雷耀方

社會的高速發(fā)展使得健康問題成了當今人們關注的焦點。在高校，隨著國家對大學生體質健康的關注，高校體育課程在促進大學生身體健康、實現素質教育的過程中發(fā)揮著重要作用。而情境教學法作為一種有效的教學方法，不僅適用于普通高校的太極拳教學，同時還可以為其他傳統(tǒng)體育項目的教學提供一定的參考。因此，本文從“情境教學”的概念出發(fā)，分析探討了高校簡化太極拳教學中“情境教學”的具體應用。

1 “情境教學”法概述

“情境教學”法由英國應用語言學家在1930-1960年代發(fā)展形成，其核心在于激發(fā)學生的情感，提高學生的學習興趣。在實際的教學過程中，任課教師通過有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動的教學場景，來引起學生一定程度的態(tài)度體驗與情感共鳴，進而更好的幫助學生理解教材與講授的知識重點；同時，還能間接的對學生的思想與情感產生良好的反應。目前，情境教學已經被廣泛的運用到學校教育之中，例如，榜樣的作用、生動形象的語言描繪、課內游戲、角色扮演、詩歌朗誦、繪畫、體操、音樂欣賞、旅游觀光等等，這些都是寓教學內容于具體形象的情景之中的教學手段與方法；情境教學就是將社會上、生活中、教材里的材料進行深入提煉與加工后來影響學生，必然能對學生的心理與情感產生潛移默化的暗示作用。

2 高校簡化太極拳教學中的“情境教學”

2.1提高學生的學習興趣

我國古代教學家孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@正表明興趣在人的學習中起著非常重要的作用。研究表明：目前，高校大學生學習太極拳的主要障礙就是缺乏學習興趣。因此，只有先解決了學生的興趣問題，簡化太極拳的教學才真正有戲。所以，培養(yǎng)學生對太極拳的正確認知，增強學生學習太極拳的興趣才是解決問題的關鍵。首先要以學生為中心，突出學生的“主人公”地位。讓學生在練習過程中得到良好的運動體驗。在教學環(huán)節(jié)中，可以根據太極拳進攻和防守的搏擊內容，借助多媒體輔助教學，在不同的情境里，讓學生會體驗到像網絡游戲里一樣的游戲樂趣和體驗。其次，在實戰(zhàn)練習之余，可以向學生講述一些生動的、適合大學生心理發(fā)展特征的與太極拳相關的故事與實例，讓學生提早進入學習太極拳的情境里，久而久之，學生的好奇心就會被調動起來，對太極拳的學習興趣也會越來越濃烈，自然教學目標就能夠更加順利地完成。

2.2從太極拳拳法的具體內容中分離知識要點

由于太極拳動作結構的復雜多變性以及自身剛柔并濟的技術特點，導致學生在學習太極拳拳法時動作要點難以掌握，學習較為吃力。因此，借助情境教學法在高校的太極拳教學中將太極拳進行簡化更有利于教師的教學和學生的學習。太極拳運動主要由包含技擊哲理的各種動作組合而成，根據具體的內容結構，教師可以結合與技擊哲理相關的主題或者運用組合打擊動作設計具體的情境，慢慢引導學生進入太極拳的學習情境，只有當學生們親身處在類似的技術搏擊情境之中時，學生們才有機會進一步學習太極拳的動作要領和太極拳技術的內涵所在。經過多次情境創(chuàng)設之后，學生對太極拳的領悟能力將大幅度提升，學習太極拳的信心也會隨之增強。

從太極拳的進攻和防守的角度來看，其核心是以靜制動。根據這一要點，可以通過具體詳細地原理解釋來進行相關的教學。太極拳的每一招，每一式，都蘊含著攻防的技術特點，通過教師的語言講解與學生之間的合作練習，學生們就會發(fā)現其中的每一個動作幾乎都是攻守兼?zhèn)涞?，每一勢都是互相連接的，就像數學里的連續(xù)函數，連續(xù)函數表示在坐標軸上的曲線是平滑的，是不會輕易斷開的，也不會是突兀的，可以讓學生想象太極圖的模樣，陰的盡頭是陽，接著陽的盡頭又會是陰，周而復始，循環(huán)往復。通過形象地教學，把太極拳的實際操作內容和精神要領相互結合、相互穿插地介紹給學生，一來可以使學生更快、更充分、更有效率地接受太極拳的知識，二來還可以減小學生的學習壓力，逐步提升學習的興趣也。

2.3將實戰(zhàn)教學充分進行

運用情境教學法進行太極拳的簡化教學，其實戰(zhàn)教學自然是必不可少的重要組成部分。所謂的實戰(zhàn)教學在當前的教學中大體上可以分為兩種：一種是停留在紙面上、口頭上的實戰(zhàn)介紹，另一種則是在原地比劃基本動作招式的實戰(zhàn)演練；在這里，我們需要的是增加第二種實戰(zhàn)的練習。盡管當前太極拳的實戰(zhàn)性質已經被慢慢淡化，但太極拳的本源是一種中國功夫，是在一次次的實戰(zhàn)中發(fā)展而來的中國武術。因此，高校開展太極拳教學其實戰(zhàn)是必不可少的，它是學生領會太極拳精髓的重要途徑。實戰(zhàn)教學與理論教學相比，無疑是趣味性最濃厚的教學形式，具體的教學方法可以采用慢拳快教的方法。太極拳的動作比較緩慢，慢拳快教對縮短教學時間、增加教學內容、提高學生興趣這三個方面都是非常有作用的。另外，恰當地在室內理論課中利用多媒體教學能夠更加提高學生的學習興趣，形象地內容畢竟比紙面上的知識更吸引人。

3 小結

當前，情境教學法已被廣泛運用于學校教育的各個環(huán)節(jié)，其教學效果也是有目共睹。但是在傳統(tǒng)的體育項目中，情境教學法還應用的不是很多，因此，本文以高校太極拳教學中的情境教學作為研究對象，分析了情境教學對提高學生的學習興趣，加強學生對太極拳拳法的知識理解以及在太極拳實戰(zhàn)教學中的具體運用，希望能對太極拳在高校的發(fā)展提供一點幫助。

（作者單位：四川工業(yè)科技學院）