摘要：幼兒心理健康教育對幼兒的成長至關(guān)重要，本文首先介紹了心理健康的基本概述，接著分析了幼兒心理健康對幼兒成長的重要性，最后提出了加強(qiáng)幼兒心理健康教育的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒；心理健康；成長；重要性

近年來，幼兒心理健康教育的位置被擺在了一個(gè)十分重要的位置之上。在傳統(tǒng)的幼兒教育過程中，教師對于幼兒的心理健康不甚重視，僅僅只關(guān)注學(xué)生的生理健康。久而久之，各種幼兒心理問題層出不窮的暴露出來。在新形勢下，如何開展幼兒心理健康，并在教育中凸顯其重要性成了每個(gè)業(yè)界人士廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一。

一、 心理健康的基本概述

隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，關(guān)于健康的定義變得越來越復(fù)雜。傳統(tǒng)意義上的生理健康早就不能涵蓋健康的所有層面，心理健康只是健康的重要組成部分。那么，心理健康指的是什么呢？筆者認(rèn)為心理健康指的是一個(gè)人擁有正常的智力發(fā)展水平、情緒控制力良好、性格健全、具有與人溝通交流的良好能力。一個(gè)人的心理健康水平與一個(gè)人的年齡有著息息相關(guān)的聯(lián)系。心理健康主要包括以下幾方面的內(nèi)容。第一，能夠給自己一個(gè)正確客觀的認(rèn)識和評價(jià)。第二，擁有獨(dú)立自主的個(gè)性特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展以及全面自由。第三，能夠與人進(jìn)行輕松和諧的交流溝通，并協(xié)調(diào)好人與人之間的關(guān)系。那么，幼兒心理健康則包括以下幾方面的內(nèi)容。第一，幼兒的智力發(fā)展正常，思維敏捷積極。第二，幼兒的情緒豐沛，性格積極開朗。第三，幼兒的行為大膽活潑，具有一定的自我控制能力。第四，幼兒能夠很好地融入集體，與集體共同發(fā)展、共同成長。

二、 幼兒心理健康對幼兒成長的重要性

對于一個(gè)人的成長來說，心理健康教育占據(jù)的地位至關(guān)重要。只有身心健康的人才才能在現(xiàn)如今激烈的社會中站穩(wěn)腳跟，也才能恰當(dāng)?shù)奶幚砀鞣N突如其來的問題。因此，在幼兒教育階段加強(qiáng)幼兒的心理健康教育十分重要，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，幼兒心理健康教育能夠?yàn)橛變何磥硪簧陌l(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒階段是一個(gè)人身心急速發(fā)展的關(guān)鍵階段，此時(shí)加強(qiáng)心理健康教育能讓幼兒未來一生收獲滿滿的正能量。此時(shí)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)助力幼兒的健康成長，讓幼兒從初期就筑牢自己的心理防線，心理始終保持健康。

第二，幼兒心理健康教育能夠讓幼兒的成長之路變得更加平順。幼兒處于人生的起步階段，人生之路還很漫長。只有在伊始階段做好心理健康教育方面的內(nèi)容，幼兒在面對各種挫折和困難的時(shí)候才能夠更加地得心應(yīng)手，也才能更加地水到渠成。

第三，幼兒心理健康教育能夠讓幼兒與教師、家長的關(guān)系變得更加親密。在加強(qiáng)心理健康教育的過程中，家長、教師與幼兒之間的距離在無形之間被拉得很近。在心理健康教育開展的過程中，幼兒與成年人真心相對，成年人站在幼兒的角度上想幼兒之所想、思幼兒之所思。原先橫在這二者之間的隔膜逐漸冰釋，聯(lián)系二者的紐帶變得更加緊密。

