摘要：作為時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，電腦音樂(lè)技術(shù)對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)教育的影響是非常突出的。為迎合時(shí)代對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生雙創(chuàng)思維的培養(yǎng)要求，即創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力要求，高校電腦音樂(lè)教育有必要積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與電腦音樂(lè)技術(shù)，使用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，完成音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)內(nèi)容、音樂(lè)歷史灌輸，培育同時(shí)具備音樂(lè)技能、電腦音樂(lè)技術(shù)的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：電腦音樂(lè) MIDI軟件 復(fù)合人才

在學(xué)科專(zhuān)業(yè)精細(xì)化與科技進(jìn)步的推動(dòng)下，藝術(shù)教育同樣也得到了不斷深化與完善。尤其是音樂(lè)教育更是對(duì)現(xiàn)代教育提出了越來(lái)越嚴(yán)格的要求。筆者結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得出，電腦音樂(lè)教育必須先確立目標(biāo)再確定培養(yǎng)方向。電腦音樂(lè)與互聯(lián)網(wǎng)資源之間的合作是不可分割的，互聯(lián)網(wǎng)能夠推動(dòng)電腦音樂(lè)教育的發(fā)展，可以成為培養(yǎng)復(fù)合型、雙創(chuàng)人才的重要依據(jù)。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

不論是哪個(gè)專(zhuān)業(yè)，對(duì)于人才培養(yǎng)方法、目標(biāo)的研究都是永不止步的。電腦音樂(lè)作為音樂(lè)子學(xué)科，和作曲專(zhuān)業(yè)有著比較密切的聯(lián)系。電腦音樂(lè)要求學(xué)生除了要掌握電腦技術(shù)以外，同時(shí)也要掌握作曲技術(shù)。[1]這就要求學(xué)生必須具備一定的作曲基礎(chǔ)能力，學(xué)會(huì)指揮與研究技能。以當(dāng)前很多高校的生源條件來(lái)看，以作曲為主要目的開(kāi)展電腦音樂(lè)教育有著較大的困難和挑戰(zhàn)。很多學(xué)生實(shí)際上并不能在2到3年內(nèi)完成作曲知識(shí)學(xué)習(xí)，[2]即便學(xué)生能夠在此階段完成相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，憑借學(xué)生的能力與閱歷實(shí)際上也很難做到有效消化與吸收電腦音樂(lè)創(chuàng)作技術(shù)，達(dá)到對(duì)應(yīng)的創(chuàng)作水平，當(dāng)前對(duì)電腦音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)最匱乏的便是復(fù)合型雙創(chuàng)人才。[3]

二、培養(yǎng)方向

在科技的作用下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為人們生活必不可少的一項(xiàng)技術(shù)，影響著人們生活的方方面面。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)同樣也滲透到了音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育，為音樂(lè)教育提供了有力支持。尤其是軟硬件和環(huán)境的變化，更是強(qiáng)化了音樂(lè)教育的有效性。為進(jìn)一步提高音樂(lè)教育質(zhì)量，就必須重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、資源的挖掘，使其與電腦音樂(lè)充分結(jié)合，提高音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)性。從而使電腦音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以充分掌握音樂(lè)技能、電腦技能，發(fā)揮二者優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)互補(bǔ)。利用動(dòng)畫(huà)技術(shù)與互動(dòng)程序展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教育的枯燥化弊端，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育資源的視聽(tīng)統(tǒng)一。

除此以外，在社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，雙創(chuàng)理念同樣成為高校教育的有力引導(dǎo)者與支持者，這為音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育帶來(lái)了眾多機(jī)遇。一些傳媒公司、動(dòng)畫(huà)公司、網(wǎng)站機(jī)構(gòu)的細(xì)化、深化為音樂(lè)人才的發(fā)展和成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好成長(zhǎng)空間。此時(shí)社會(huì)對(duì)于懂音樂(lè)知識(shí)、懂電腦技術(shù)的復(fù)合型雙創(chuàng)人才產(chǎn)生了大量需求，急需實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育和計(jì)算機(jī)教育的平衡建設(shè)。

