摘要：隨著新課標的出臺，對于我國高中教育提出了更高的要求，其中對于高中美術鑒賞課的教學方式提出了全新的要求，要求高中美術鑒賞課要不斷創(chuàng)新和豐富自身的教學方法，要求老師轉變傳統(tǒng)的教學觀念，積極創(chuàng)新美術鑒賞課程的教學方法，增加學生在美術鑒賞課中的實踐機會，提高學生對于美術作品的實際鑒賞能力，從而激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，本文結合現(xiàn)階段我國高中美術鑒賞課堂教學的概況，提出新課改背景下高中美術鑒賞課的教學改革方略以及教學方式的改進措施，提高高中美術鑒賞的教學水平。

關鍵詞：新課程改革;高中教育;美術鑒賞;教學方法;改革創(chuàng)新

一、 引言

我國教學新課改的重要目標，就是強調(diào)對于學生綜合素質的重視，促進學生“德、智、體、美”全面發(fā)展，培養(yǎng)具有綜合素質的人才，其中著重提高了高中的美術鑒賞課程的教學，提高學生的審美能力。高中階段，學生們的身體和心理都處在發(fā)展趨于成熟的時期，在這一段時間內(nèi)，注重對于學生審美能力的培養(yǎng)，不僅可以提高學生對于美術作品的審美能力，而且可以提高學生們整體的審美水平，提高學生們的生活品質。

二、 現(xiàn)階段我國高中美術鑒賞課堂教學的概況分析

因為我國長期應試教學模式的存在，導致高中階段的教學過程中，對于美術鑒賞課程的重視程度遠遠不夠，基本上將更多的教學時間和教學資源運用到常規(guī)科目的教學中，一些高中學校將美術鑒賞課的時間，用來安排其他學科，更有甚者，一些高中學校壓根就沒有開設美術鑒賞課程。高中學校對于美術鑒賞課程的教學資源重視程度也不夠，高中美術鑒賞教師的整體教學水平比較低，在實際的美術鑒賞教學中的教學觀念和教學方式都比較落后，相比于西方發(fā)達國家，存在著較大的差距，教學模式積弊已久，依然影響著高中美術鑒賞的課堂教學，在這樣的現(xiàn)實面前，提高高中美術鑒賞課程的地位依然任重而道遠。

三、 新課改背景下高中美術鑒賞課的教學改革方略

情境互動教學模式在高中美術鑒賞教學中的運用，要采取科學、合理、有效的方式，從而使得情景互動教學模式充分發(fā)揮其巨大的促進作用，使高中美術鑒賞教學取得事半功倍的效果。

（一） 情境互動教學法的作用

美術鑒賞教學運用情境互動法教學對于教學具有重要的促進作用，主要體現(xiàn)在三個方面：第一，有助于激發(fā)學生的學習興趣。情境互動教學法可以將比較抽象的美術鑒賞知識轉換成學生更加容易理解的與自己生活密切相關的實際內(nèi)容，通過實際化的教學方式，拉近美術鑒賞知識與學生生活的距離，不僅可以激發(fā)學生學習美術鑒賞的興趣，而且可以讓學生了解到美術鑒賞知識的重要性。第二，培養(yǎng)學生的實踐能力。學習美術鑒賞知識不僅要提高學生的美術鑒賞知識水平，更重要的是要提高學生解決實際問題，通過情境互動教學法可以讓學生真正在生活中應用鑒賞知識，提高學生的實踐應用能力。第三，有助于學生感悟美術鑒賞課程的魅力。很多鑒賞知識的產(chǎn)生都是來源于生活，為了解決生活中遇到的問題，可以幫助人們更好的生活，在高中美術鑒賞教學中運用情境互動法，可以讓學生認識到美術鑒賞的重要性，從而激發(fā)學生學習鑒賞知識的主動性。

（二） 從生活中導入情境激發(fā)學生的學習興趣

情境互動教學法在高中美術鑒賞教學中的應用，首先可以從生活中導入情境激發(fā)學生的學習興趣，高中美術鑒賞老師要轉變教學觀念，改變傳統(tǒng)課堂教學只立足于教材內(nèi)容，而是可以考慮創(chuàng)設一些生活化情境，通過實際生活化情境的設置，可以拉近美術鑒賞教學與生活的距離，從而激發(fā)學生學習美術鑒賞知識的主動性，提高課堂教學效果。例如，在開展美術鑒賞教學過程中，老師可以借助多媒體教學設備，給學生們展示幾幅名家作品，讓學生們進行鑒賞，然后鼓勵學生積極發(fā)表自己的看法，對于一些鑒賞發(fā)言優(yōu)秀的學生，老師要給予充分的表揚，以此來激發(fā)全班同學的發(fā)言積極性，從而在班級中營造良好的學習氛圍，通過這樣的方式不僅可以利用表演情景互動教學即活躍了課堂氣氛，又把枯燥難以理解的鑒賞過程進行具體化學習。此外，高中美術鑒賞老師，可以組織學生到一些藝術品收藏地點進行實地的作品觀賞，這樣也可以顯著提高學生們的學習熱情，真正地感受到藝術鑒賞課程的樂趣所在。

