摘要：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，高中英語教學(xué)水平不斷提高。閱讀，是高中英語教學(xué)的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，促進(jìn)學(xué)生課堂閱讀效率提高，有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提升。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀理解；教學(xué)策略

英語閱讀理解能力是建立在學(xué)生對(duì)于英語詞匯、語法、句式等知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)上的一項(xiàng)綜合性能力，而學(xué)生們通過大量的英語閱讀練習(xí)也能夠鞏固相關(guān)英語知識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)英語文化的了解，促使學(xué)生對(duì)英語形成濃厚的興趣。閱讀理解不但是高中英語教學(xué)的重要組成部分，同樣也是學(xué)生們?cè)诟呖贾斜仨毭鎸?duì)的重要題型，而學(xué)生們?cè)谖磥硎褂糜⒄Z過程中同樣需要進(jìn)行大量的英語閱讀，甚至可以說英語閱讀能力是學(xué)生們應(yīng)用最為普遍和廣泛的一種能力。

一、 高中學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)的意義

英語是世界范圍內(nèi)最通用的語言，而任何一門語言的學(xué)習(xí)和使用都離不開閱讀，學(xué)生們通過閱讀既可以增加知識(shí)儲(chǔ)備，又能夠快速準(zhǔn)確地獲取閱讀材料中的信息。英語閱讀能力培養(yǎng)是英語教學(xué)中非常重要的一部分，同時(shí)也是高中英語教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一。英語閱讀能力的培養(yǎng)不但關(guān)系到當(dāng)前高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)成績，同樣也關(guān)系到英語在我國的推廣和普及，甚至將會(huì)影響到中國參與國際競(jìng)爭(zhēng)的能力與效果，高中英語教師肩負(fù)著非常重的責(zé)任，教師一定要通過有效教學(xué)和多樣的教學(xué)方法幫助學(xué)生們切實(shí)提高英語閱讀能力，最終實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生英語能力特別是閱讀能力的全面發(fā)展提升。

二、 高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

（一） 教師的教學(xué)方式簡單

目前高中英語教材中有大量的課文可以進(jìn)行閱讀教學(xué)，這也說明教育專家對(duì)英語閱讀教學(xué)格外重視。但是很多教師在使用這些文章開展閱讀教學(xué)時(shí)教學(xué)方式非常簡單，教師們會(huì)對(duì)整個(gè)文章進(jìn)行逐字逐句的講解，將重點(diǎn)全部集中在詞匯和語法的使用上，這就將整個(gè)文章內(nèi)容完全打散，學(xué)生們的關(guān)注重點(diǎn)全部集中于詞匯和語法知識(shí)點(diǎn)上，對(duì)于文章的行文結(jié)構(gòu)、核心思想等缺少關(guān)注，學(xué)生們的閱讀能力不但未能得到提高，閱讀興趣也受到了較大影響。

（二） 學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣

英語閱讀與漢語閱讀的方法有所不同，這主要是由于英語文章的寫作方法及寫作思想都與漢語文章存在著較大差別。而很多學(xué)生仍在沿用漢語的閱讀方式，并且在遇到生詞時(shí)去習(xí)慣性地翻閱詞典，卻并不會(huì)結(jié)合上下文展開深入思考。學(xué)生們獨(dú)立思考能力的缺失及不良的閱讀習(xí)慣很容易導(dǎo)致他們閱讀能力發(fā)展緩慢，并且使得學(xué)生養(yǎng)成依賴教師和依賴工具書的習(xí)慣。

（三） 學(xué)生英語詞匯量存在不足

英語詞匯儲(chǔ)備量直接關(guān)系到學(xué)生閱讀能力的高低，大部分高中學(xué)生并不喜歡背誦單詞，他們覺得記憶單詞非?？菰餆o趣。而部分學(xué)生雖然記住了單詞，但是卻并未能完全掌握英語單詞的使用方法，特別是很多英語單詞具有多重含義，在不同語境下存在不同的詞性。單詞儲(chǔ)備量的不足經(jīng)常使得學(xué)生們?cè)陂喿x過程中無法正確理解文章內(nèi)容，特別是一些關(guān)鍵性詞匯理解不到位會(huì)導(dǎo)致整個(gè)內(nèi)容的理解存在偏差。

