曾曦　龍育才

《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》這門課程對(duì)于高職汽修類學(xué)生了解汽車構(gòu)造是非常重要的，所以在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候一定要注意不同教學(xué)模式的結(jié)合，具體問(wèn)題具體分析，才能做到有的放矢， 使學(xué)生自主構(gòu)建職業(yè)能力。

1引言

對(duì)于本課程，我們根據(jù)汽車功能單元來(lái)構(gòu)建課程模塊，每個(gè)單元在課堂教學(xué)中先拆開(kāi)進(jìn)行，然后再最后進(jìn)行總裝。此過(guò)程中結(jié)合對(duì)相關(guān)零部件的拆裝觀察和使用各種專用的量具、量?jī)x進(jìn)行測(cè)量和數(shù)據(jù)分析，使得平時(shí)枯燥難懂、毫無(wú)頭緒的機(jī)械機(jī)構(gòu)完全以實(shí)物的形式展現(xiàn)在學(xué)生們的面前。此種新模式對(duì)學(xué)生沒(méi)有太多的要求，加上高職生愛(ài)動(dòng)手勤思考，受到了廣大師生的支持。本文將從傳統(tǒng)教學(xué)模式下汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程存在的問(wèn)題說(shuō)起，探討基于目前主流模式的幾種新思路，通過(guò)教學(xué)改革，提高汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程的整體教學(xué)水平。

2對(duì)教學(xué)單元進(jìn)行精簡(jiǎn)和整合

傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式急需改革，因?yàn)樗⒅刂R(shí)的傳授，忽視能力的自主構(gòu)建，忽視職業(yè)精神的養(yǎng)成，只是按部就班的開(kāi)展教學(xué)，課程內(nèi)容陳舊、抽象、枯燥，針對(duì)性差，課堂缺乏生氣，理實(shí)脫節(jié)。具體到本課程的改革，掌握汽車各部分的機(jī)械零部件結(jié)構(gòu)，了解汽車相關(guān)工作原理，熟悉汽車相關(guān)動(dòng)力和傳動(dòng)系統(tǒng)主要參數(shù)，就基本達(dá)到理論教學(xué)要求了。公式公理的論述、工作參數(shù)復(fù)雜冗長(zhǎng)的推導(dǎo)過(guò)程等內(nèi)容對(duì)于高職生基本用處較少，而且本課程舊教材章節(jié)編排過(guò)多、過(guò)雜、過(guò)難，而大多數(shù)學(xué)生數(shù)理化基礎(chǔ)比較差，所以學(xué)起來(lái)興趣不高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。所以可以在保留專業(yè)必修理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，以“社會(huì)需求”為導(dǎo)向，以“夠用、實(shí)用”為參考標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各單元的課程內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的精減和整合，同時(shí)進(jìn)行模塊化教學(xué)匹配。

3基于目前主流模式的教學(xué)方法改革

3.1采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，提高學(xué)生的思維分析能力

對(duì)于難以理解、復(fù)雜的機(jī)械結(jié)構(gòu)，可以帶班級(jí)到相關(guān)的實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。在去現(xiàn)場(chǎng)觀察之前，可以集中針對(duì)學(xué)生比較難理解的汽車零部件，先做好相關(guān)的知識(shí)問(wèn)答小卡片。舉例：可以先給學(xué)生提出問(wèn)題，飛輪為什么叫飛輪？連桿有哪些結(jié)構(gòu)形式？主要是因?yàn)楦究粕啾?，他們更喜歡、也更適應(yīng)于動(dòng)手或觀察的方式，所以更適合于感性認(rèn)知的教學(xué)方法。把這些問(wèn)題以信息化的方式推送給學(xué)生，這樣就使學(xué)生去實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)之前就知道自己要干什么，現(xiàn)場(chǎng)觀察時(shí)就會(huì)更加認(rèn)真、專注，從而能夠熟記相關(guān)的機(jī)械結(jié)構(gòu)。再回到教室講解時(shí)，學(xué)生腦海中就會(huì)不斷回想起相關(guān)的機(jī)械結(jié)構(gòu)，學(xué)生既掌握了相關(guān)課程知識(shí)，又培養(yǎng)了自己的空間思維能力。

3.2采用虛實(shí)結(jié)合的案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》中還有一些概念是主流模式中沒(méi)有的，但卻在汽車生產(chǎn)過(guò)程中非常重要。舉例像公差配合的相關(guān)概念，汽車機(jī)械零部件在生產(chǎn)過(guò)程都要用到相關(guān)的公差測(cè)量技術(shù)，但公差不屬于宏觀，而屬于微觀的概念，在實(shí)際生產(chǎn)中相關(guān)精度只能用量具控制和檢測(cè)的。所以任課教師可以動(dòng)手制作一些典型形位公差的公差帶實(shí)物模型，或利用相關(guān)繪圖軟件做成動(dòng)畫課件，通過(guò)模型或動(dòng)畫演示使得抽象概念直觀化，使學(xué)生易于理解和接受，也可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)“虛擬+實(shí)物”的案例教學(xué)法進(jìn)行動(dòng)畫演示或自制模型，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，主動(dòng)思考，通過(guò)案例教學(xué)，自主構(gòu)建分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

3.3采用“五步”情景實(shí)操法，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能與素養(yǎng)

通過(guò)理實(shí)一體化的課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生汽車機(jī)械維修技能，培養(yǎng)這種職業(yè)技能與素養(yǎng)是本課程的首要目標(biāo)。對(duì)于實(shí)訓(xùn)操作教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以參照汽車企業(yè)維修現(xiàn)場(chǎng)工作流程來(lái)開(kāi)展，采用“教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)—師傅示范操作—學(xué)生獨(dú)立實(shí)操—鞏固學(xué)習(xí)要點(diǎn)—過(guò)程考核評(píng)價(jià)”五步情景實(shí)操法，可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)他們的職業(yè)精神。這種方法不僅可以根據(jù)實(shí)訓(xùn)任務(wù)要求進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)擬真，也可以放在企業(yè)的真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行。通過(guò)對(duì)接企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)流程，學(xué)生直接擔(dān)任企業(yè)學(xué)徒，不僅可以熟練掌握機(jī)加工設(shè)備的安全操作規(guī)范，還可以熟練掌握常用工具和量具的操作技能。同時(shí)能正確理解和使用機(jī)械加工手冊(cè)，從而能按企業(yè)或?qū)嵱?xùn)工廠工作任務(wù)要求正確使用及維護(hù)相關(guān)機(jī)械設(shè)備。這樣的課程教學(xué)能讓學(xué)生零距離對(duì)接企業(yè)要求，按照新時(shí)代的要求來(lái)培養(yǎng)汽車類、機(jī)電類所需的高素質(zhì)技能人才。

4結(jié)束語(yǔ)

隨著目前國(guó)內(nèi)教學(xué)改革的不斷深入與創(chuàng)新，為了能夠更好地提高學(xué)生的綜合能力，滿足社會(huì)的需求，在教學(xué)方法上要能夠與時(shí)俱進(jìn)，唯有此才能培養(yǎng)出更多適合市場(chǎng)需要的汽車類、機(jī)電類專業(yè)人才，才能更好地適應(yīng)我們當(dāng)今社會(huì)的需求。

基金項(xiàng)目：婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017年度校級(jí)專項(xiàng)教學(xué)改革項(xiàng)目《機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)中高職銜接課程建設(shè)研究》（項(xiàng)目編號(hào)：LZJGD1702，主持人：龍育才）。

（作者單位：婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院）