黃麗娜

環(huán)境是人們賴以生存的基礎(chǔ)，然而近年來我國備受“霧霾”大氣污染的影響，對人們的呼吸道帶來嚴重的傷害，各種由“霧霾”造成的疾病開始大肆威脅著人們的身體健康，由此可見，環(huán)境保護的重要性已不容忽視。環(huán)境保護人人有責，作為素質(zhì)教育的初級對象，小學的環(huán)保意識培養(yǎng)也是最為關(guān)鍵時期，將環(huán)保意識滲透到教育教學中，不僅能夠提高學生們對大自然保護方面的認知，而且也是小學生素質(zhì)教育的重要組成部分。對此，筆者通過多年的從教經(jīng)驗，以小學美術(shù)創(chuàng)意教學為例，提出培養(yǎng)小學生環(huán)境意識的具體教學方法。

1 小學美術(shù)課堂開展環(huán)保教育的必要性

從當前小學美術(shù)課堂活動中，教師只注重美術(shù)方面的教學，為了讓小學生完成自己的美術(shù)作品，輕視了自身和周邊環(huán)境的保護，特別是對于美術(shù)手工課而言，由于所需要使用的工具較多，美術(shù)用具亂擺放，用過的廢舊物品亂扔，教室里的廢紙隨處可見，甚至有的頑皮的小學生還會把墻壁涂臟，嚴重影響著下一節(jié)課的正常進行。雖然針對于這些現(xiàn)象，美術(shù)教師會進行口頭說教，但是所表現(xiàn)的教學效果收效不大。對此，為了提高小學生環(huán)境保護意識，小學美術(shù)課堂開展環(huán)保教育的必要性，將環(huán)境保護內(nèi)容滲透到小學美術(shù)教育中，通過潛移默化的教育方式，讓學生認知達到環(huán)境維護人人有責，及時糾正自身的不良行為習慣，養(yǎng)成良好的文明、衛(wèi)生等行為習慣，才能進一步提高小學生的素質(zhì)培養(yǎng)。

2 基于美術(shù)教學加強小學生環(huán)保意識培養(yǎng)的方法

2.1 調(diào)整教學內(nèi)容，把環(huán)保教育的比重加大

小學美術(shù)教師要充分認知到環(huán)保教育的重要性，要深入挖掘小學美術(shù)的教學內(nèi)容，貼近學生的生活實際，在美術(shù)教育中以環(huán)保為教學主線，把環(huán)保教育的比重加大，積極依托美術(shù)教學分層次分階段循序漸進的對學生進行環(huán)保教育的有效滲透。

如浙江人民出版社美術(shù)書中，一年級上冊第5課《巧用碎紙片》，三年級下冊《綠色家園》，五年級的《瓶子大變樣》等等教學內(nèi)容，美術(shù)教師要深入挖掘這類環(huán)保題材的美術(shù)教學內(nèi)容，增加課時要求，帶領(lǐng)學生進行廢品再利用的美術(shù)創(chuàng)意手工作品的制作，從美術(shù)創(chuàng)作中，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲，找到創(chuàng)新和學習的樂趣，同時還能讓小學生明白生活中的廢物也能尤其價值所在，只需動動腦就可以變廢為寶，從而增強學生環(huán)保意識。

2.2 建立美術(shù)課堂的環(huán)保制度

良好的制度能夠更好的約束人們的行為習慣，從起初的強制到后面的自覺，都是對小學生不良行為習慣的矯正，從而由無制到自覺的途徑培養(yǎng)學生的環(huán)保行為，滲透環(huán)保意識。

一方面，在小學美術(shù)課堂上建立美術(shù)課堂的環(huán)保制度：

1）每位學生都要自覺愛護公共環(huán)境，做到無亂丟、亂吐、亂畫、亂寫等現(xiàn)象。

2）美術(shù)課前要整齊地擺放好自己的學習用具。

3）美術(shù)課后快速地整理好自己的用具，檢查周圍的環(huán)境衛(wèi)生是否干凈、整潔。

另一方，還可以在班級成立美術(shù)環(huán)保小組，由學生為代表環(huán)保小衛(wèi)士要加強對班級每一位學生的環(huán)保監(jiān)督。

1）利用課前預(yù)備時間快速檢查班級的衛(wèi)生。

2）檢查學生是否把廢品裝進了自己的垃圾袋中。

3）檢查課前學生用具是否擺放整齊。

4）利用美術(shù)課后課間活動時間，快速全面的檢查室內(nèi)衛(wèi)生，保持整潔。

在制度要求下，對于美術(shù)課堂不講衛(wèi)生的學生有權(quán)批評教育，對美術(shù)課堂環(huán)保有突出貢獻的學術(shù)有權(quán)當眾表揚，這樣更能夠調(diào)動起小學生美術(shù)課堂的環(huán)保維護的積極性，讓學生從自身做起，培養(yǎng)良好的整潔、衛(wèi)生的行為習慣。

2.3 開展美術(shù)環(huán)保趣味活動

小學美術(shù)環(huán)保教育不僅僅在課堂上，也可以通過豐富多彩的美術(shù)環(huán)保的課外活動，加強小學生環(huán)保意識培養(yǎng)。如制作環(huán)保小報比賽，鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，以環(huán)保為主題的小報繪畫制作，通過學生的親人經(jīng)歷，在制作過程中的切身體會，提高環(huán)保意識。小學美術(shù)教師還可以將美術(shù)教學內(nèi)容編寫出節(jié)奏感強，易誦易唱、朗朗上口的兒歌，讓小學生在增長美術(shù)知識的同時接受了環(huán)保教育。如三年級下冊《變廢為寶》一課，編寫成兒歌：

《變廢為寶》

叮當當，上課了。

環(huán)保行動開始了！

紙盒，瓶罐，包裝紙，

紛紛登場顯其功。

漂亮的“外衣”我來做，

強壯的“身體”我來當。

開發(fā)我們的小小手，

變廢為寶樂趣多！樂趣多！

結(jié)語：環(huán)境問題關(guān)系到地球上每一個居住者的切身利益，解決環(huán)境問題、營造良好的生活環(huán)境更是各國人民的共同愿景。對此，在當今實時素質(zhì)教育的今天，小學借助美術(shù)創(chuàng)意教育平臺，將環(huán)保教育內(nèi)容有效的結(jié)合并引入小學美術(shù)教學中，以學生生活環(huán)境為出發(fā)點，開展美術(shù)課程的環(huán)境教育，從而達到“環(huán)境保護，從我做起”的意識，在提高學生對生態(tài)美欣賞能力的同時，樹立環(huán)境保護的觀念，從而提高了小學生的素質(zhì)培養(yǎng)，滿足小學教育教學的目標要求。

（作者單位：浙江省金華市東苑小學）