蔡锫凱 陳澤友 劉巍

摘要：中外合作辦學(xué)是將兩個(gè)學(xué)校最優(yōu)秀的專業(yè)聯(lián)合起來，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，形成一種新的辦學(xué)方式，本文針對護(hù)理學(xué)中外合作辦學(xué)形式進(jìn)行討論，分析中外合作辦學(xué)的優(yōu)勢，提出對護(hù)理學(xué)中外合作辦學(xué)的期望。

關(guān)鍵詞：護(hù)理學(xué)；教學(xué)；中外合作

我國護(hù)理學(xué)從20世紀(jì)90年代初開始中外合作辦學(xué)，引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源和高水平的國際化人才，為我國培養(yǎng)了一大批高水平、國際化的護(hù)理專業(yè)人才，同時(shí)促進(jìn)了我國護(hù)理專業(yè)的發(fā)展，我國護(hù)理學(xué)的教育理應(yīng)在堅(jiān)持傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)前提下，借鑒國外醫(yī)學(xué)的先進(jìn)性，創(chuàng)立具有中國特色的護(hù)理學(xué)教學(xué)模式。

一、當(dāng)前我國護(hù)理學(xué)中外合作辦學(xué)模式分析

護(hù)理學(xué)中外合作辦學(xué)形式主要分為兩種。一種是通過國家正規(guī)統(tǒng)招考試，畢業(yè)后分別獲得中外雙方學(xué)校頒發(fā)的畢業(yè)證書，獲得的畢業(yè)證書在國內(nèi)外都會(huì)得到認(rèn)可，另一種是學(xué)校自己舉辦的考試，畢業(yè)后只能獲得外方學(xué)校頒發(fā)的畢業(yè)證書。我國認(rèn)可通過國家正規(guī)統(tǒng)招考試畢業(yè)獲取的畢業(yè)證書，它的含金量也是最高的。

（一）兼容型

將我國的護(hù)理學(xué)教學(xué)模式與國外的護(hù)理學(xué)教學(xué)模式的各自優(yōu)勢進(jìn)行分析，將其各自優(yōu)勢完全的融合到一起，形成新的中國特色護(hù)理學(xué)教學(xué)模式，這樣的教育培養(yǎng)出的人才既有了我國教育本土化的優(yōu)勢，同時(shí)也接受到了國外先進(jìn)的教育。

（二）互換型

我國主要以交換生作為中外合作辦學(xué)政策，外國教師可以來中國講學(xué)，中國的教師也去國外進(jìn)行教學(xué)，中外合作院校共同制定教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案，通過學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教育方式，彌補(bǔ)我國教育的短板，有利于我國教育的改革，提高我國教學(xué)質(zhì)量。

（三）多樣型

中外合作辦學(xué)的教育主要形式：“2+2”、“3+1”、“4+0”等。（1）2+2模式：即在國內(nèi)學(xué)習(xí)兩年，國外學(xué)習(xí)兩年。前兩年在國內(nèi)完成大部分課程，后兩年的課程在國外完成；（2）4+0模式：不用出國，在中國境內(nèi)讀完所有課程，按照外國院校計(jì)劃授課，最后獲得國外畢業(yè)證。

二、護(hù)理學(xué)中外合作辦學(xué)理念

（一） 提高護(hù)理學(xué)人才培養(yǎng)能力

我國護(hù)理教育仍嚴(yán)重落后，培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)人才的體系并未建立，當(dāng)前我國護(hù)理行業(yè)需求旺盛，我們應(yīng)當(dāng)順勢而為，大力培養(yǎng)優(yōu)秀的護(hù)理專業(yè)人才，重視護(hù)理學(xué)中外合作，將我國教學(xué)體系本土化與國際化相結(jié)合，提高辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

（二）提升英語醫(yī)學(xué)詞匯教學(xué)水平

中外合作辦學(xué)不僅優(yōu)化我國的教育體系，也促進(jìn)國內(nèi)教育的進(jìn)步與發(fā)展，合作辦學(xué)主要目的培養(yǎng)出國際化護(hù)理人才，其中一部分課程是由兩種語言教學(xué)，因此需要具備較強(qiáng)的英語交流能力，所以要提高專業(yè)醫(yī)學(xué)英語詞匯基礎(chǔ)，使其自身具備較強(qiáng)的英語交流水平，通過英語講座、英語歌曲大賽、英語活動(dòng)等為學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語環(huán)境氛圍。

