黃麗　王晨

本文在研究中以快樂體育教學(xué)模式為核心，分析快樂體育教學(xué)模式的作用，提出大學(xué)健美操教學(xué)應(yīng)用快樂體育教學(xué)模式的有效途徑，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，并為相關(guān)研究人員提供一定的借鑒和幫助。

在傳統(tǒng)大學(xué)健美操教學(xué)中，以技能傳授為主要教學(xué)方式，根據(jù)授課時間、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生基礎(chǔ)情況進(jìn)行健美操教學(xué)設(shè)計，制定幾套健美操課程進(jìn)行授課教學(xué)，這種教學(xué)模式可以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，但會整個教學(xué)模式進(jìn)入到反復(fù)練習(xí)的誤區(qū)，使得課堂教學(xué)過于枯燥，降低學(xué)生對健美操學(xué)習(xí)的積極性與主動性，再加上教學(xué)流程較為固定，學(xué)生教學(xué)主體逐漸模糊，使得大學(xué)健美操教學(xué)處于持續(xù)抵消狀態(tài)。對此，在大學(xué)健美操教學(xué)中，可以引入快樂體育教學(xué)模式，為學(xué)生營造快樂自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在健美操教學(xué)中的主體地位，進(jìn)而提高大學(xué)健美操教學(xué)水平。在這樣的環(huán)境背景下，探究大學(xué)健美操教學(xué)中的快樂體育教學(xué)模式具有非常重要的現(xiàn)實意義。

1 快樂體育教學(xué)模式的作用

1.1 強(qiáng)化學(xué)生主體地位

大學(xué)健美操教學(xué)屬于一種雙向復(fù)雜型活動，教師一味地知識傳授和示范講解，會使得課堂教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性不強(qiáng)。引入快樂體育教學(xué)模式，教師將課堂教學(xué)的主動權(quán)交由學(xué)生，為學(xué)生提供更大的自主選擇空間，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行練習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生在大學(xué)健美操教學(xué)中的地位，提高教學(xué)水平，進(jìn)而有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

1.2 帶來愉悅的心理體驗

健美操具備娛樂身心、塑造形體美的功能，深受現(xiàn)代大學(xué)生的歡迎，在大學(xué)健美操教學(xué)中應(yīng)用快樂體育教學(xué)模式，強(qiáng)化了學(xué)生愉悅的心理體驗，使得學(xué)生在運(yùn)動和塑造形體中，不斷鍛煉自己的心理素質(zhì)。同時，快樂體育教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生收獲知識和提高技能，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣與需求進(jìn)行自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容弄，提高心理愉悅感，發(fā)揮出大學(xué)健美操教學(xué)的價值。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在大學(xué)健美操教學(xué)中，引入快樂體育教學(xué)模式，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂而又民主的教學(xué)環(huán)境，打造現(xiàn)代化友好型師生關(guān)系，激發(fā)出學(xué)生對健美操的興趣，教師也可以在教學(xué)中給予學(xué)生更多的關(guān)注和關(guān)心，用自己的熱情感染學(xué)生，讓學(xué)生積極地投入到健美操學(xué)習(xí)中，改變原有枯燥的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高學(xué)習(xí)效率。

2 大學(xué)健美操教學(xué)中快樂體育教學(xué)模式的應(yīng)用途徑

2.1 調(diào)動情感因素，重構(gòu)師生關(guān)系

在大學(xué)健美操教學(xué)的過程中，教師要加強(qiáng)情感因素的運(yùn)用，這主要是因為教師的言行會影響學(xué)生對健美操的興趣，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中形成喜歡、厭惡、悲傷或是愉悅等情緒，直接影響大學(xué)健美操教學(xué)效果。對此，在實際教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用情感因素，協(xié)調(diào)師生在健美操教學(xué)中的關(guān)系，形成師生關(guān)系的紐帶，也是發(fā)揮出快樂體育教學(xué)模式作用和功能的有效方式，借助情感因素構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，符合學(xué)生的心理需求，給予學(xué)生足夠的關(guān)心和關(guān)注，讓學(xué)生在教學(xué)中感受到愛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的自信心，不斷提高學(xué)習(xí)興趣，在情感因素的激勵與驅(qū)使下，促發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完整學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)大學(xué)健美操的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 推行因材施教，制定分層目標(biāo)

為了提高大學(xué)健美操教學(xué)的針對性和有效性，在應(yīng)用快樂體育教學(xué)模式的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的需求和喜好，設(shè)定層次化教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供更多的教學(xué)體驗，這就要求教師要掌握學(xué)生的身體素質(zhì)情況、興趣愛好以及能力基礎(chǔ)，以此為依據(jù)，對學(xué)生進(jìn)行層次劃分，根據(jù)學(xué)生層次來安排不同的教學(xué)內(nèi)容，尊重和發(fā)展學(xué)生個性差異性，讓學(xué)生可以在大學(xué)健美操課堂教學(xué)中保持足夠的興趣和激情，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而提高大學(xué)健美操教學(xué)的綜合質(zhì)量水平。例如，針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師要設(shè)定較高的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生一定的挑戰(zhàn)性，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教學(xué)內(nèi)容也緊緊貼合學(xué)生的實際情況；而針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要以基礎(chǔ)動作訓(xùn)練為主，設(shè)定基礎(chǔ)目標(biāo)，肯定和評價學(xué)生的進(jìn)步，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高大學(xué)健美操教學(xué)的有效性和科學(xué)性。

2.3 完善教學(xué)內(nèi)容，塑造快樂課堂

除了和諧友好的師生關(guān)系之外，教師要進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的具體情況，設(shè)計符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況的貼合性，保證大學(xué)健美操教學(xué)的科學(xué)性和高效性。教學(xué)內(nèi)容要具備青春活動與健美大方的特點(diǎn)，凸顯時代特征，符合當(dāng)代大學(xué)生的審美要求，包括搏擊健美操、拉丁健美操、瑜伽等內(nèi)容，幫助學(xué)生保持課堂注意力，以最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與到各項教學(xué)活動中，提高學(xué)生教學(xué)活動的參與度，不斷激發(fā)出學(xué)生對健美操的熱情，進(jìn)而提高大學(xué)健美操教學(xué)的綜合質(zhì)量水平。在此過程中，教師做好教學(xué)評價和教學(xué)反思，不斷評估教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的實際需求，加以調(diào)整，構(gòu)建科學(xué)完善的大學(xué)健美操教學(xué)內(nèi)容體系，提高大學(xué)健美操教學(xué)的綜合質(zhì)量水平。

3 結(jié)束語

綜上所述，在大學(xué)健美操教學(xué)中，為了發(fā)揮出快樂體育教學(xué)模式的作用和功能，教師要對快樂體育教學(xué)模式有一個正確的理解和認(rèn)知，了解快樂體育教學(xué)模式在大學(xué)健美操教學(xué)中的作用，并在實際教學(xué)中，調(diào)動情感因素，重構(gòu)師生關(guān)系，推行因材施教，制定分層目標(biāo)，完善教學(xué)內(nèi)容，塑造快樂課堂，提高教學(xué)水平。

（作者單位：包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院）