摘要：隨著我國教育改革不斷的深入發(fā)展，幼兒教育的核心是為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的思想品德、行為舉止與習(xí)慣等，讓幼兒成為合格的社會主義接班人。在幼兒時期，孩子的個性品質(zhì)開始萌芽并逐漸形成，幼兒的智力正處于迅速發(fā)展的階段，這時候幼兒的可塑性極強(qiáng)，所以教師應(yīng)根據(jù)幼兒的心理與情感需求進(jìn)行關(guān)心與呵護(hù)，并施以正確的教育與引導(dǎo)，形成良好的個性與品質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)全面綜合素質(zhì)的發(fā)展。本文主要從重視農(nóng)村幼兒教育課程的意義入手，對存在的不足與策略進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；幼兒教育；重要性；現(xiàn)狀；策略

教育的目的是為了培養(yǎng)做人的態(tài)度，養(yǎng)成優(yōu)良的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的興趣，獲得求知的方法，訓(xùn)練人生的基本技能。不同的教育方式造就出不同的孩子，幼兒階段學(xué)習(xí)知識固然重要，但品質(zhì)、態(tài)度、情感、能力的形成可以讓孩子受益終生，所以教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒正確的思維方式、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，才能適應(yīng)日后學(xué)習(xí)與工作中所遇到的困難挫折。

一、 重視農(nóng)村幼兒教育課程的意義

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，幼兒的早期教育在他們的整個人生中起到了至關(guān)重要的作用和影響，也決定了幼兒一生教育的基礎(chǔ)。所以，人們也越來越重視幼兒教育，認(rèn)識到幼兒早期教育的特殊性和重要性，并且越加關(guān)注幼兒的教育發(fā)展。所以，要使每個幼兒都獲得良好的早期教育，發(fā)展農(nóng)村的早期教育具有決定性意義。然而，現(xiàn)今社會，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)比不上城市，所以在發(fā)展幼兒教育的環(huán)境里存在著許多的不足，還需要教師再接再厲。

二、 農(nóng)村幼兒教育課程存在的不足之處

（一） 農(nóng)村的幼兒教育課程過于“小學(xué)化”

在當(dāng)今的社會中，農(nóng)村的家長們基本上在年少時都經(jīng)歷過生活的艱辛、困苦與輟學(xué)等方面的情況，所以多數(shù)家長都將年少時的夢想寄托在自己孩子的身上，希望孩子能夠傳承自己年輕時的理想，更希望自己的孩子能夠飛黃騰達(dá)有所作為。幼兒時期的孩子接受能力特別強(qiáng)，學(xué)習(xí)任何東西都特別快，受應(yīng)試教育的影響，家長認(rèn)為上幼兒園主要是學(xué)習(xí)文化知識，為了不讓孩子輸在起跑線上，都會緊緊抓住幼兒時期的教育。所以，多數(shù)的農(nóng)村家長都會要求教師教學(xué)小學(xué)學(xué)前的基礎(chǔ)知識，在家則幫助孩子溫習(xí)當(dāng)天在幼兒園所學(xué)的功課，目的是為了讓幼兒能夠提前適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，跟上小學(xué)的教學(xué)進(jìn)度。孩子就像一張空白的紙張，毫無違和地聽從家長與教師的安排，為了博得大人的關(guān)心，對待學(xué)習(xí)都特別用功，完全“犧牲”了童年快樂的學(xué)習(xí)時光，這樣不但限制了孩子的智力與思維的發(fā)展，而且嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新意識的有效發(fā)揮。

（二） 農(nóng)村的幼兒教育課程過于“游戲化”

孩子到了上幼兒園的年齡，家長都愿意將他們送到幼兒園進(jìn)行培養(yǎng)，可見幼兒園是一個能教孩子學(xué)會溝通交流、互相友愛、與人相處的學(xué)習(xí)平臺。然而，農(nóng)村教師受傳統(tǒng)思想意識的影響，認(rèn)為愛玩游戲是孩子的天性。所以，教學(xué)中時常重游戲、輕創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大部分教師認(rèn)為豐富多彩的游戲形式可以讓幼兒得到滿足感，以致忽視培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性與實踐的動手能力。由于，幼兒正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，對周圍的環(huán)境有著積極的求知欲，如果沒有遵循幼兒的發(fā)展特點，就強(qiáng)加給幼兒讀書、寫字的觀念，容易引起幼兒認(rèn)為學(xué)習(xí)是枯燥的，甚至是一種懲罰，從而喪失了學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)習(xí)心生厭倦。