三、 高中英語閱讀理解能力的提升方法

（一） 豐富語言知識(shí)，提高英語閱讀理解能力

閱讀能力，是綜合化的語言能力。在高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，教師要在日常教學(xué)中向?qū)W生傳授豐富的語言知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積累多元化的英語語言，在閱讀時(shí)能夠快速理解。

首先，重視學(xué)生詞匯知識(shí)的豐富。詞匯，是英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是構(gòu)成英語句子與文章的基本單位。學(xué)生在高中階段積累豐富的英語詞匯，有助于其英語文章理解速度的提高，也能讓學(xué)生在看懂文章表面意思的基礎(chǔ)上深入理解文章所表達(dá)的情感觀點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師要重視英語詞匯教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)到詞匯學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成積極完成課內(nèi)單詞學(xué)習(xí)任務(wù)與自主課外拓展的好習(xí)慣。在日常教學(xué)中，向?qū)W生傳授有效的詞匯學(xué)習(xí)方法，相對(duì)比歸納法、讀音記憶法、同類劃分法等，讓學(xué)生找到單詞之間的聯(lián)系，以此建立起個(gè)性化的單詞體系，促進(jìn)其閱讀速度與理解能力的提高。

其次，重視學(xué)生英語詞匯句式知識(shí)的豐富。在日常英語教學(xué)過程中，教師除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)許多固定的英語句式。在高中閱讀理解學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)接觸很多英語固定句型、句式。在閱讀中，學(xué)生能夠從長句子、難句子中分析出這些固定的句型句式，便能夠理解作者真正的觀點(diǎn)。

（二） 擴(kuò)大英語閱讀量，提高英語閱讀理解能力

擴(kuò)大英語閱讀量，是學(xué)生形成閱讀意識(shí)，提高個(gè)人閱讀理解能力的重要方法。在高中階段，教師要通過有效的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生放開英語學(xué)習(xí)眼界。以課內(nèi)外閱讀活動(dòng)的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生英語閱讀量的擴(kuò)大。

引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀課外英語讀物。英語學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要通過大量的閱讀活動(dòng)來提升個(gè)人的閱讀理解能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀英語讀物，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。學(xué)生通過課外閱讀接觸豐富的語言，雖然不能理解閱讀內(nèi)容中的每一個(gè)單詞，但能夠通過日常積累獲取一些閱讀技巧與閱讀經(jīng)驗(yàn)。比如，學(xué)生在閱讀過程中經(jīng)常會(huì)碰到同一個(gè)詞，反復(fù)遇見與思考，學(xué)生可以通過相似或者多樣化的語境去判斷詞匯的具體意思，而非通過漢語翻譯去限制自己的閱讀理解思維。在引導(dǎo)學(xué)生參與課外閱讀活動(dòng)時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，為高中學(xué)生推薦故事性強(qiáng)、語言生動(dòng)、情節(jié)波瀾起伏的書籍，有助于學(xué)生投入到英語課外閱讀實(shí)踐中去。

（三） 組織多種活動(dòng)，提高英語閱讀理解能力

組織科學(xué)合理的課堂閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠給學(xué)生的閱讀理解提供支持。教師可以結(jié)合新課程改革所提倡的合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在課堂中以小組為單位去完成閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)，共同解答閱讀難題。在討論的過程中，學(xué)生會(huì)針對(duì)閱讀問題說出自己的看法，也會(huì)結(jié)合不同的觀點(diǎn)相互討論。學(xué)困生能夠從能力強(qiáng)的學(xué)生那里獲得一定啟發(fā)，通過觀察，將他們良好的閱讀習(xí)慣轉(zhuǎn)變成為自己嘗試的新的閱讀方法。

綜上所述，在高中英語教學(xué)過程中利用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，夯實(shí)學(xué)生的語言基礎(chǔ)，提升學(xué)生的思維活躍度，才能促進(jìn)學(xué)生個(gè)人成長。教師要大膽嘗試新的方法，從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中走出來，關(guān)注學(xué)生閱讀理解興趣與能力的培養(yǎng)，使學(xué)生成為閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)參與者。

參考文獻(xiàn)：

[1]李福忠.談?wù)劯咧杏⒄Z閱讀的方式和技巧[J].考試周刊，2017（97）.

[2]陳玲怡.高中英語閱讀課堂教學(xué)案例研究[J].校園英語，2017（32）.

作者簡介：

吳炤玥，四川省南充市，四川蓬安縣周口中學(xué)。