沈璟

在時(shí)代高速發(fā)展的今天，學(xué)生的整體生活水平有了顯著的提高，很多學(xué)生都有創(chuàng)新精神和自我發(fā)展意識(shí)，而且網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也很迅速，這就給高校輔導(dǎo)員帶來不小的挑戰(zhàn)。高校輔導(dǎo)員是高校學(xué)生工作的基礎(chǔ)，在高校教育不斷發(fā)展以及學(xué)生價(jià)值觀發(fā)生變化的條件下，輔導(dǎo)員的育人作用也越來越重要，而想保持其生命力就必須要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

1 輔導(dǎo)工作創(chuàng)新的必然性

現(xiàn)如今的大學(xué)生大部分都是95后，和前面幾代學(xué)生不一樣，他們受到互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的影響較大，這就讓他們的思想和精神層面的觀點(diǎn)發(fā)生變化，比較講究實(shí)際的效果，對(duì)形式主義嗤之以鼻，并且對(duì)文化的包容能力也更強(qiáng)，他們每天花在互聯(lián)網(wǎng)上的時(shí)間比較多，什么娛樂新聞、游戲等都成為他們學(xué)習(xí)生活之余的消遣品。因此，對(duì)學(xué)生展開輔導(dǎo)工作的時(shí)候，就必須對(duì)工作模式進(jìn)行不斷調(diào)整，貼近學(xué)生的日常生活，積極探索在新形勢下適合學(xué)生發(fā)展的新途徑，努力獲得學(xué)生的認(rèn)可，增強(qiáng)自身的號(hào)召力不斷提升自身的教育疏導(dǎo)能力，成為學(xué)生精神層面的引路人。

2 輔導(dǎo)工作存在的問題

2.1 工作內(nèi)容形式主義

高校輔導(dǎo)員在學(xué)校和學(xué)生之間的關(guān)系上起到溝通橋梁的作用，他們需要和學(xué)生緊密聯(lián)結(jié)，除了向?qū)W生傳達(dá)學(xué)校的意思，更多的是把學(xué)生的意見和情況向校方反映，在傳遞的過程中，輔導(dǎo)員還要兼顧很多瑣碎的行政方面的工作，每天都處在忙碌的工作中，這就會(huì)使他們的工作行政化，輔導(dǎo)員在工作的時(shí)候都是嚴(yán)謹(jǐn)刻板，缺少靈活性，很顯然和創(chuàng)新這個(gè)新時(shí)代精神背道而馳。

2.2 輔導(dǎo)員自身能力不足

高校輔導(dǎo)員每天工作繁忙，隔三差五可能會(huì)就某項(xiàng)新出臺(tái)的政策開動(dòng)員大會(huì)，開完會(huì)之后還需要處理相關(guān)事務(wù)，再加上還需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和生活問題，導(dǎo)致他們根本沒有時(shí)間對(duì)自身的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神進(jìn)行學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，還因?yàn)樗麄儾粫?huì)到課堂進(jìn)行教學(xué)或參加某項(xiàng)科研，不利于他們深入貫徹大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。

2.3 輔導(dǎo)員理念較單一

大多數(shù)輔導(dǎo)員都是研究生分配或者是本科畢業(yè)直接留校，他們的觀念還停留在對(duì)本科以及研究生專業(yè)的思維模式上，即使有少部分的工作經(jīng)驗(yàn)，依舊不足以支撐他們?cè)谛愿窀鳟惖拇髮W(xué)生中有針對(duì)性的提供較多專業(yè)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識(shí)，乃至就業(yè)方向的引導(dǎo)。

2.4 輔導(dǎo)員缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

只有真正的參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，才能真正明白它的意義，只有理論知識(shí)，卻沒有實(shí)踐的引導(dǎo)是不切實(shí)際的，但現(xiàn)在高校的輔導(dǎo)員就在走這條路，他們空有理論知識(shí)卻沒有進(jìn)行實(shí)際操作，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)也只能浮于表面。

