許兆新　陳潛心

大學是關鍵的三觀養(yǎng)成期，黃金的四年，影響人的一生，影響一個家族，影響著國家的未來，所以，高校的責任厚重又厚重。在教育國際化以及全球經濟技術快速發(fā)展的今天，高教改革是各國家關注的重要發(fā)展問題之一。本文從對國內外高校校訓的研究出發(fā)，分析了校園文化對高校人才培養(yǎng)的希望、目標和方向的影響，提出了通過與時俱進地開放地豐富完善校園文化、把文化落地凝聚到人才培養(yǎng)的每個環(huán)節(jié)等實施建議，通過借鑒國際先進教育理念，改革人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)培養(yǎng)高素質人才目標。

校訓是廣大師生共同遵守的基本行為準則與道德規(guī)范，它既是一個學校辦學理念、治校精神的反映，也是校園文化建設的重要內容，是一所學校教風、學風、校風的集中表現(xiàn)，體現(xiàn)大學文化精神的核心內容。不同國家大學的校訓也反映了這個國家人才培養(yǎng)的理念，也就是對人才的期許。

對比中外大學校訓，會明顯感受到文化的差異。從這些差異中，面對新技術、新思想、立足世界去審視我們科技發(fā)展水平、經濟社會發(fā)展水平，不難發(fā)現(xiàn)，在全球化的環(huán)境下，無論文化，還是經濟社會發(fā)展狀態(tài)，甚至人的素質等都是不能孤芳自賞的時代。要走向世界去和全球競爭，使我國立于世界強國實現(xiàn)中國夢，對人才的認識、對人才培養(yǎng)的定位、人才培養(yǎng)模式改革方向等都有必要去認真思考，這是關系到國家未來走向的大計，雖然也許要多年后才能評價成效，但必須從現(xiàn)在起步。

1校訓與感悟

縱觀國內高校，從頂尖的清華大學、北京大學，到各類國家重點建設大學，再到地方院校，校訓都凝聚著學校的辦學主旨，體現(xiàn)了學校對莘莘學子的殷切厚望，踐行著高等學府的神圣使命和任務，遍覽這些含義深刻的文字，剔除時代的烙印，針對108所高校的校訓進行分析，究其深意，注重的主要包括三個方面：德、學、志。首先重德，主要包括真、善、信、毅、誠等；其次學識，包括態(tài)度、方法，如博學、踐行、嚴謹、求是、思辨、創(chuàng)新、勤進；再者就是儒家倡導的為學經世濟國，博學濟世、新民、奉獻等。這些校訓品味起來，取自于傳統(tǒng)文化典籍中的感覺往往更厚重些，更契合大學精神，例如南開大學校訓：允公允能，日新月異。清華大學校訓：自強不息，厚德載物。體現(xiàn)的是一種追求，有讓人肅然起敬的感覺。

但是，普遍來看，這些校訓展示的內涵師生能體會多少、受多大影響，帶給師生的烙印深度，無論定性定量難以考量，可強可弱。如果學校沒有形成濃厚傳承的校園文化，學校的方方面面治校戰(zhàn)略和措施沒有統(tǒng)一靈魂，沒有載體可依托，就很難根植到師生心里，校訓的落地靠文化。從國內高校的校訓感受到的是老師在說話，重在教誨、焦點雖也在人，但我作為學生即使做到了將來又會怎樣，目標在哪里？我和國家甚至這個世界的關系？我的價值在哪？學習意義在哪？如今，高考志愿是家長報的，學什么是學校指定的，雖然也有選修課，感興趣的寥寥。畢業(yè)季滿世界投簡歷，招聘會人頭攢動，薪酬待遇和大都市恐怕是主要選擇因素。生命的意義在哪里？精彩的人生該怎么過？似乎很難有答案。

