王紫春

初中思想品德教學(xué)中，時(shí)事熱點(diǎn)的應(yīng)用是對(duì)書(shū)本知識(shí)的激活，是鮮活的學(xué)習(xí)載體。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建構(gòu)高效課堂，同時(shí)，對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)，政治認(rèn)同的提升都有促進(jìn)作用。本文淺析了初中生想品德可中時(shí)事應(yīng)用的意義，提出課堂實(shí)際操作的方法和策略。

在信息大爆炸的現(xiàn)時(shí)代，新聞熱點(diǎn)更新速度極快，繁雜的信息流沖擊著每個(gè)人的生活，引導(dǎo)學(xué)生去繁存簡(jiǎn)、挖掘這些鮮活的課程資源，直面豐富的現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，形成正確的價(jià)值導(dǎo)向，都具有重要意義。同時(shí)，學(xué)生對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的關(guān)注，會(huì)激發(fā)學(xué)生的主體能動(dòng)性，寓教于樂(lè)、寓教于情，真正激發(fā)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)思辨能力。

1 時(shí)事熱點(diǎn)應(yīng)用的意義

初中階段是學(xué)生生理、心理飛速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，鮮活富有活力的資源能夠更好地吸引他們的注意力。課本中的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)枯燥，材料更新滯后，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生中存在有死記硬背、囫圇吞棗的情況，課堂實(shí)效性很差，這樣的教學(xué)效果與初中思想品德課促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的相違背。初中思想品德課不僅僅是知識(shí)的講授和灌輸，更要求關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，思維能力、價(jià)值判斷、行為導(dǎo)向這些都是教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點(diǎn)。時(shí)事熱點(diǎn)的恰當(dāng)使用正是學(xué)生能力培養(yǎng)的重要一環(huán)，從學(xué)生興趣點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、剖析情境，去偽存真的能力。同時(shí)，學(xué)生分析問(wèn)題能力的開(kāi)放性、立體性都需要在學(xué)生興趣點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉，而時(shí)事新聞的多元化正是初中思想品德教學(xué)豐富的教育資源。

另外，時(shí)事熱點(diǎn)的課堂應(yīng)用還能夠培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。學(xué)生能夠根據(jù)時(shí)下國(guó)內(nèi)外的時(shí)政要聞、新聞視角進(jìn)行事件的反思，這種反思能力不僅僅局限在價(jià)值判斷上，更體現(xiàn)在一種對(duì)于時(shí)事熱點(diǎn)材料的收集和篩選、辨別和分類，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和自身實(shí)際對(duì)于新聞熱點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在教師的引導(dǎo)下，能夠進(jìn)行自我觀點(diǎn)的表達(dá)，嘗試尋找對(duì)策的探究，這些都對(duì)學(xué)生自我意識(shí)、自我能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。這種思維模式的訓(xùn)練，改變的是一種學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在反思的同時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也有助于課堂上形成有效的互動(dòng)和交流，更好的吸收和運(yùn)用知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率。

2 時(shí)事熱點(diǎn)應(yīng)用的策略

2.1 靈活選材，鮮活導(dǎo)入

好的課堂導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，初中思想品德課的教學(xué)內(nèi)容中存在一部分理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，學(xué)生能否在課程一開(kāi)始就有學(xué)習(xí)熱情尤為重要。因而，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)選擇時(shí)事熱點(diǎn)，能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，將學(xué)生的視野打開(kāi)，不僅僅局限在課本的小范圍內(nèi)，讓學(xué)生真正能夠享受學(xué)習(xí)，真正找到課堂教學(xué)的切入點(diǎn)。