（三） 藝術源自生活，加強美術知識的延伸和拓展

藝術來源于生活，在高中美術鑒賞教學匯總，美術鑒賞老師應該將藝術鑒賞與現(xiàn)實生活連接起來，讓學生認識到美術鑒賞并不是脫離生活而存在的，反而是與現(xiàn)實生活具有密切的關系。對于高中時期的美術鑒賞教學。老師可以引導學生開展探究式學習，提高學生的自主學習能力，例如，在實際的美術鑒賞教學中，老師可以給學生推薦一些有效的美術鑒賞教學書籍以及教學視頻，讓學生可以有更豐富的方式進行美術鑒賞的學習，探究式學習，可以讓學生有更加明確的學習目的，帶著目的進行學習可以顯著提高學生的學習效率，提高學生的創(chuàng)新性思維能力，實現(xiàn)師生間教與學的共同進步。

（四） 重視溝通交流，配合完成課堂教學

在高中美術鑒賞教學中，高中老師要轉變自身傳統(tǒng)的教學觀念，更新自己的教學方式，老師在課堂上，應該充分發(fā)揮學生的主觀能動性，將課堂的主體交還給學生，老師自己則扮演一個答疑、解惑的角色。老師要注重在課堂教學過程中，對于學生的提問，積極鼓勵學生進行課堂發(fā)展，發(fā)表自己對于一副美術作品的看法，敢于表達自己的想法。此外，老師可以根據(jù)班級學生的身心特點，發(fā)揚獨特的個性化特點，高中美術教師可以根據(jù)這一點，促進學生們之間的互動交流，為學生闡述自身的美術作品鑒賞觀點提供平臺。

四、 教學方式的改進探索

（一） 傳統(tǒng)教學方式的鞏固

現(xiàn)階段對于高中美術鑒賞教學方式的改進和探索，并不是意味著對于傳統(tǒng)教學模式的傳統(tǒng)否定，而是應該在傳統(tǒng)教

學基礎上，進行教學方式的創(chuàng)新，是對于傳統(tǒng)教學方式的鞏固和發(fā)展。高中美術鑒賞教學主要包括“看”“讀”和“感”三個環(huán)節(jié)，通過“看”的教學方式，可以提高學生的上課注意力，集中精神進行課程的學習：通過“讀”的方式，增加學生對于教學內(nèi)容的認識和理解，增強學生對于美術鑒賞知識的感悟能力;通過“感”的方式，讓學生在領悟以后可以消化吸收，以便于得到啟發(fā)和再創(chuàng)造，形成對自然、社會現(xiàn)象的深度思考。

（二） 采用新的教學方法

1. 情景模擬法

通過一些具有實際生活的情景模擬，增加美術鑒賞教學與實際生活中的聯(lián)系，拉近對于美術鑒賞學習與實際生活的距離，以此激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，改變學生以往被動學習的尷尬局面。

2. 分組討論法

高中美術鑒賞老師，可以根據(jù)班級學生的身心特點，對班級學生進行分組，然后在教學過程中，老師可以給學生們布置相關的美術鑒賞任務，然后讓各個小組進行討論、分析，學生之間可以充分發(fā)揮自己的主觀能動性，暢所欲言，然后選出小組代表進行發(fā)言，增加學生之間相互的交流互動，豐富學生的集體生活。

3. 實地考察法

實地考察法，就是老師組織學生到一些美術作品儲藏的地點，進行實地的參觀，讓學生近距離的接觸實際的藝術作品，通過實地的考察，學生對于作品的欣賞，是遠遠不同于通過屏幕進行鑒賞的。例如，講授蘇州園林部分，可以采用實地考察法，通過實地參觀學習，不僅可以了解園林實景中中國歷代書法手跡，還可以讓學生學會化實景為情思，產(chǎn)生意境之美，獲得精神滿足，達到課堂教學無法實現(xiàn)的效果。

4. 多媒體教學法

多媒體教學法，是美術鑒賞客場教學的重要途徑，通過多媒體的教學方法，可以將傳統(tǒng)單一、枯燥的美術鑒賞課堂，變得更加生動和直觀，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。例如，在講授西方現(xiàn)代繪畫時，我們可借助多媒體教室，除了把各種西方現(xiàn)代繪畫作品用形象的課件圖片和視頻展示給學生，通過多媒體可以把教材抽象的文字描述變得生動具體，有效吸引學生的學習熱情。

五、 結語

綜上所述，新課程改革下改革下高中美術鑒賞課的教學方法，要不斷地進行創(chuàng)新和發(fā)展，跟上時代發(fā)展的腳步，采取綜合性的教學方式，提高高中美術鑒賞的教學水平。在教學過程中，應用情境互動教學法;從生活中導入情境激發(fā)學生的學習興趣;藝術源自生活，加強美術知識的延伸和拓展;重視溝通交流，配合完成課堂教學，從而為社會培養(yǎng)更多具有藝術鑒賞能力的人才。

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作者簡介：

梁淑文，廣東省信宜市，廣東省信宜市第三中學。