王春紅

計算機作為實踐操作性的課程，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生具體應(yīng)用和操作的能力，這也就對教師的教學(xué)方式提出了獨特的要求。因此，教師要不斷創(chuàng)新互動式教學(xué)的方式，跟隨新課程改革的步伐，不斷提高學(xué)生的計算機能力。同時，讓學(xué)生在與教師，學(xué)生的互動交流中，對計算機課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性。為此，筆者認為，在實際的計算機課堂中互動式教學(xué)的應(yīng)用要從引導(dǎo)學(xué)生積極提問、創(chuàng)新互動的方式以及開展實踐活動等多方面入手，從而使互動式教學(xué)真正落實到高中計算機的課堂中。

1 引導(dǎo)學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

互動式教學(xué)的開展，必須先從引導(dǎo)學(xué)生積極主動的提問，提高學(xué)生的主動性入手。當(dāng)然，這也是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍起來，提高計算機課堂的質(zhì)量。所以，通過設(shè)計一些問題進而引發(fā)學(xué)生的進一步提問加強互動，進而，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。然后在學(xué)生實際的操作中，鼓勵學(xué)生積極的提問，同時教師要耐心的為學(xué)生講解相關(guān)知識并解答他們的問題，使學(xué)生真正掌握課堂的內(nèi)容，并能夠?qū)嶋H的操作和應(yīng)用。

例如，在給學(xué)生講“圖文混排”這部分內(nèi)容時，筆者為了引導(dǎo)學(xué)生積極的思考和提問。我首先問學(xué)生們，你們有自己的偶像嗎？你有偶像的海報嗎？你知道這些海報都是怎么制作出來的嗎？這樣的問題，充分活躍了課堂的氣氛，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。接下來讓學(xué)生利用計算機搜集一些海報，此時，學(xué)生會對如何制作海報產(chǎn)生疑問，會積極的向老師提問，進而，我再引出這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教授學(xué)生利用圖文混排制作明星海報。當(dāng)然，在具體的操作中學(xué)生也會產(chǎn)生很多問題，我將普遍存在和基礎(chǔ)的問題統(tǒng)一給同學(xué)們講解，再對各別學(xué)生的問題給予了單獨指導(dǎo)，通過這樣的方式將互動式教學(xué)應(yīng)用到計算機課堂中。因此，在這樣的互動提問教學(xué)過程中，學(xué)生真正有了學(xué)習(xí)的興趣，也主動的融入了課堂，提高了課堂效率。

2 創(chuàng)新教學(xué)方式，增強學(xué)生的互動體驗

高中計算機的教學(xué)不能拘泥于單純的課堂講解和課堂中的實際操作，這主要是因為，一方面，實際課堂中操作時間有限，另一方面是計算機的學(xué)習(xí)需要課下的多多練習(xí)，只有不斷的實踐練習(xí)才能讓學(xué)生學(xué)會操作。也就是說，教師不僅要注重課堂效率的提高，也要注意課下與學(xué)生的互動交流。具體來說，教師可以在課堂利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生直觀的認識操作過程，節(jié)省教師的講解時間，更多讓學(xué)生進行操作練習(xí)。同時，也要通過社交平臺，微博、微信等來與學(xué)生互動交流，解答學(xué)生的問題，加強學(xué)生的課后練習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“制作簡單的PPT”這部分內(nèi)容時，我先給學(xué)生們展示了一些精美的幻燈片，再利用多媒體給學(xué)生講解了具體的操作過程。然后將更多的時間留給學(xué)生來操作，當(dāng)然，我在學(xué)生操作的過程再根據(jù)他們的問題給予講解和指導(dǎo)。在課下，我建立了計算機課程的微信群，也為學(xué)生們的作品展示注冊了微博賬號。在微信群中大家積極的交流和討論自己學(xué)習(xí)PPT制作的收獲和問題，同時也將制作的作品交到群里，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)。在經(jīng)過我的指導(dǎo)完善之后，學(xué)生們評選出三個最好的作品，我再將這些作品上傳到微博進行展示?？梢?，這樣的多維互動方式，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也使學(xué)生真正掌握了具體的實踐操作。總之，教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，增強學(xué)生的互動體驗，使學(xué)生真正喜歡上這門課堂，同時也懂得在實際中去運用。

3 開展實踐活動，提高學(xué)生的操作能力

實踐是檢驗學(xué)生是否掌握計算機技能的重要手段，因此，積極的開展實踐活動不僅能夠鍛煉學(xué)生的操作能力，也能使教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂的問題，并及時給予講解。與此同時，實踐活動也能夠加強師生以及學(xué)生之間的互動交流，使互動式教學(xué)模式真正應(yīng)用到高中計算機課堂中。

例如，在講解“Excel工作表”這部分內(nèi)容時，我們就可以開展實踐活動來引導(dǎo)學(xué)生進入到課堂當(dāng)中。為此，我在給學(xué)生們講解了相關(guān)的基礎(chǔ)知識之后，將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，然后給學(xué)生們一份某個小公司的考勤表以及工資標(biāo)準等資料，開展了“工資表制作大賽”的活動，讓他們小組協(xié)作制作一份完整的工資表表格，然后在課堂上展示交流。可見，在實際的操作過程中，工資表的制作必須運用到工作薄的管理、工作表中單元格的操作以及使用公式和函數(shù)等知識，所以這樣可以充分檢驗學(xué)生的掌握情況。而且通過小組協(xié)作以及教師的指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，也增強了師生的互動交流，使互動式教學(xué)真正應(yīng)用到了高中計算機課堂上。此外，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極的開展不同的活動，可以讓學(xué)生進行更多的實踐操作，提高學(xué)生的計算機操作能力。

總之，互動式教學(xué)在高中計算機教學(xué)中的有效運用，是課程改革的必然要求。它能夠活躍計算機課堂的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進師生之間的感情，有效的提高學(xué)生的計算機水平。因此，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，運用不同的策略在計算機的課程教學(xué)中積極的應(yīng)用互動式教學(xué)，讓學(xué)生真正參與到課堂，成為課堂的主體，提高學(xué)生實際的計算機操作能力。

（作者單位：遼寧省盤錦市大洼區(qū)高級中學(xué)）