向瑛

所謂的養(yǎng)成教育就是在教學過程中，讓學生養(yǎng)成較為良好的生活習慣、行為習慣以及學習習慣，是現(xiàn)如今素質教育背景下的重要構成，也是學生良好道德品質的重要構成。寄宿制學校高中生本身就遠離父母生活，相比較于之前而言其所面臨的困境也會更多，這個時候學生自身行為習慣問題也會現(xiàn)象，所以說，學校養(yǎng)成教育也就成為越發(fā)重要的工作，而本文則是就寄宿制學校高中學生養(yǎng)成教育創(chuàng)新與實踐進行了探索。

在素質教育理念下，其實質可以說就是培養(yǎng)學生良好的生活能力、學習能力、交往能力以及與人溝通能力，通過這一系列的培養(yǎng)教育讓學生養(yǎng)成較為良好的行為習慣。習慣養(yǎng)成教育本身就是當代學校精神文明建設重要構成，也是寄宿制學校發(fā)展與進步的關鍵，更是做好義務教育的重要環(huán)節(jié)，可是就現(xiàn)如今寄宿制學校高中生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀來看還是存在這一點的問題，學生還是存在不良行為習慣現(xiàn)象，而為了改善這一現(xiàn)狀，筆者也就養(yǎng)成教育在寄宿制學校中的價值進行了分析，同時就寄宿制學校高中學生養(yǎng)成教育創(chuàng)新與實踐提出了具體的策略。

1 養(yǎng)成教育在寄宿制學校的價值

1.1能夠促進素質教育發(fā)展

著名教育學家培根曾經說過：“習慣本身就是一種頑強并且巨大的力量，會直接主宰人的一生?！睘榇?，人從幼年時期就應該要加強對學生的習慣培養(yǎng)，在教學過程中讓學生養(yǎng)成較為良好的習慣，由此可見養(yǎng)成教育在教學過程中也是十分重要的一項工作。在新課改不斷深入以及實施之后，素質教育成為了當前社會發(fā)展的重要舉措，全面提高學生基本素質以及需求也成為高中教學過程中重要的任務之一， 素質教育本身就是結合學生實際發(fā)展以及社會需求來全面提高學生基本素質，以此來真正有效的開發(fā)學生潛能以及智慧，讓學生得到全方面發(fā)展和進步。由此可見，要想真正將素質教育落到實處，必然要在教學過程中先讓學生形成較為良好的行為習慣以及思維習慣，而寄宿制學校高中教學以及管理工作的開展必然就需要加強這一方面的養(yǎng)成，所以說，不管從任何方面來說養(yǎng)成教育都是一項十分重要的工作，能夠促進素質教育發(fā)展與深入。

1.2是學生全面發(fā)展的需要

在社會不斷發(fā)展過程中，家庭對于孩子教育也變得越發(fā)的重視，再加上實施二胎政策之前很多家庭也都是一個孩子，所以寄宿制學校高中生生活環(huán)境也大多十分的優(yōu)秀，有什么需求都會滿足學生，有些家長可能會因為長年不在身邊而過分溺愛矮子，所以很多高中生也就形成了較多的壞毛病，不管是吃住行都很少有自主參與，可以說是家長一手包辦。而寄宿制學校高中生養(yǎng)成教育的實施，則能夠讓學生行為較為良好的行為習慣，讓學生能夠改變之前在家庭環(huán)境下所形成的壞毛病，為其今后全面發(fā)展奠定基礎。

1.3能夠提高德育工作質量

現(xiàn)如今素質教育背景之下，德育工作也變得越來越重要，可以說是培養(yǎng)學生良好品德以及行為的關鍵，而養(yǎng)成教育本身就是德育工作中的重點，也可以說是德育工作的實踐與踐行，能夠將德育工作引向更高層次，也能夠真正教會學生懂得如何做人、提高學生履行規(guī)范的自覺性，進而也就能夠很好地讓學生轉化為品德，最終有效地提高德育工作質量。

2 寄宿制學校高中學生養(yǎng)成教育的創(chuàng)新與實踐

2.1加強對學生學習習慣養(yǎng)成的重視程度

葉圣陶先生曾經說過：“教育本身就是習慣的培養(yǎng)?！绷己玫膶W習習慣能夠讓高中生在學習過程中，順利的按照之前預定的計劃來完成學習任務，最大程度提高學習的質量與效率。寄宿制高中生在校時間較長，可以說宿舍就是學生的另一個家，而作為一名班主任其則需要讓學生在校養(yǎng)成較為良好的學習習慣。對于這一點，各科教師首先一定要形成教育合力，在教學過程中通過各個學科的教學變換來開展有趣的教學活動，以此來進一步提高寄宿制高中生學習生活興趣，通過激發(fā)學生主觀能動性來讓學生參與到學習習慣養(yǎng)成之中。其次，在良好學習習慣養(yǎng)成過程中，教師一定要加強對學生的監(jiān)督與管理，讓每位學生都能夠上好早讀、晚自習，以此來解決早讀、晚自習過程中經常會出現(xiàn)的紀律以及心理問題。最后，教師還應該要引導寄宿制學生形成相互關系、團結友愛的互助意識，這樣才能真正實現(xiàn)寄宿制學校高中生養(yǎng)成教育創(chuàng)新與實踐。

