注，教師應(yīng)該對孩子們給予一定的幫助，無論是生活中還是學(xué)習(xí)上，教師都應(yīng)該給孩子們一個(gè)安全的狀態(tài)，使他們身心愉悅。在這個(gè)過程中教師可以多對他們進(jìn)行鼓勵(lì)，使他們建立起自信心，在有自信的狀態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率也就會很高。在課堂之中，教師可以讓孩子們多發(fā)表自己的意見，不要讓他們害怕發(fā)言，通過教師的在課堂上的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓他們大膽的說出自己的想法、在課堂上積極回答教師提出的問題，這樣也是鍛煉他們獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的好方式。這樣我們就可以得到這種教學(xué)評價(jià)：在這樣的教學(xué)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)程度肯定是不同的，教師面對學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生，不能對他們采取不好的態(tài)度，面對他們，教師們更應(yīng)該多些耐心，多些鼓勵(lì)。但是教師還應(yīng)注意，不能一味的鼓勵(lì)他們，適當(dāng)?shù)囊矐?yīng)給他們一些批評，在一些本質(zhì)性的問題前，教師還是一個(gè)給他們批評的，但在批評的過程中要注意自己的措辭，不能傷害到他們的自尊心。

2.通過積極進(jìn)行心理誘導(dǎo)，啟迪學(xué)生思維方面的教學(xué)評價(jià)

其實(shí)在教學(xué)過程中，教師要積極進(jìn)行心理誘導(dǎo)，就像關(guān)于比較難懂的部分，教師要耐心講解，在做題時(shí)，教師不要直接告訴學(xué)生們答案和過程，先讓孩子們思考討論一部分時(shí)間，看他們能否自己解決，要循序漸進(jìn)地告訴他們正確的思路，對孩子們多些鼓勵(lì)。課堂教學(xué)時(shí)，教師要盡量使自己講的清楚，放慢教學(xué)課程，避免一些學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，最大程度上的使孩子們都可以學(xué)習(xí)到難點(diǎn)知識。教師們也應(yīng)該教給孩子們一些正確的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生圈出學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并通過加強(qiáng)語調(diào)等方式對學(xué)生進(jìn)行心理暗示，啟發(fā)學(xué)生自主解決學(xué)習(xí)問題。

三、結(jié)束語

我們通過以上的一些分析，就可以得到以下教學(xué)評價(jià)：一些特殊小學(xué)教育借助新課改的契機(jī)對數(shù)學(xué)進(jìn)行了改革，但從教育現(xiàn)狀來看，依然存在一些無法解決的問題。所以，通過這些教學(xué)評價(jià)，我們就可以得出，在這個(gè)過程中，教師和教育機(jī)構(gòu)還應(yīng)努力改變這一現(xiàn)狀，用自己的力量來提高特殊教育學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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