從60余所國外大學的校訓來看，感受到的是真理的重要、知識重要、你很重要、你能改變世界。能讓人看到方向。

這些校訓，大部分都站在受教者的角度去看，讓受教者受益。不是要求，不需考量，樸素，具體，容易抓得住，根植到骨子里。

2高素質人才培養(yǎng)關系未來發(fā)展

人才成就未來，教育成就夢想。從國際看，世界多極化、經濟全球化、文化多樣化、社會信息化深入發(fā)展，國際金融危機深層次影響在相當長時期依然存在，新一輪科技革命和產業(yè)變革蓄勢待發(fā)，互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、智能機器人、三維（3D）打印等現(xiàn)代技術深刻改變著人類的思維、生產、生活和學習方式，國際競爭日趨激烈，人才培養(yǎng)與爭奪成為焦點。

素質的一般定義為：一個人文化水平的高低，身體的健康程度，以及家族遺傳于自己慣性思維能力和對事物的洞察能力，管理能力和智商、情商層次高低以及職業(yè)技能所達級別的綜合體現(xiàn)。綜合素質是指一個人的知識水平、道德修養(yǎng)以及各種能力等方面的綜合素養(yǎng)。人的綜合素質的全面提高是社會發(fā)展的一般要求和趨勢，綜合素質是現(xiàn)今快速發(fā)展、日益全球化形勢下必然的人才培養(yǎng)方向。在人的發(fā)展過程中起作用的關鍵是素質，而不是知識。竺可楨曾經說過：“大學教育的目的，決不僅是造就多少專家如工程師、醫(yī)生之類，而尤在乎養(yǎng)成公忠堅毅、能擔當大任、主持風氣、轉移國運的領導人才?！睈垡蛩固拐f，“大學應該永遠以此為目標—學生離開學校時是一個和諧的人，而不是一個專家”。牛津大學向來排斥實用主義和功利主義，認為大學應提供博雅教育而非純粹的職業(yè)訓練，一直實施全面發(fā)展的教育以培養(yǎng)個性全面、和諧發(fā)展的“全人”。哈佛大學致力于提供博雅教育，培養(yǎng)有教養(yǎng)的人。

3重視校園文化對人才培養(yǎng)的作用

校園文化是學校師生員工在長期生活過程中形成的價值觀、工作思想、群體意識和行為規(guī)范的具體體現(xiàn)。校園文化既表現(xiàn)為顯性的諸如教育目標和課程文化，又表現(xiàn)為潛在的諸如學生交友關系、師生關系、學校以及班級的氛圍等。校園文化對素質的養(yǎng)成有著潛移默化的作用。

校園文化是學校本身形成和發(fā)展的物質文化和精神文化的總和。校園文化彰顯學校發(fā)展的獨特理念與發(fā)展特色。由于學校是教育人、培養(yǎng)人的地方，因而校園文化一般取其精神文化之含義。即學校共同成員在學校發(fā)展過程中，逐步形成的包括學校最高目標、價值觀、校風、傳統(tǒng)習慣、行為規(guī)范和規(guī)章制度在內的精神文化，以及校園建筑、校園景觀、綠化美化等物質文化，其中以精神文化為第一要義，因此，校園文化是師生精神風貌、思維方式、價值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)。它在一定程度上彰顯了學校發(fā)展的獨特理念與發(fā)展特色，可以說，校園文化是一所學?？沙掷m(xù)發(fā)展的品牌。

校園文化建設是學校綜合辦學水平的重要體現(xiàn)，也是學校個性魅力與辦學特色的體現(xiàn)，是學校培養(yǎng)適應時代要求的高素質人才的內在需要。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創(chuàng)設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。因此，必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設。校園文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩(wěn)定漸進的。

