摘要：有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠啟發(fā)學(xué)生思維，促使學(xué)生在掌握基本數(shù)學(xué)知識前提下，對數(shù)學(xué)知識有著探索能力以及思考能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性體現(xiàn)在給學(xué)生傳授更多的知識，拓展學(xué)生的知識層面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，讓學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力得到較大的提升，就要教師轉(zhuǎn)變觀念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓課堂教學(xué)發(fā)揮最大的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

一、 引言

課堂教學(xué)不僅是一門科學(xué)，同時也是一門藝術(shù)，課程改革的進(jìn)行，對于各學(xué)科的教學(xué)也提出了更高的要求，各個學(xué)科都在不斷創(chuàng)新和探索新的教學(xué)方法，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科更是如此。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要采用靈活多變地教學(xué)策略，不斷激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對于低年級的學(xué)生，教師更應(yīng)該為每個學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會，使他們在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有所收獲。一方面，教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵就在于數(shù)學(xué)課堂的有效性開展，收獲良好的教學(xué)效果；另一方面，教學(xué)的主陣地是課堂，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)到更多的知識，促使小學(xué)課堂教學(xué)的有效性開展就極為重要。下面就如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行簡單分析。

二、 提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的具體策略

（一） 做好課前準(zhǔn)備工作，增加師生互動

教師要根據(jù)本班學(xué)生的情況制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，在課前進(jìn)行備課工作中，教師要充分研讀教材，將適合和學(xué)生互動的知識點歸類，可以開展小組合作。教師通過學(xué)生們在小組中的合作和學(xué)生進(jìn)行交流評價，互動性就大大提升。例如在蘇教版六年級上冊中學(xué)習(xí)《長方體和正方體》中，教師就可以在課前進(jìn)行合理分組，將學(xué)生分成3～5人為一個小組。在分組時教師要注意分配原則，將學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生合理分配，這樣可以防止學(xué)生之間閑聊，影響課堂效率。在開始上課前教師要讓學(xué)生小組內(nèi)互相觀察長方體和正方體的基本特點，讓學(xué)生自己探究長方體和正方體之間的相同點和不同點，觀察兩者有幾個面，有幾條棱、幾個頂點，讓學(xué)生親自去量一量。在學(xué)生探究的過程中教師要注意觀察，將學(xué)生做得好和做得不足的地方記下來，在評價中要多以鼓勵為主，讓學(xué)生和教師之間的距離拉近，才能提高課堂教學(xué)效率。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中的束縛，不僅是要讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中學(xué)會自主探究的能力。教育的目的不只是將課本的知識傳授給學(xué)生，更重要的是學(xué)生在其中提升了個人能力。在對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。這樣可以對學(xué)過的知識進(jìn)行循環(huán)鞏固，讓學(xué)生加深影響，在自己學(xué)習(xí)的過程中對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，成為學(xué)習(xí)的主人。

（三） 充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)

可以采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體技術(shù)吸引學(xué)生的好奇心，比如利用蘇教版教材學(xué)習(xí)簡單加減法時，可以向?qū)W生展示吸引學(xué)生興趣的視頻，讓學(xué)生觀看視頻的同時觀察市民買菜用到的加減法，在課堂中可以建立一個虛擬的小型菜市場，組織學(xué)生扮演市民、賣菜者、魚販子等角色，在虛擬的市場交易中使用一定金額進(jìn)行買賣。通過播放多媒體視頻，將學(xué)生引入情境中，充分提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生在實際參與中感受到數(shù)學(xué)中的樂趣，就會主動參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動中，讓課堂的教學(xué)效率有效提升。

（四） 制定教學(xué)目標(biāo)，倡導(dǎo)開放型的教學(xué)

小學(xué)教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，一定要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制定符合學(xué)生特點的知識，尊重個體差異，需要別出心裁地尋找設(shè)計適合學(xué)生特點的教學(xué)計劃，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是一成不變的，所以教師的教學(xué)計劃也應(yīng)當(dāng)是開放性的，有目的性的，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且在課程的最后，通過教師與學(xué)生的共同反思中，提升互動合作成效，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實踐中，如何進(jìn)行反思？就需要教師設(shè)定一定的評價考核體系，教師對學(xué)生的評價要以鼓勵為主，對于學(xué)生犯的錯，通過另一個角度來思考學(xué)生的行為，實施教育為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能力不同，思考方式不同，所以教師對學(xué)生的評價也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行分層評價。讓學(xué)生能夠在互動合作的學(xué)習(xí)模式中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，了解數(shù)學(xué)內(nèi)容的多樣性特征，拓展思維能力。同時教師一定也要保持充足的耐心，在教學(xué)實踐中，一步步摸索，一步步實踐，在不足的地方加以改正，在優(yōu)勢的地方加以發(fā)展，進(jìn)一步提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（五） 優(yōu)化教法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

寓教于樂的教學(xué)方式，絕不是教師講、學(xué)生聽的單一教學(xué)模式，只有不斷優(yōu)化教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，才能真正構(gòu)建有效性課堂。首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。當(dāng)前，合作學(xué)習(xí)方式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，這也是提升學(xué)生主體意識的一種有效教學(xué)方法，但是由于小學(xué)生知識經(jīng)驗有限，在合作學(xué)習(xí)中很容易出現(xiàn)膚淺、表面化的問題，這使得教學(xué)質(zhì)量大打折扣。為此在小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)活動中，教師應(yīng)精心設(shè)計交流討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生步步為營、逐層深入地展開學(xué)習(xí)，發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。其次是游戲教學(xué)。游戲教學(xué)符合小學(xué)生的身心特點，結(jié)合了學(xué)生愛玩、愛動的天性，將游戲教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生可以在玩中學(xué)、做中學(xué)，從而實現(xiàn)行知合一的教學(xué)目標(biāo)。但是在游戲教學(xué)中，易出現(xiàn)教學(xué)軌跡偏離問題，因此在游戲教學(xué)中，教師要做好課堂教學(xué)調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，從而感受學(xué)習(xí)的樂趣，這樣才能為教學(xué)有效性提供保障。

三、 結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高有效性對于學(xué)生的發(fā)展有重要意義，教師要基于學(xué)生的基本情況制定教學(xué)方案，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，增加師生之間的互動，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的奧秘。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在小學(xué)數(shù)學(xué)中全面提升自身的綜合素質(zhì)。

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作者簡介：

嚴(yán)遠(yuǎn)，四川省南充市，四川省營山縣六合小學(xué)。