龔黎媛

在提倡“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的背景之下，企業(yè)文化進(jìn)校園是目前中職教育的一個(gè)大環(huán)境。本文是針對(duì)教師工作中將企業(yè)文化融入班級(jí)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐與研究。文內(nèi)簡(jiǎn)述了企業(yè)文化與班級(jí)活動(dòng)的主要關(guān)系，以相關(guān)實(shí)例為基礎(chǔ)，導(dǎo)出相關(guān)的設(shè)計(jì)模式，并對(duì)其中出現(xiàn)的問題提供了建議與應(yīng)對(duì)的策略。

中等職業(yè)教育是我國(guó)職業(yè)教育的基礎(chǔ)，亦是其重要組成部分。中職教育存在其明確的辦學(xué)目的，因畢業(yè)學(xué)生直接走向社會(huì)崗位的特殊性，職業(yè)教育的宗旨是“以就業(yè)為導(dǎo)向”，在這種思想的指導(dǎo)之下，就要求學(xué)校與企業(yè)之間能夠達(dá)到文化上的無縫對(duì)接。在目前的中職教育之中，企業(yè)文化走進(jìn)課堂是其顯著的特征與風(fēng)向。

然而班主任作為中職教育的重要管理者，該如何做到將企業(yè)文化融入日常的教育教學(xué)活動(dòng)之中呢？筆者根據(jù)自身多年的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)文化的重要板塊，學(xué)生積極參與到班級(jí)活動(dòng)之中來，對(duì)其更好理解企業(yè)文化的涵義，就業(yè)后縮短工作適應(yīng)期有著十分積極的作用。

本文以班主任在組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)，如何以企業(yè)文化為其重要導(dǎo)向，提高學(xué)生的參與度，充分體驗(yàn)企業(yè)文化中的崗位制與職能制，提升對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)知，塑造其職業(yè)觀念與職業(yè)規(guī)范為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述。

1 企業(yè)文化與班級(jí)活動(dòng)

1.1 企業(yè)文化

企業(yè)文化是一個(gè)較為復(fù)合的內(nèi)涵，它由企業(yè)的價(jià)值觀、經(jīng)營(yíng)觀、信念與社會(huì)責(zé)任等等方面所組成的一個(gè)文化符號(hào)，其核心乃是企業(yè)的價(jià)值觀。企業(yè)文化具體體現(xiàn)在員工的整體精神風(fēng)貌，一致的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與行為規(guī)范，以及整體的文化與道德水平。

1.2 班級(jí)活動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)乃是以學(xué)校及其周邊為活動(dòng)范圍，學(xué)生為活動(dòng)主體，所進(jìn)行的有主題、有目的的群體活動(dòng)或是教學(xué)實(shí)踐。它既是學(xué)生在校期間的一種活動(dòng)方式，也是校園文化的重要載體。

1.3 兩者的聯(lián)系

企業(yè)文化乃是企業(yè)的核心組成部分，企業(yè)文化的建設(shè)決定了企業(yè)的生存與發(fā)展，同時(shí)也影響著企業(yè)內(nèi)員工，對(duì)營(yíng)造良好工作氛圍，有著積極的影響。同時(shí)，它也是企業(yè)發(fā)展過程中的所形成的精神力量，對(duì)整個(gè)企業(yè)有著凝聚、激勵(lì)、引導(dǎo)的重要作用。而班級(jí)活動(dòng)是以目的為引導(dǎo)的一個(gè)實(shí)踐過程，它需要整個(gè)集體有著統(tǒng)一的觀念、思想、精神以及共同完成一個(gè)目標(biāo)的協(xié)作能力。

那么，如何將企業(yè)文化導(dǎo)入班級(jí)活動(dòng)之中呢？筆者認(rèn)為必須通過合理的設(shè)計(jì)，從模擬到實(shí)踐，做到企業(yè)文化與班級(jí)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，從而做到在活動(dòng)中體驗(yàn)企業(yè)文化，企業(yè)文化推動(dòng)活動(dòng)。

在班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)之中，首先考慮的是活動(dòng)的內(nèi)容，不同的活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以不同的價(jià)值觀予以引導(dǎo)；再則，活動(dòng)中的分工應(yīng)充分做到與企業(yè)崗位與職能的大致對(duì)應(yīng)，提高學(xué)生的角色感與體驗(yàn)感；最后在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要意識(shí)到活動(dòng)本身是企業(yè)文化教育的本質(zhì)，讓企業(yè)文化的因素以合情合理的方式融入班級(jí)活動(dòng)之中。