4校園文化應該隨時俱進，豐富其內涵

由校訓看，國外世界知名大學的校訓體現(xiàn)了目標、追求真理和生命的意義的重要性，國內高校校訓中體現(xiàn)的是真善美誠信等道德標準和嚴勤等治學態(tài)度，這些都應該是國內外高校文化建設應追求的正能量，同時，具有國際視野，面向世界和人類，追求自由、榮譽、價值，堅強意志等都應該是國內外高校人才培養(yǎng)夫人著力點。大學階段是青年人關鍵的三觀養(yǎng)成期，黃金的四年，影響人的一生，影響一個家族，影響著國家和世界的未來，所以，提升綜合素養(yǎng)，塑造完善的人格，培養(yǎng)促進國家、世界經濟繁榮、科技進步、人類文明的創(chuàng)新人才是全球大學的人才培養(yǎng)方向。校園文化的養(yǎng)成是在學校發(fā)展和建設的各項事務中體現(xiàn)和形成的，是做事的態(tài)度、風格、途徑、目標和評價等全過程的內在精神的反應，校園文化在社會發(fā)展的不同階段應該有不同的解讀，也應該不斷豐富和完善，借鑒國際先進教育理念，國內外高?；ハ辔⌒@文化中精髓，是國際教育領域變革的重要任務。

5應有意識把文化內化到人才培養(yǎng)的每個環(huán)節(jié)

美國芝加哥大學常務副校長艾瑞克·艾薩克斯演講中談到，不過10年時間，智能手機App現(xiàn)在已有800億美元市場，這意味著現(xiàn)在30多歲開發(fā)這些App的人，以前大學時沒學過任何一門和開發(fā)這些App相關的課程。技術的挑戰(zhàn)可能會使得專業(yè)教育一夜之間就過時了。喬布斯曾經說過，蘋果光有技術還不夠，技術和人文藝術的結合，才給蘋果帶來了巨大的成功。他指出，教育不僅僅只是讓知識在教師和學生之間轉移，而是讓學生學會問那些最基本的問題，掌握最基本的工具，以此迎接未來的任何可能和任何挑戰(zhàn)。他大力提倡博雅教育。目前，大部分高校培養(yǎng)出的人才其實是沒有達到培養(yǎng)目標的，就像產品達不到標準一樣，原因可能是原材料、也可能是標準、也可能是市場氛圍，當然肯定是生產過程有問題。就個人對高校人才培養(yǎng)相關工作的認識看，主要原因在于在招生、培養(yǎng)方案制定、培養(yǎng)過程管理、課程設計等過程不精準，國內高校尤其缺乏深入到位的研究和設計，往往因人而為，因政策而為，因時而為，拍腦袋而為，比如關系到具體操作的人才培養(yǎng)方案環(huán)節(jié)，每個教師、校友、在校生都深有體會，如果讓他們發(fā)表意見的話，肯定每個人你都會感觸頗多。培養(yǎng)方案缺少靈魂。值得高興的是很多高校在推進人才培養(yǎng)工作綜合改革，例如，清華大學宣布將于今年開始推行大類招生與培養(yǎng)，成立了由校長邱勇?lián)谓M長的“大類培養(yǎng)領導小組”，將本科專業(yè)歸并為16個大類招生，這是一項非常重要和關鍵的改革。北京大學以元培學院（住宿學院）為平臺、多院系協(xié)作建成“政經哲”等三個跨學科專業(yè)。創(chuàng)新育人方式，改善育人生態(tài)，把當今的人才培養(yǎng)放到世界的大格局中，做好人才培養(yǎng)方案這一載體和抓手，于細微處見精神。希望改革期的學校把大學精神、家國情懷、未來希冀都凝練到人才培養(yǎng)方中，潤物細無聲地逐漸形成學校的文化，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

6 結語

世界上各國家都重視高教改革，都在探索未來發(fā)展思路，全球教育要基于全球視野，無論中外，無論發(fā)達和落后，各國家的高校都應該揚己之長，取他人之長，要確保在理念、模式、途徑上是先進的，加強缺少的教育，讓人樂學、樂己、樂人、樂世。加強人文教育，提升自我價值實現(xiàn)意識，提升改造世界意識教育。加強樂學意識教育，體驗知識的價值，提高對知識和探索世界的興趣。通過校園文化宣傳、制度建設及學校各項工作環(huán)節(jié)的滲透及與時俱進的完善等途徑確保校園文化的形成和效用。多方位保障人才培養(yǎng)質量和水平，履行好大學神圣使命。

（作者單位：哈爾濱工程大學）