劉哲

在高中語文教學過程中，通過有效滲透傳統文化，能夠有效熏陶高中學生的傳統文化，對中學生優(yōu)秀傳統文化品質進行有效培養(yǎng)。因此，本文對高中語文教學中傳統文化的滲透進行深入研究，具有重要意義。

1 引言

在我國中學教育中，高中語文教學是極為重要的一部分內容，通過進行高中語文教學，能夠有效提高學生的語言運用能力，能夠有效培養(yǎng)學生的綜合素質。所以我國社會各界越來越重視高中語文教學。在高中語文教學過程中，通過有效滲透傳統文化，能夠有效熏陶高中學生的傳統文化，對中學生優(yōu)秀傳統文化品質進行有效培養(yǎng)，進而能對我國的素質教育起到極大的推進作用。

2 當前高中語文教學對傳統文化的滲透狀況

2.1高中生在對古文學習過程中過度依賴教學輔助工具書

當前我國高中語文教學過程中，主要通過借助古典文學作品來對傳統文化進行滲透的，不過在學習古文過程中，很少有高中生會通過自己的理解來進行學習古文，大多數高中生對有關教學輔助工具書過度進行依賴，如《高中文言文翻譯》等。通過對教學輔助工具書進行參考，高中生才能夠翻譯和理解課本中的古文，并未親自理解和品讀古文，因此很難實現學生對古文進行學習的價值，嚴重影響高中生對傳統文化理解能力、鑒別能力的提高。

2.2高中語文老師沒有對學生的情感熏陶給予高度重視

將傳統文化滲透到高中語文教學中，并非僅指高中生對古詩詞名篇、教材中古文的簡單背誦，還應包括學生通過對作品進行深入理解，提升到對傳統文化的深入理解，在思想上能夠產生共鳴，進而能夠傳統文化的精髓進行有效汲取。目前，很多高中語文老師在教學過程中，簡單僅僅將學生熟悉的古文基礎知識、古文翻譯方法簡單教給高中生，意對傳統文化進行滲透，但是針對古詩詞名篇和古文中的傳統思想感情，高中老師并未有效指引學生對其進行自主理解，進而嚴重阻礙了學生對古文和古詩詞中隱藏的傳統文化含義的深入理解和認識。

3 高中語文教學對傳統文化的滲透策略

3.1對作者情況進行深入了解

在對文學作品進行解讀時，必須要先對作者進行深入了解和認識，對作者的整個生命歷程進行深入了解。實際上，一篇文學作品的形成，這和作者的生活是息息相關的，在文學作品中能夠充分體現出作者自身的思想感情。例如，高中語文老師在對李清照的詩詞進行講解時，一定先讓學生們對作者本人進行深入了解，認識作者在各個時期中的生活實際情況和思想感情的變化情況，然后再對李清照在不同時間段中所創(chuàng)造出來的作品的內容、意境進行深入感受。一般來說，李清照的詩詞可以劃分為兩個階段，即前期作品和后期作品。其中，對于前期作品，主要抒寫離別相思和自然風光，能夠對李清照的閨中生活、個人情感進行充分反映出來；對于后期作品，主要反映了作者的思鄉(xiāng)之情，充分表現出作者在后半生生活中的孤獨之情和惆悵之情。

3.2對高中語文教材進行深入挖掘

針對高中語文教材的內容，都是在精心編排、精心選擇后產生的。文學作品的美和質能夠充教學不同文章中體現出來，教材中的古文和古詩詞均為傳統文化的經典，所以在教學過程中，高中語文老師應對所有文章中的傳統文化因子進行深度挖掘，將講課重心進行有效轉移，使其轉移到傳統文化觀念上。通過深入分析文章中蘊藏的價值觀念、文化傳統，以對深層次的文化視點進行深入探求。

3.3對經典作品的拓展教學進行深度開展

高中語文教材中的文學作品，大多數均為我國非常具有代表性、優(yōu)秀的古典文學作品。不過高中生在平時學習過程中，對古典文學作品的接觸并不多。此外，因為高中生在平時生活中，并沒有較多時間和機會來對經典文學作品進行熟讀，因此在對經典作品進行學習過程中，高中生常常只是淺嘗輒止。所以，在高中語文教學過程中，老師應將教學中經典作品作為主要出發(fā)點，以點帶面，對學生的興趣進行有效提高，使學生能夠對作品的完整內容進行深入了解，然后找時間對原著進行熟讀。與此同時，高中語文老師還應積極組織高中生來深入研究、分析經典作品，以便能夠有效提高高中生對傳統文化的理解。

3.4對漢語思維方式進行有效突出

在漢民族中，漢語是我國的一種共同語言，是中華民族思維的一種重要手段。在對古典文學作品進行學習時，一定要利用漢語獨有的思維方式，對學習思路進行理順，只有這樣才能深入理解到古典文學的精髓。

4 小結

總而言之，在高中語文教學過程中，通過有效滲透傳統文化，能夠有效熏染傳統文化底蘊，能夠有效培養(yǎng)高中生的文化素養(yǎng)。所以作用高中語文老師，應采取有效的對策，使學生能夠對傳統文化中的精華具有更為深入的認識，能夠使學生通過對傳統文化的有效運用，以對不同文學作品具有更為深入的理解，不斷培養(yǎng)自身健全的品質，有效提高自身的綜合素質。

（作者單位：哈爾濱市第一六四中學校）