（三）增強(qiáng)專業(yè)教師自身能力

護(hù)理教師的資格在國外的任職要求是必須是碩士學(xué)歷，并有著多年的臨床經(jīng)驗(yàn)，可謂是理論和實(shí)踐缺一不可。而我國的護(hù)理教師比較缺乏，外聘外國教師更是匱乏。我國教師專業(yè)性較差。中外合辦的目的就是為了培養(yǎng)出國際化護(hù)理人才，因此打鐵還需自身硬。

（四）加大政策支持力度

我國法律規(guī)定中外合作院校項(xiàng)目由國務(wù)院教育行政部門進(jìn)行審批，我國應(yīng)該針對中外合作辦學(xué)簡化審批手續(xù)，降低審批門檻，從而吸引更多國外優(yōu)秀教師人才來我國教學(xué)，促進(jìn)中外合作辦學(xué)可持續(xù)性發(fā)展。我國有些學(xué)校打著“國際學(xué)校”的牌子掙錢，卻與“國際教育”原則背道而馳，合作辦學(xué)的費(fèi)用是國內(nèi)傳統(tǒng)教育的幾倍，這不是普通工薪家庭能承擔(dān)的。教育是以培養(yǎng)人才為目的，并不是以賺錢為目的。

三、我國護(hù)理學(xué)合作辦學(xué)的展望

一方面，根據(jù)資料顯示，中外合作院校護(hù)理學(xué)研究生層次只有2個(gè)，沒有博士層次，使得我國護(hù)理學(xué)教育資源嚴(yán)重不足，當(dāng)前我國更應(yīng)該需要培養(yǎng)大量具有國際化護(hù)理學(xué)的人才。另一方面，提高教學(xué)的質(zhì)量。采用全新的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)地引入國外的教學(xué)方法，國外教學(xué)更注重的是與學(xué)生的交互，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思考能力和解決問題的能力，使學(xué)生迅速的成長為一個(gè)優(yōu)秀的人才，更好地適應(yīng)未來求學(xué)深造或就業(yè)找工作的需求。同時(shí)，提高教育體系國際化水平。中外合作學(xué)校一定要有一定比例的外籍教師，學(xué)校教師體系結(jié)構(gòu)國際化，在教學(xué)過程中通過使用外文教材、外語授課、遵守外國教學(xué)條例等形式，要求學(xué)生和教師要有一定的國外學(xué)習(xí)經(jīng)歷，促進(jìn)中外合作交流，使我國教育走向國際化。此外，提高就業(yè)能力。根據(jù)衛(wèi)生部的統(tǒng)計(jì)，我國護(hù)理專業(yè)平均年凈增加11.5萬人，這為學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。隨著我國向老齡化社會(huì)轉(zhuǎn)變，將來從事護(hù)理專業(yè)的人才必是熱門人才，通過中外合作院校培養(yǎng)的國際化、復(fù)合型的人才在國內(nèi)更是受到喜愛。

護(hù)理學(xué)中外合作辦學(xué)是我國醫(yī)學(xué)教育改革重大突破，其中過程的艱辛我們也能體會(huì)到，將雙方兩種不同的醫(yī)學(xué)教育制度體制相融合是何其難，培養(yǎng)新時(shí)代國際化護(hù)理專業(yè)人才符合我國護(hù)理專業(yè)發(fā)展需求。資料顯示目前我國護(hù)理學(xué)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)與項(xiàng)目只有22個(gè)，距離預(yù)期展望目標(biāo)還任重道遠(yuǎn)，但是針對目前我國對護(hù)理學(xué)教育的發(fā)展形勢，護(hù)理學(xué)中外合作辦學(xué)的未來必有美好的發(fā)展前景。

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作者簡介：蔡锫凱（1996），男，護(hù)理學(xué)專業(yè)在讀本科學(xué)生。