例如，在八年級(jí)下冊(cè)，講解《忠實(shí)履行義務(wù)》一框時(shí)，可以結(jié)合時(shí)政新聞熱點(diǎn)，選擇與“兩會(huì)”有關(guān)的RAP動(dòng)畫(huà)短片，學(xué)生會(huì)迅速融入，產(chǎn)生代入感，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問(wèn)題：“今年兩會(huì)關(guān)注了哪些與老百姓生活息息相關(guān)的問(wèn)題？”學(xué)生踴躍回答，教師順勢(shì)導(dǎo)入：“國(guó)家十分重視關(guān)注民生問(wèn)題，切實(shí)保障著公民的各項(xiàng)權(quán)利。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，公民的權(quán)利和義務(wù)具有一致性，我們每個(gè)人既是享受權(quán)利的主體，又是履行義務(wù)的主體。為了能更好的享受權(quán)利，我們必須增強(qiáng)義務(wù)觀念，依法履行義務(wù)”。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，自然、時(shí)尚、鮮活，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在上課前就在心理上，對(duì)接下來(lái)的課程學(xué)習(xí)充滿期待，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在完成課堂導(dǎo)入的同時(shí)，還自然滲透了“兩會(huì)”知識(shí)，通俗易懂，避免了枯燥的“填鴨”，做到了知識(shí)輸出的潛移默化。

2.2 創(chuàng)新手段，形式多樣

在思想品德課堂中應(yīng)用時(shí)事熱點(diǎn)，絕不能是單一的選材，僵化的植入，教師要發(fā)散思維，創(chuàng)新手段，結(jié)合不同的形式來(lái)充分挖掘時(shí)事教育資源。教師在保證政治導(dǎo)向正確的前提下，充分抓住時(shí)事的及時(shí)性，有針對(duì)性的選擇具有代表性的、能與學(xué)生興趣點(diǎn)有機(jī)結(jié)合的新聞熱點(diǎn)，并與教材自然融合，絕不能為了結(jié)合而機(jī)械融入，要切實(shí)保證課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，能夠真正讓學(xué)生感受到思想品德課的情感和溫度，真正愛(ài)上思想品德課。

這就要求教師要選擇多種教育形式，比如：課前時(shí)政播報(bào)、一周要聞時(shí)評(píng)、時(shí)事新聞我知道等。也可以將課堂交還給學(xué)生，讓他們自己搜集素材，整理材料，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行演講和播報(bào)，小記者、小播報(bào)員、時(shí)事評(píng)論員等等角色的嵌套，讓學(xué)生能夠有邏輯的介紹事情的原委，基于自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)析，教師進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，嘗試啟發(fā)學(xué)生的思維，站在國(guó)家、社會(huì)的角度去分析和考慮問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的大格局觀念，提高政治敏感度。在這些活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生提高了搜集素材的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、分析問(wèn)題的能力、反思問(wèn)題的能力、探究思辨的能力。

同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生以時(shí)事熱點(diǎn)為資源進(jìn)行課堂辯論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，頭腦風(fēng)暴，思維碰撞，給學(xué)生的大腦思維急速高效運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)會(huì)。不怕學(xué)生說(shuō)錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試，做好引導(dǎo)。這種教學(xué)模式的選擇，學(xué)生不會(huì)再感受到教師強(qiáng)行灌輸?shù)膲浩雀校耆两诶聿槐娌幻鞯南硎苤小?/p>

另外，在時(shí)事熱點(diǎn)的選擇上，教師也不要拘泥于新聞熱點(diǎn)報(bào)道，也可以將一些反應(yīng)當(dāng)下人民生活現(xiàn)狀的熱門(mén)短片，比如《輝煌中國(guó)》、《大國(guó)外交》、《厲害了我的國(guó)》等，這些素材鮮活、立體，貼近學(xué)生生活，將晦澀生硬的理論知識(shí)生活化，易于學(xué)生理解和感受。在講授九年級(jí)小康社會(huì)這一內(nèi)容時(shí)，選擇《輝煌中國(guó)》系列片中的“共享小康”一節(jié)，學(xué)生看的認(rèn)真，聽(tīng)得仔細(xì)，能夠從活生生的生活畫(huà)面中，感受小康，走近小康，自然而然的激發(fā)了學(xué)生的家國(guó)之愛(ài)，民族自豪感，學(xué)生反饋效果特別好。

綜上所述，在初中思想品德課中應(yīng)用時(shí)事熱點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，對(duì)于打造高效課堂亦具有重要意義。教師靈活運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)，切實(shí)保證教育的正確導(dǎo)向，幫助學(xué)生深入地了解國(guó)家和社會(huì)，感受自身肩負(fù)的歷史使命和社會(huì)責(zé)任感，在促進(jìn)學(xué)生自我提升的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)思想品德教學(xué)的探索突破。

（作者單位：哈爾濱市群力經(jīng)緯中學(xué)）