三、 加強(qiáng)幼兒心理健康教育的策略分析

（一） 教師確定正確且具有的導(dǎo)向性的心理健康教育意識

對于任何一個(gè)幼兒教師而言，想方設(shè)法提升幼兒的心理健康水平都是不折不扣的第一要務(wù)。同時(shí)，全面提升幼兒的心理健康水平也是幼兒教育綱領(lǐng)中提到的重要內(nèi)容。對于幼兒來說，“愛”是貫穿始終的心理健康教育主線，也是教師在開展心理健康教育中應(yīng)該始終秉存的主題。在心理健康教育層面上，愛的定義十分博大精深，關(guān)懷、溫暖、問候、表揚(yáng)、相信等都是愛具體表現(xiàn)。缺失愛的幼兒心理的不健康表現(xiàn)勢必是比比皆是的。性格上的孤僻、冷漠甚至是扭曲都是不健康心理的外在表現(xiàn)。幼兒教師在開展心理健康教育的過程中應(yīng)該始終不渝地堅(jiān)持愛的導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的自信心，對于幼兒想要做的事情給予最大限度的支持與鼓勵。只有如此，幼兒心理健康教育才能在水到渠成中得以全面實(shí)現(xiàn)。

（二） 采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄩ_展心理健康教育

幼兒心理健康教育是一項(xiàng)十分復(fù)雜且具有系統(tǒng)性的教學(xué)項(xiàng)目，這對于教師專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的要求都是極高的。鑒于此，每個(gè)幼兒教師應(yīng)該結(jié)合自身和幼兒實(shí)際情況選擇趣味性和針對性兼具的心理健康教育方法。與其他階段的教育相比，幼兒教育實(shí)際上就是生活教育，在學(xué)習(xí)生活的每個(gè)環(huán)節(jié)中，例如：吃飯、大小便、清潔等方面一一體現(xiàn)心理健康教育的觀念。同時(shí)，幼兒教師在開展心理健康教育的過程中還應(yīng)該全面探索心理健康教育的特點(diǎn)和規(guī)律所在，通過疏通和關(guān)懷的方式全面提升幼兒的心理健康防線。如若長時(shí)間的心理負(fù)擔(dān)或者是壓力得不到有效釋放的話，心理障礙的產(chǎn)生是自然且不可避免的。因此，幼兒教師在開展心理健康教育的過程中應(yīng)該以尊重為基本前提，與幼兒建立平等民主的關(guān)系，以身作則，以自己的行為舉止影響幼兒，達(dá)到潤物細(xì)無聲的心理健康教育目的。此外，教師的教育方法也十分值得考究。幼兒的認(rèn)知能力和理解能力很弱，各種趣味性的教學(xué)方法應(yīng)該與心理健康教育的內(nèi)容進(jìn)行巧妙的結(jié)合，只有在趣味性內(nèi)容的刺激之下，幼兒的心理健康教育才能達(dá)到最佳狀態(tài)。

（三） 創(chuàng)設(shè)生動活潑的心理健康教育環(huán)境

環(huán)境對于心理健康教育的重要性不言而喻。教師在開展心理健康教育的過程中應(yīng)該注重教育環(huán)境的營造，讓幼兒在一個(gè)身心愉悅的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，積極進(jìn)步。首先，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿愛心和關(guān)懷的環(huán)境。在愛與關(guān)懷環(huán)境的刺激之下，幼兒身心放松，就算是原本沉默寡言的幼兒也會在愛的環(huán)境刺激之下變得情緒飽滿，心態(tài)積極，心理健康教育成效斐然。其次，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)潛能能夠被充分釋放和尊重的環(huán)境。幼兒是一個(gè)隱藏著無窮潛能的“小宇宙”。在其不斷成長壯大的過程中，各種蘊(yùn)含于他們身體內(nèi)部的潛能等待著“有心人”的開發(fā)。在加強(qiáng)心理健康教育的過程中，幼兒的發(fā)展變得更加全面積極。各種特點(diǎn)愛好或者是長處都在心理健康教育的過程中得到全面體現(xiàn)和彰顯。

四、 結(jié)束語

加強(qiáng)幼兒心理健康教育的過程任重而道遠(yuǎn)，每一個(gè)幼兒教師應(yīng)該在教學(xué)中深諳心理健康教育的內(nèi)涵和外延，在日常教學(xué)中不斷深入踐行與心理健康教育有關(guān)的內(nèi)容和行為。通過心理健康教育的良性引導(dǎo)和刺激，讓幼兒在一個(gè)浸入式的空間和氛圍中全面感受心理健康教育的魅力所在，并在不知不覺中全面構(gòu)建強(qiáng)健的心理健康防線。

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作者簡介：

練德萍，貴州省福泉市，貴州省福泉市牛場幼兒園。