在人們審美意識(shí)、審美主觀能力不斷提高的今天，舞臺(tái)藝術(shù)被賦予了新的要求。很多地方劇團(tuán)為不斷滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的文娛需要，在音樂(lè)、劇本以及舞美中融入了眾多創(chuàng)意。電腦音樂(lè)中的數(shù)字錄音合成是現(xiàn)階段很多劇團(tuán)的音樂(lè)表現(xiàn)形式，能夠有效改善與提高舞臺(tái)表演效果，是舞臺(tái)效果不可缺少的重要技術(shù)。當(dāng)然因很多劇團(tuán)本身缺少足夠的專(zhuān)業(yè)人才，導(dǎo)致一些領(lǐng)導(dǎo)者沒(méi)有對(duì)該方面予以足夠的重視。很多時(shí)候舞臺(tái)效果的營(yíng)造往往是舞美人員或電工人員臨時(shí)承擔(dān)的，因缺少專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，知識(shí)比較單一，不理解音樂(lè)與數(shù)字化技術(shù)的關(guān)系，所以實(shí)際效果往往不盡如人意。但這些要求對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)尤其電腦音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較容易的。電腦音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠同時(shí)應(yīng)對(duì)合成錄音、音頻編曲工作，使用鍵盤(pán)伴奏方式彌補(bǔ)樂(lè)隊(duì)音響本身的不足，提升演出實(shí)力。另外電腦音樂(lè)學(xué)生還能承擔(dān)音響設(shè)備的調(diào)試和音響效果制作，優(yōu)化舞臺(tái)演出效果。

作為民間文化最重要的宣傳力量，很多文娛宣傳部門(mén)為了提升群眾的藝術(shù)素質(zhì)和文化修養(yǎng)，開(kāi)展了大量文化交流與文化演出活動(dòng)。但因?yàn)槿鄙僮銐虻娜耸?，比如時(shí)常出現(xiàn)缺少樂(lè)手的情況就需要臨時(shí)聘請(qǐng)，而有時(shí)候這些聘請(qǐng)的樂(lè)手的能力無(wú)法達(dá)到要求，必然會(huì)影響排練演出的有效性。電腦音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)的技能可以有效應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，電腦音樂(lè)技術(shù)可以在不受樂(lè)器、樂(lè)手水平的限制，利用電腦技術(shù)完成近乎于所有樂(lè)隊(duì)成員的排練工作。諸如電臺(tái)、電視臺(tái)、文化館等宣傳部門(mén)如果擁有這類(lèi)人才，不僅可以提高工作效率，同時(shí)還能夠節(jié)省大量人力和財(cái)力。在保障整體制作水平的基礎(chǔ)上，提高音樂(lè)制作的有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

以筆者的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，音樂(lè)教育必須注重授課內(nèi)容的調(diào)整，確保音樂(lè)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展需求相平衡。為了達(dá)成這一目標(biāo)，教師就必須積極應(yīng)用電腦音樂(lè)技術(shù)，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷普及和發(fā)展電腦音樂(lè)技術(shù)。當(dāng)然這項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用雖然有著巨大的潛力和優(yōu)勢(shì)，但仍舊需要獲得更多教育者的認(rèn)可與支持，在師生的共同助力下，這項(xiàng)技術(shù)才能夠發(fā)揮更大的價(jià)值，真正培養(yǎng)出雙創(chuàng)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]周曉杉.探索數(shù)字音樂(lè)平臺(tái)與電腦音樂(lè)制作課程的結(jié)合路徑[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018（20）.

[2]葉耀.電腦音樂(lè)的音色優(yōu)勢(shì)與編創(chuàng)理念[J].北方音樂(lè)，2016（12）.

[3]盧宇迪.電腦音樂(lè)制作技術(shù)與應(yīng)用淺析[J].音樂(lè)時(shí)空，2016（03）.

★基金項(xiàng)目：本文系重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題“電腦音樂(lè)在‘互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生‘雙創(chuàng)思維促進(jìn)的探索”（項(xiàng)目編號(hào)：2017-GX-282）的階段性成果。

（作者簡(jiǎn)介：段婧，女，碩士研究生，四川外語(yǔ)大學(xué)重慶南方翻譯學(xué)院，講師，研究方向：作曲）（責(zé)任編輯 劉冬楊）