2 企業(yè)文化導(dǎo)向下的班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

2.1 建立以企業(yè)文化為導(dǎo)向的班級(jí)活動(dòng)

對(duì)于中職教育而言，班級(jí)活動(dòng)成功與否，取決于學(xué)生活動(dòng)之中能否對(duì)企業(yè)文化有一個(gè)相對(duì)充分的體驗(yàn)。在實(shí)際的活動(dòng)設(shè)計(jì)之中要充分利用“經(jīng)營(yíng)化、崗位化、職業(yè)化”三種方法，將活動(dòng)模擬成一項(xiàng)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，增加學(xué)生的企業(yè)文化認(rèn)知與職業(yè)理念。

2.2 實(shí)踐案例

在這里，以計(jì)算機(jī)專業(yè)的技能大賽結(jié)合國(guó)際商業(yè)機(jī)器公司，即IBM的企業(yè)文化為實(shí)例進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。其中，IBM的企業(yè)文化在于尊重個(gè)人；提供最好服務(wù)；追求最優(yōu)工作表現(xiàn)。

首先，確立追求專業(yè)品質(zhì)、彰顯個(gè)人能力的主題。在活動(dòng)安排方面，導(dǎo)入企業(yè)文化，在分工設(shè)置中對(duì)應(yīng)企業(yè)崗位要求；日常訓(xùn)練導(dǎo)入崗位體驗(yàn)；比賽過程對(duì)應(yīng)個(gè)人工作展示；活動(dòng)總結(jié)視為工作酬勞與績(jī)效。

這里只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行闡述，具體到不同的活動(dòng)應(yīng)以不同的方案進(jìn)行設(shè)計(jì)。其原則仍是著重于體現(xiàn)活動(dòng)的“經(jīng)營(yíng)化、崗位化、職業(yè)化”。

3 企業(yè)文化導(dǎo)向下的班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)相關(guān)問題與建議

班級(jí)活動(dòng)的企業(yè)化導(dǎo)向是中職教育中極具特色與趣味性的內(nèi)容，在具體的活動(dòng)實(shí)踐之中雖能取得相應(yīng)的效果，但也能切實(shí)體現(xiàn)出學(xué)校與職場(chǎng)的差距，其主要問題在于這幾個(gè)方面：專業(yè)性與職業(yè)性較弱；崗位體驗(yàn)的差異化；企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益評(píng)比在學(xué)校活動(dòng)應(yīng)用中所產(chǎn)生的負(fù)面效果。

針對(duì)以上問題，筆者有以下幾點(diǎn)建議僅供參考：

首先，是企業(yè)文化在導(dǎo)入班級(jí)活動(dòng)之中應(yīng)做出合理的調(diào)整，在活動(dòng)設(shè)計(jì)之中盡量選擇有實(shí)踐意義的內(nèi)容，其導(dǎo)向性愈明確，學(xué)生的企業(yè)文化體驗(yàn)也就愈深刻，而活動(dòng)本身的也就更具意義。

其次，在企業(yè)文化導(dǎo)入班級(jí)活動(dòng)之中其途徑與方式一定要正確，這是一個(gè)由認(rèn)知到實(shí)踐的過程，需要在活動(dòng)設(shè)計(jì)之時(shí)就做好相關(guān)的考慮，并在活動(dòng)過程中予以實(shí)現(xiàn)。

最后，在企業(yè)文化導(dǎo)入班級(jí)活動(dòng)之中考核與獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié)要突出學(xué)校自身的公益性與教育性，闡明過程比結(jié)果更為重要的理念，做到既能夠讓學(xué)生融入到活動(dòng)之中，又能夠促進(jìn)學(xué)生群體之間的整體和諧，在適應(yīng)學(xué)習(xí)企業(yè)文化的過程之中，也能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我提升。

設(shè)計(jì)以企業(yè)文化為導(dǎo)向的班級(jí)活動(dòng)，是企業(yè)文化走入校園的一次重要探索與實(shí)踐，班主任作為其中的管理者與設(shè)計(jì)者，一定要把握利用這種機(jī)會(huì)，結(jié)合實(shí)際教育教學(xué)情況，幫助學(xué)生塑造良好的職業(yè)觀念與習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的零差別跨越。

（作者單位：江蘇省武進(jìn)職業(yè)教育中心校）