2.2加強對學生寄宿生活習慣的養(yǎng)成

寄宿制學校高中生養(yǎng)成教育的創(chuàng)新與實踐，還需要學校管理人員結合寄宿制學生制定出相應的管理方案以及規(guī)章制度，對寄宿制學生宿舍、教室以及餐廳日常行為習慣以及儀容儀表進行嚴格規(guī)范，并且積極發(fā)揮出寄宿制高中生主體地位，讓學生主動參與到“校園低碳生活”、“光盤行動”等舉措之中，安排學生輪流值日督查，以此來進一步讓學生參與到實踐養(yǎng)成教育之中。此外，在實際活動過程中，對于學生不良好行為習慣，教師一定要及時的進行糾正與指出，像是浪費食物、亂扔垃圾等等，以此來幫助學生及時調整自身行為習慣，?從而也就能夠幫助學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、愛護環(huán)境的良好行為習慣，長時間下去學生就會形成良好的行為習慣，真正實現(xiàn)養(yǎng)成教育的落實與創(chuàng)新。

2.3加強培養(yǎng)學生自我教育能力

寄宿制學校高中生養(yǎng)成教育創(chuàng)新與實踐，還需要學校以學生為本，積極轉變學生教育觀念，對教學方式進行完善，

同時積極改變教育渠道，通過合理且切合實際的鼓勵機制來讓學生養(yǎng)成較為良好的自我教育與管理能力。可以多以實際活動為載體，讓學生在實踐參與過程中進一步提高自我教育能力，而教師則應該要在教育過程中多加認可、贊美學生，明白每個學生都有其自身的閃光點，讓學生真正在校園生活舞臺明白自身的價值與意義，這樣學生就能從良好行為習慣之中產生成就感與自豪感，最終也就能夠進一步促使養(yǎng)成教育的有效實施與落實。為此，結合這一點學?？梢栽诎l(fā)展過程中制定出《文明班級評比細則》、《最有影響力的學生》以及《文明寢室評比細則》，通過這種舉措來讓學生養(yǎng)成良好的集體榮譽感，真正在班級、宿舍以及日常行為之中保持良好的規(guī)范與準則，以此來進一步加強學生自我教育能力，促使寄宿制學校高中學生養(yǎng)成教育得到有效的創(chuàng)新與實踐。

2.4加強對教育人員的榜樣指導重視

車爾尼雪夫斯基曾經說過：“教師要想將學生造成什么樣的人，其自身也應該是什么樣的人”。之所以會如此說，是因為教師是學生接觸最多的對象之一，也是最為直觀的模范和榜樣，其行為舉止會直接對學生起到示范作用，尤其是長時間與家人分離的寄宿制高中生而言，其更加容易受到教師影響。為此，寄宿制學校高中生養(yǎng)成教育創(chuàng)新與實踐，還應該要加強師德教育，讓教師在養(yǎng)成教育過程中展示出較為良好的人生態(tài)度以及生活熱情，這樣學生就能夠從中受到感染，形成一種積極向上的學習氛圍以及行為舉止，從而也就能夠有效地實現(xiàn)養(yǎng)成教育的創(chuàng)新與實踐?？傊處煴旧硪欢ㄒl(fā)揮出自身榜樣指導作用，通過以身作則的示范帶頭作用讓學生能夠養(yǎng)成較為良好的行為習慣，比如說，教師在校期間決不抽煙、對于校內地上垃圾主動撿拾等，通過這種耳濡目染的方式來讓學生受到感染，進而也就能夠真正實現(xiàn)養(yǎng)成教育的創(chuàng)新與落實。

3 結語

綜上所述，積千累萬都不如養(yǎng)成一個好習慣，養(yǎng)成教育對于高中寄宿制學生有著較為顯著的作用，而要想真正實現(xiàn)寄宿制學校高中學生養(yǎng)成教育創(chuàng)新與實踐，則需要提高認識、有效的手段來真正將養(yǎng)成教育落到實處，以此來進一步幫助學生養(yǎng)成較為良好的行為習慣。

（作者單位：重慶市巫山中學）