桑玉梅 王瑩瑩

【摘要】隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)水平，還要對(duì)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力等方面進(jìn)行培養(yǎng)，越來(lái)越傾向于引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，成為順應(yīng)時(shí)代的復(fù)合型人才。音樂(lè)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維的重要方式，本文就小學(xué)音樂(lè)課堂中如何通過(guò)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；音樂(lè)教育；創(chuàng)造力

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、小學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué)

音樂(lè)是一門(mén)綜合性的藝術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和互動(dòng)是教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生由于年齡尚小，仍然保持著活潑的天性，對(duì)整個(gè)世界充滿著好奇，音樂(lè)作為他們接觸世界的一個(gè)鑰匙，可以幫助學(xué)生打開(kāi)思維，用自己獨(dú)特的角度去認(rèn)識(shí)世界。由于演奏樂(lè)器、旋律、主題等等因素的不同，音樂(lè)帶給人的視聽(tīng)感受也是不一樣的，這會(huì)極大程度地激發(fā)學(xué)生的求知欲以及好奇心。少數(shù)民族音樂(lè)極富特色，演奏音樂(lè)所使用的樂(lè)器也是多數(shù)學(xué)生從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的類型，因此，當(dāng)音樂(lè)響起，學(xué)生會(huì)對(duì)演奏這類音樂(lè)的樂(lè)器和音樂(lè)背后的風(fēng)土人情產(chǎn)生極其濃厚的興趣，對(duì)這些問(wèn)題的好奇心會(huì)促使學(xué)生去主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)，教師只需要在這過(guò)程中加以引導(dǎo)就能夠有效地完成教學(xué)。音樂(lè)教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和發(fā)散思維。音樂(lè)是人們溝通的橋梁之一，不同于語(yǔ)言，不同語(yǔ)言無(wú)法進(jìn)行有效交流，音樂(lè)是沒(méi)有這些限制的，音樂(lè)所表達(dá)的情感、內(nèi)容會(huì)通過(guò)旋律傳達(dá)給每一個(gè)聆聽(tīng)的人。學(xué)生能夠?qū)⒁魳?lè)中傳遞出的信息和自身的知識(shí)、見(jiàn)聞和閱歷相結(jié)合，通過(guò)想象勾勒出音樂(lè)所描繪的情景。這對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維能力同樣是一種鍛煉。只需要一小段旋律，通過(guò)學(xué)生們的想象和思維的延展就能夠描繪出具體的情景，學(xué)生在這其中互相討論能夠更加深這種想象，也能夠更好地完善細(xì)節(jié)。

二、如何在小學(xué)音樂(lè)教育中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力加以培養(yǎng)

（一）打破陳規(guī)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，獲取信息的便捷讓學(xué)生更早地覺(jué)醒了自我認(rèn)知，學(xué)生更渴望擁有自己的特色并且得到認(rèn)同。然而，在傳統(tǒng)教育中對(duì)于個(gè)性的壓抑是十分明顯的，個(gè)性鮮明的人往往會(huì)引人側(cè)目，這在一定程度上打擊了學(xué)生想要個(gè)性化發(fā)展的信心。展現(xiàn)自我，擁有自己的個(gè)性是人格健全的一部分。音樂(lè)在促進(jìn)小學(xué)生智力發(fā)展和人格完善方面發(fā)揮了重要的作用。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具有延展性、全面性，必須有區(qū)別于以往的盲目單一的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在教學(xué)中體會(huì)到快樂(lè)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，為學(xué)生營(yíng)造一種自由的、民主的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境才是素質(zhì)教育的意義所在。在音樂(lè)教學(xué)中，師生之間應(yīng)該有更多的互動(dòng)產(chǎn)生，任課教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的信任和幫助，而非直接死板地教導(dǎo)。教師應(yīng)該用自己的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)音樂(lè)中所表達(dá)的情感和內(nèi)容，只需要為學(xué)生指引一個(gè)大概的方向，其他的內(nèi)容讓學(xué)生自己去填充。比如在課堂上學(xué)習(xí)聆聽(tīng)了少數(shù)民族的音樂(lè)，教師可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)少數(shù)民族的民族歷史和民俗，這些內(nèi)容不需要教師照本宣科地傳達(dá)，而是讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論，將想要了解的內(nèi)容進(jìn)行匯總，學(xué)生自行查找資料，然后再課堂上進(jìn)行交流，讓所有的學(xué)生都能夠參與其中。老師給予的信任和尊重會(huì)讓小學(xué)生們?cè)桨l(fā)重視每一次學(xué)習(xí)，也會(huì)更加集中精神更加用心地去聆聽(tīng)每一段音樂(lè)，再結(jié)合自身學(xué)到的新知識(shí)，對(duì)音樂(lè)有全新的理解和感悟。

（二）在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)啟發(fā)式教育，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力

小學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)知并不充分，對(duì)他們來(lái)說(shuō)這世界有許多未知的事物，他們對(duì)這些事物充滿了好奇心，好奇心是學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力，而擁有創(chuàng)造力是深入學(xué)習(xí)的結(jié)果之一。因此，在小學(xué)的教學(xué)中要保護(hù)學(xué)生的好奇心，要在教導(dǎo)中多多啟發(fā)學(xué)生，開(kāi)闊學(xué)生的思維和視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。小學(xué)生對(duì)音樂(lè)會(huì)有一種天然的喜愛(ài)，他們會(huì)輕易地被各色旋律所吸引，他們具備出色的思維反應(yīng)能力，思維敏捷，聯(lián)想豐富。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)最多的是歌曲，學(xué)生會(huì)對(duì)旋律和歌詞有不同的感受和解讀，而在課堂上教師應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，時(shí)時(shí)記錄學(xué)生們智慧的閃光點(diǎn)并加以引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)能力。通過(guò)對(duì)歌詞的簡(jiǎn)單改動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到原曲與改編曲的不同，讓學(xué)生親身參與改編的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)創(chuàng)造能力的同時(shí)提升學(xué)生的課堂參與度，在完成改編之后可以讓學(xué)生對(duì)歌曲重新進(jìn)行演繹，這會(huì)極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

三、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)造和藝術(shù)都源于生活，而二者的結(jié)合又能夠讓人們生活地更加美好。在創(chuàng)造力已經(jīng)成為學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的當(dāng)下，對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)是學(xué)生教育中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。音樂(lè)是一門(mén)深受大眾喜愛(ài)的藝術(shù)，在音樂(lè)中會(huì)給人帶來(lái)許多的啟發(fā)和感悟。既然音樂(lè)對(duì)人的影響十分深刻，那么通過(guò)音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力不失為一個(gè)好方法。

參考文獻(xiàn)

[1]孫麗麗.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].黑河 教育，2004（06）.