李倩

摘要：在信息時代背景下，信息技術(shù)正在迅速發(fā)展，信息化教學(xué)手段也已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于高職思政領(lǐng)域的教學(xué)中。結(jié)合高職學(xué)生的思想實際，借助信息化教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，可以提高高職思政課教學(xué)的有效性。因此，本文首先介紹了信息化教學(xué)模式，然后分析了高職思政課運用信息化教學(xué)手段的意義，最后從不同的方面提出了高職思政課信息化教學(xué)的相關(guān)對策，希望本文的研究能夠有助于信息化教學(xué)手段在高職思政課中更好的運用。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)手段；高職思政課；運用

近年來，如何將信息化技術(shù)有效的融入到思政教學(xué)過程中，已經(jīng)成為了一個重要的議題擺在了相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者面前，探究信息化教學(xué)手段在高職思政課中的運用具有十分重要的現(xiàn)實性意義。

一、信息化教學(xué)手段

所謂的信息化教學(xué)，是指以信息技術(shù)為載體，以云端化、智能化、集成化、數(shù)字化為發(fā)展方向，在最新教學(xué)理念的指引下，教師對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計和規(guī)劃，把信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有效地融合起來，并采用不同種類的教學(xué)方法，打造一個擁有良好視覺效果的趣味課堂。信息化教學(xué)的特點是教學(xué)活動簡明，教學(xué)理論穩(wěn)定，在充分把握學(xué)生的個性化特點基礎(chǔ)之上，使得理論和實踐相結(jié)合，有利于提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。一般情況下，信息化教學(xué)手段是以學(xué)生為中心，通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，采用合作授課、自學(xué)問答等多種模式。

二、信息化教學(xué)手段在高職思政課中運用的意義

首先，轉(zhuǎn)變思政課單一的教學(xué)模式。采用信息化教學(xué)手段，有效地解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式下教學(xué)內(nèi)容單一枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠以及學(xué)生被動接受知識點的問題。信息化教學(xué)手段通過向?qū)W生傳遞更多的感官信息，有利于學(xué)生加深對相關(guān)知識點的理解，使得教學(xué)方式更加豐富，進而達到了事半功倍的效果，保證了教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的聽課效果。

其次，改善思政課的教學(xué)環(huán)境。采用信息化教學(xué)手段，充分地發(fā)揮計算機等媒體在教學(xué)中的重要作用，借助動畫視頻、微電影以及優(yōu)美圖片的形式，把單一枯燥的理論課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦尤の兜男屡d教學(xué)課堂。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，并在教師的引導(dǎo)下，有效地提升學(xué)生的自主探究能力，對學(xué)生互動的效果進行客觀公正的評價，不僅僅調(diào)動了學(xué)生的個人探究興趣，還能夠從聽覺、視覺兩個方面刺激學(xué)生，提高了學(xué)生主動探究問題的積極性，徹底顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打造了一個生動的思政課堂教學(xué)環(huán)境。

最后，提升教師的教學(xué)技能。采用信息化教學(xué)手段，教師可以把重點和難點內(nèi)容篩選出來，進而從課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，也可以根據(jù)學(xué)生的個人喜好挑選一些學(xué)生感興趣的圖片和動畫，來吸引學(xué)生的注意力。這對于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，有利于打造豐富生動、立體形象的思政課教學(xué)課堂。除此之外，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，有利于教師在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，進而不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗，提升自身的授課技能和綜合專業(yè)水平。

三、高職思政課信息化教學(xué)路徑

首先，開發(fā)高職思政課教學(xué)資源。充分借助互聯(lián)網(wǎng)的平臺，通過搜索相關(guān)的時事材料以及一些有針對性的典型案例等信息，來增強高職思政課的吸引力，為學(xué)生們提供當下最新鮮、最熱點的理論內(nèi)容，進而提高信息資源的時效性。在互聯(lián)網(wǎng)上可以搜索到海量的信息資源，要注重對信息的整合并合理應(yīng)用到思政課教學(xué)過程中。需要注意的是，可以聘請相關(guān)領(lǐng)域的思政教師和行業(yè)專家，來對教學(xué)資源進行試用和評價，并在反復(fù)多次交流過程中，不斷地對思政課教學(xué)資源進行完善和修改，再經(jīng)過學(xué)生的評價，為學(xué)生們推出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，這樣才能保證思政課堂的教學(xué)效果。

其次，整合信息化教學(xué)和理論課堂。信息化教學(xué)需要與理論課堂有效的融合，把計算機轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的工具，通過動手實操來獲得真實的體驗，做到以學(xué)生為本。無論是從課程引入、概念講述，還是課后練習(xí)等環(huán)節(jié)，都要圍繞著學(xué)生關(guān)心的問題以及如何解決問題入手，來進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。并在教學(xué)活動開展過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在課堂上能夠有良好的個人學(xué)習(xí)體驗，進而實現(xiàn)自我價值。

總之，本文主要從開發(fā)高職思政課教學(xué)資源以及整合信息化教學(xué)和理論課堂兩個方面，提出了高職思政課信息化教學(xué)的相關(guān)路徑，還需要相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者從更多層面展開深入的分析與研究。

四、結(jié)語

總之，本文首先分析了信息化教學(xué)手段的內(nèi)涵，然后探討了信息化教學(xué)手段在高職思政課中運用的意義，最后從開發(fā)高職思政課教學(xué)資源以及整合信息化教學(xué)和理論課堂兩個方面，提出了高職思政課信息化教學(xué)路徑，希望本文的研究能夠有助于高職思政課中信息化教學(xué)手段的有效實施。當然，由于本人的研究水平有限，本文的論述難免存在一定的不足，還希望相關(guān)領(lǐng)域人士給予本人批評與指正，并從更多層面對高職思政課信息化教學(xué)的開展進行深入的分析與研究。

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