3 輔導(dǎo)員能力提升的途徑

3.1 提升輔導(dǎo)員自身的創(chuàng)新觀念

高校輔導(dǎo)員是學(xué)生和學(xué)校溝通的橋梁，在學(xué)生看來，輔導(dǎo)員的一言一行代表著學(xué)校，所以輔導(dǎo)員自身需要有一個(gè)精準(zhǔn)的定位，不斷提升自我素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新觀念。首先，輔導(dǎo)員需要提升自我的學(xué)習(xí)能力，用不同的方式解決相同的問題，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新觀念，提高自身的工作效率，學(xué)會(huì)合理的分配工作和休息的時(shí)間，并抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的實(shí)踐，加深對(duì)這個(gè)新觀念的認(rèn)識(shí);其次，輔導(dǎo)員要和專業(yè)教師進(jìn)行聯(lián)合，積極的配合任課教師和學(xué)生，讓他們能夠順利的進(jìn)行溝通，畢竟專業(yè)知識(shí)是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，在掌握好理論知識(shí)之后，才能把這些理論付諸于實(shí)踐。

3.2 積極配合建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

高校輔導(dǎo)員配合學(xué)校的安排，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想引入到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)之中，讓創(chuàng)意創(chuàng)新這個(gè)思想成為他們今后職業(yè)發(fā)展的選擇之一，輔導(dǎo)員要做的就是，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)新能力，從本質(zhì)上培養(yǎng)他們的創(chuàng)新觀念，組織各種模擬的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)他們對(duì)某個(gè)已知的結(jié)論進(jìn)行創(chuàng)新解讀，并把這種解讀用紙筆記錄下來，如果有必要，還可以安排專業(yè)教師進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)教學(xué)，再邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家到學(xué)校來進(jìn)行演講，激發(fā)他們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的熱情，有條件的學(xué)生還可以到知名企業(yè)去實(shí)習(xí)，體會(huì)創(chuàng)意創(chuàng)新的真正意義。

3.3 組織學(xué)生開展創(chuàng)意創(chuàng)新活動(dòng)

通過舉行以創(chuàng)意為主題的團(tuán)體競賽模式，并在校內(nèi)組織創(chuàng)新活動(dòng)，這種方式有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，為他們今后職場生活的生計(jì)和人際交往打下了一定的基礎(chǔ)。而輔導(dǎo)員在日常生活中，需要仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢和特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮所長，找志同道合的學(xué)生一起參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，同時(shí)，輔導(dǎo)員還可以和專業(yè)教師一起，召集所有有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生組建一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，讓他們集思廣益，從而產(chǎn)生更好的創(chuàng)意點(diǎn)子，之后要對(duì)好的創(chuàng)意和實(shí)踐中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生或團(tuán)隊(duì)予以表彰，把他們當(dāng)作模范在校內(nèi)進(jìn)行宣傳，從而讓更多的學(xué)生參與到校園創(chuàng)新創(chuàng)意活動(dòng)中。

3.4 積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

在掌握專業(yè)知識(shí)之后，輔導(dǎo)員應(yīng)該積極配合學(xué)校開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，帶學(xué)生到各地的創(chuàng)業(yè)園或者是創(chuàng)新基地進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生們能夠親自體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的氛圍，加深他們對(duì)這兩創(chuàng)精神的理解，給他們今后的的實(shí)踐帶來更多的靈感和動(dòng)力，同時(shí)也給他們機(jī)會(huì)，讓他們近距離的接觸成功的企業(yè)家，從他們身上獲得先進(jìn)的方式或者思想，為他們今后的人生定位做個(gè)鋪墊。

3.5 深入了解學(xué)生思想

輔導(dǎo)員除了對(duì)大學(xué)生的日常生活進(jìn)行有效的引導(dǎo)，還要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神予以精神援助，在學(xué)生出現(xiàn)挫折情緒的時(shí)候，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)他們說出遇到的困難，并慢慢疏導(dǎo)他們，讓學(xué)生從根本上轉(zhuǎn)變觀念，還要讓學(xué)生主動(dòng)搜尋相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訊息，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以讓他們自行尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，從心底里認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的重要途徑。

綜上所述，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新形勢下，輔導(dǎo)員的常規(guī)工作受到了巨大的挑戰(zhàn)，面對(duì)這些挑戰(zhàn)，輔導(dǎo)員需要改變?cè)瓉淼墓ぷ魉悸?，?shí)現(xiàn)工作的創(chuàng)新，也就是要對(duì)自身的觀念進(jìn)行調(diào)整，配合學(xué)校進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)，從根本上改變學(xué)生的思想，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)營造良好的氛圍。

（作者單位：江蘇省鹽城幼兒師范高等?？茖W(xué)校）