馬潤濤

【摘要】地方院校要從地方音樂教育的辦學(xué)定位，或者從地方音樂文化傳承的角度出發(fā)，都必須承擔(dān)起本土音樂文化傳承重任。本文以寧夏北方民族大學(xué)為例，考察寧夏高校音樂專業(yè)教育中寧夏本土音樂文化傳承的現(xiàn)狀，提出將本土音樂文化內(nèi)容融入教學(xué)，并對就如何保障寧夏地方院校音樂專業(yè)教育傳承寧夏本土音樂文化進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】本土音樂；文化教育；傳承；現(xiàn)狀

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、寧夏本土音樂文化

本土音樂按本土音樂文化的形態(tài)可分為物質(zhì)性和非物質(zhì)性。物質(zhì)性的本土音樂文化主要泛指各種具有地方特色的樂器，用于唱歌、跳舞的民族服飾，音樂譜本、本土音樂活動(dòng)的場地與設(shè)施等有形的文化載體，寧夏發(fā)現(xiàn)的有“泥哇嗚”、固原、鹽池等地方歌曲的音樂譜本等；非物質(zhì)性的音樂文化包括各種與本土音樂文化相聯(lián)系的地方戲曲、地方民歌、地方小調(diào)等，寧夏現(xiàn)有的“花兒”“鹽池民間音樂”等。

二、國內(nèi)外本土音樂文化保護(hù)與傳承現(xiàn)狀

（一）國外對傳統(tǒng)音樂文化保護(hù)的研究

大部分國家已經(jīng)意識(shí)到保護(hù)民族音樂文化的重要性，并采取了一系列有效的措施。如美國設(shè)立國家遺產(chǎn)基金，保護(hù)美國本土印第安人音樂文化的傳承人，同時(shí)注重非物質(zhì)文化遺產(chǎn)及傳統(tǒng)民俗事項(xiàng)的保護(hù)以及自然和周邊環(huán)境景觀的整體保護(hù)。

（二）國內(nèi)對本土音樂文化傳承的研究

我國逐漸把傳承本土音樂文化上升到教學(xué)實(shí)踐層面上來。鄉(xiāng)土教材開發(fā)、民族傳統(tǒng)音樂傳承活動(dòng)、民歌比賽、民歌進(jìn)課堂等。其中有很多知名學(xué)者和教授，如張?zhí)焱?、馮光宇、馮曉莉、雷冬霞等一批專家發(fā)表了一些關(guān)于本土音樂文化傳承的文章。

三、以北方民族大學(xué)為例，本土音樂文化在大學(xué)音樂教育傳承優(yōu)勢

（一）在本土音樂文化傳承中具有得天獨(dú)厚的地域優(yōu)勢

及時(shí)對本地區(qū)采集來的第一手資料進(jìn)行整理和后期制作，以防丟失和遺漏。目前，已完成鹽池音樂、泥哇嗚等寧夏特有的樂器資料的收集、整理工作；有效地與當(dāng)?shù)匚幕ぷ髡呓⒙?lián)系，例如在收集泥哇嗚的資料過程中，得到了文化館很大幫助。

（二）具有為寧夏培養(yǎng)優(yōu)秀的本土音樂人才的優(yōu)勢

把寧夏本土音樂文化融入教學(xué)體系中來，避免音樂專業(yè)教育人才培養(yǎng)同質(zhì)化，同時(shí)滿足了寧夏地方對音樂人才的需求。

（三）具有直接將本土音樂文化成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢

一是北方民族大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院現(xiàn)有鋼琴系、舞蹈系、器樂系、作曲系等，學(xué)院聚齊了作曲、民族音樂學(xué)、民族唱法、各類器樂演奏等學(xué)科的老師，有較好的科研能力，直接將科研成果用于教育實(shí)踐；二是學(xué)院不僅有科學(xué)、完善的教學(xué)規(guī)劃和課程安排，有著清晰、明確的教學(xué)目標(biāo)，完整系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，這些遠(yuǎn)非民間組織所能比擬；三是學(xué)院擁有眾多能產(chǎn)生巨大影響力的傳承對象。學(xué)院每年培養(yǎng)出大量具備本土音樂文化素養(yǎng)的學(xué)生，都將成為傳承寧夏本土文化的“母機(jī)”。

四、以北方民族大學(xué)為例，探討寧夏高校傳承寧夏本土音樂的方法

第一，加強(qiáng)收集整理工作，充實(shí)豐富寧夏本土音樂。北方民族大學(xué)應(yīng)發(fā)揮得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢，應(yīng)更好地重視保護(hù)和傳承一些存在生存危機(jī)的寧夏本土音樂文化。學(xué)院可以組織教師或?qū)W生團(tuán)隊(duì)收集這些資料，豐富寧夏本土音樂。第二，重視寧夏本土音樂教材的編寫。教材編寫者要有一定的專業(yè)知識(shí)和對寧夏本土音樂的深度研究，突出寧夏本土音樂文化特色。第三，提高寧夏本土音樂教育課程的建設(shè)。課程設(shè)置上必須注重寧夏本土音樂的整體把握，幫助學(xué)生更好地把握寧夏本土音樂文化的內(nèi)涵。第四，強(qiáng)化寧夏本土音樂的師資隊(duì)伍。高校領(lǐng)導(dǎo)必須定期開展寧夏本土音樂文化知識(shí)培訓(xùn)，設(shè)置不同寧夏特色的教學(xué)內(nèi)容，不斷提高老師的自身素質(zhì)和教學(xué)水平，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。第五，發(fā)揮寧夏本土音樂的感召力，創(chuàng)建特色校園文化。

五、結(jié)語

寧夏本土音樂作為我國民族音樂的重要組成部分，具有鮮明的地域文化特色。為了全面推進(jìn)地方文化的發(fā)展，我們必須將寧夏本土音樂引進(jìn)寧夏高校的課堂中來，讓學(xué)生切身感受到寧夏本土音樂的魅力，為寧夏本土音樂文化的傳承盡一份力量。

參考文獻(xiàn)

[1]陳宇輝.本土音樂在地方高校傳承的幾點(diǎn)方法——廣府音樂為例[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（03）.