（三） 教師隊伍不完善，待遇層次不一

農(nóng)村幼兒教師的水平整體來說都比較低，辦園模式一般都分公辦園和私辦園。公辦園的教師一般都是領(lǐng)著穩(wěn)定性好、福利高的工資。而私辦的教師一般都是代課老師，他們的工資低、福利少，因此而大大減少了私辦園代課教師們對幼兒教育的積極性，上課也只是簡單的應(yīng)付了事。而公辦教師領(lǐng)著“死工資”，沒有全心全意地投入幼兒課堂中。以至于嚴(yán)重地影響了學(xué)前班上課的質(zhì)量，影響了農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展。

三、 農(nóng)村幼兒教育課程的解決策略

（一） 改變觀念，樹立正確的教育觀

雖說，每個父母都存在著“望子成龍、望女成鳳”的思想。但是，也要考慮到幼兒們的年齡情況，不能把一些不屬于幼兒這個年齡的知識強(qiáng)加到他們的身上。所以，要想幼兒發(fā)展好，教師就得改變觀念，實事求是，從幼兒的年齡特點出發(fā)，樹立正確的教育觀。教師要改變“小學(xué)化”的教育理念，通過多種形式、多種渠道讓家長們改變教育觀念，加強(qiáng)家長對幼兒教育的認(rèn)識，幫助家長樹立一個正確的理念觀，加快幼兒教育質(zhì)量的提升。

（二） 創(chuàng)新幼兒教育形式

在整個幼兒時期，幼兒的求知欲都是蠻大的。所以，農(nóng)村幼兒園要改變以往“游戲式”的教育形式，開創(chuàng)各式各樣、新穎的有意義的教育形式。例如，在幼兒的日常習(xí)慣中，幼兒常常喜歡玩水，洗手時長時間沖水，久久不離開。這時候，為了養(yǎng)成幼兒的良好行為習(xí)慣，我們不能用命令式、束縛式的形式去糾正幼兒，而是可以用一些有趣的形式去讓幼兒自己去認(rèn)知，可以以此向幼兒開展一場有意義的討論會：“水有什么用？如果沒有了水我們會怎么樣？”讓幼兒說出各種水的用途，設(shè)想沒有水的種種后果。這樣，不僅讓幼兒開發(fā)了思維，也讓幼兒豐富了想象力，還可以讓幼兒從中吸取教育。所以，幼兒教育不要只局限在一個模塊，而是要多重發(fā)展，努力培養(yǎng)幼兒的行為準(zhǔn)則、思想準(zhǔn)則、常識準(zhǔn)則等。

（三） 優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)

在教育結(jié)構(gòu)中，尤其是農(nóng)村的教育結(jié)構(gòu)，教師處于一個重要的環(huán)節(jié)。所以，不管是公辦教師還是私辦的代課老師，都必須不斷地學(xué)習(xí)來提高自身的素質(zhì)。要讓兩種不同性質(zhì)的教師補(bǔ)長取短，認(rèn)真配合發(fā)展工作。教師要認(rèn)真熟悉每一個幼兒，結(jié)合農(nóng)村幼兒的特點，開展豐富多彩的課堂教學(xué)。而國家應(yīng)該努力提高各類教師的福利，每年都可以組織農(nóng)村教師外派學(xué)習(xí)，也可以誠聘精英團(tuán)隊到農(nóng)村發(fā)展，從而豐富教育的內(nèi)容。

四、 結(jié)束語

農(nóng)村幼兒教育是全國幼兒教育，是社會主義教育事業(yè)的重要組成部分。幼兒教育是幼兒終身教育的起始點，是幼兒興趣的萌芽，是幼兒態(tài)度的形成，是良好品德的養(yǎng)成，是開發(fā)幼兒潛能的第一步。所以，發(fā)展幼兒教育，提高農(nóng)村幼兒教育課程是一件至關(guān)重要的艱巨任務(wù)，而在發(fā)展過程中存在的不足，是教師刻不容緩要解決的事情，從而攜手一起為創(chuàng)建更好的農(nóng)村幼兒教育課程做出最大的貢獻(xiàn)。

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作者簡介：

張莉，貴州省福泉市，貴州省福泉市牛場幼兒園。