何晶晶

隨著現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷融入到現(xiàn)代教育之中，全球化趨勢(shì)業(yè)成為時(shí)代主流，在這樣的新局勢(shì)下，中職教育的德育教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)與要求，需要中職院校采取新的對(duì)策提高當(dāng)前的德育教育，以更好地幫助學(xué)生全面發(fā)展。

德育課程是幫助學(xué)生在成長(zhǎng)期間形成正確的價(jià)值觀念重要方式，在我國(guó)學(xué)校教育中占據(jù)著重要地位。隨著社會(huì)的發(fā)展，德育的內(nèi)容也在不斷與時(shí)俱進(jìn)，而德育課程的開(kāi)展效果也出現(xiàn)不如以前的明顯現(xiàn)象，德育課程的開(kāi)展面臨著新的挑戰(zhàn)。這就需要中職院校認(rèn)清當(dāng)前發(fā)展局面，采取有效的策略更好地推廣德育課程。

1 當(dāng)前中職德育面臨的挑戰(zhàn)

1.1 德育內(nèi)容與社會(huì)需求脫軌

所有課程主要包含中國(guó)傳統(tǒng)道德文化、法律法規(guī)相關(guān)要求以及科學(xué)的世界觀與方法論等幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀的內(nèi)容，因此德育課程既傳承了中國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，同時(shí)要兼具著時(shí)代發(fā)展下出現(xiàn)的新要求與新內(nèi)容。但實(shí)際上中職院校德育課程的開(kāi)展，在內(nèi)容上往往難以做到與社會(huì)需求緊密結(jié)合，進(jìn)行德育教育的主題、教材、課標(biāo)等內(nèi)容都明顯存在著滯后性，特別是老舊教材的多年使用，使教學(xué)內(nèi)容無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)。

1.2 社會(huì)正確引導(dǎo)力量不足

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息以及個(gè)人評(píng)論充斥著人們?nèi)粘Ｉ钪小５?，部分個(gè)人評(píng)論往往過(guò)于偏激，與主流意識(shí)相悖，特別是對(duì)于成長(zhǎng)中的中職學(xué)生而言，本身并不具備完全的評(píng)判與分辨能力，這樣就使得中職院校開(kāi)展的德育內(nèi)容缺乏來(lái)自于社會(huì)大眾的響應(yīng)與號(hào)召，來(lái)自社會(huì)大眾的正確引導(dǎo)力量不足，產(chǎn)生理念矛盾問(wèn)題，從而導(dǎo)致學(xué)生在接受時(shí)出現(xiàn)選擇困難與認(rèn)知矛盾，影響中職德育課程開(kāi)展的實(shí)際效果。

1.3 德育教育方式較為陳舊

我國(guó)傳統(tǒng)授課習(xí)慣采取班級(jí)授課制的方式進(jìn)行，并以教師為主在講授式教學(xué)模式推進(jìn)，德育教育的開(kāi)展也是如此。這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生喪失了在課堂教學(xué)中的主體性地位，不能夠較好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生對(duì)于德育課程內(nèi)容的參與度不斷降低，最終影響了中職院校學(xué)生對(duì)于德育課程內(nèi)容的接受與內(nèi)化。

1.4 學(xué)生德育意識(shí)與能力不足

與高校相比，中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、接受程度以及自制力與執(zhí)行力方面都存在著明顯的不足。一方面學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到在高職時(shí)期加強(qiáng)德育課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的重要性，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往態(tài)度不夠端正。其次，學(xué)生對(duì)于德育課內(nèi)容的理解上也存在著能力不足問(wèn)題，對(duì)部分德育課程內(nèi)容沒(méi)有辦法掌握其實(shí)質(zhì)，對(duì)其解讀也停留在一知半解的層面上，從而影響的學(xué)生對(duì)于德育課程內(nèi)容的內(nèi)化。

2 提高中職德育教育效果的措施

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的自立精神

為了提高中職德育教育效果，首先應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生自立能力的培養(yǎng)。學(xué)生要明確自己作為個(gè)體需要形成的自立精神，需要有自我進(jìn)行判斷以及辨別的能力，依靠較強(qiáng)的自立精神強(qiáng)化德育課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。中職院?？梢蕴岢珜W(xué)生在校生活中盡量自食其力，倡導(dǎo)學(xué)生自己的衣物自己動(dòng)手清洗，不過(guò)度依賴學(xué)校的洗衣中心或洗衣機(jī)。并且可以提供大量勤工儉學(xué)的崗位，鼓勵(lì)學(xué)生自食其力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自立能力。

2.2 提高學(xué)生的感恩意識(shí)

提高學(xué)生的感恩意識(shí)，是中職院校進(jìn)行德育教育的重要內(nèi)容之一。人只有感恩，才能夠更好地學(xué)會(huì)體諒與尊重他人因此對(duì)于正值成長(zhǎng)期間的中職院校學(xué)生而言，不斷培養(yǎng)其感恩意識(shí)于與感恩能力，可以幫助學(xué)生形成正確的成長(zhǎng)價(jià)值觀念。一方面學(xué)?？梢栽诠?jié)假日開(kāi)展感恩活動(dòng)的主題宣傳活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生在參與過(guò)程中收獲感恩的心。其次，高職院校也要加強(qiáng)教學(xué)以及課下的活動(dòng)引導(dǎo)，特別是在學(xué)生關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師在處理過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生回憶對(duì)方曾經(jīng)的幫助，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，不斷提高學(xué)生的感恩意識(shí)。

2.3 加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐

中職院校德育內(nèi)容局限于課堂教學(xué)，是影響學(xué)生對(duì)于德育內(nèi)容理解與掌握的重要原因。為此中職院校需要加強(qiáng)學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)具體的實(shí)踐使學(xué)生真正掌握德育教育的內(nèi)涵，培養(yǎng)良好的品質(zhì)，塑造堅(jiān)韌的品格。中職院?？梢蚤_(kāi)展到養(yǎng)老院、孤兒院、福利院或是其他社會(huì)福利機(jī)構(gòu)進(jìn)行義工的實(shí)踐活動(dòng)，以及到公共場(chǎng)所進(jìn)行義務(wù)支援體驗(yàn)，以更好的加深學(xué)生的思想品德塑造，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐活動(dòng)之中，感受人們身處逆境的頑強(qiáng)精神與不斷拼搏奮進(jìn)的努力付出，從而感染學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生奮斗目標(biāo)。

2.4 改善教學(xué)內(nèi)容與方式

中職院校教師也需要不斷改善當(dāng)前德育課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。一方面，中職教師要打破教育內(nèi)容固化的局面，借助于當(dāng)前的時(shí)代潮流進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合與改編，對(duì)于當(dāng)下人們爭(zhēng)論的讓座問(wèn)題等一系列道德?tīng)?zhēng)論教師也可以加入到教學(xué)之中，并通過(guò)討論的方式了解學(xué)生的思想觀念，最終引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。其次，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中以自身為主的教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行德育教育，也可以通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng)的方式完成相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，提高中職院校德育教育的靈活性。

3 小結(jié)

德育課程作為中職教育中的重要內(nèi)容，需要中職院校不斷引起重視。也需要中職院校根據(jù)當(dāng)前發(fā)展的形勢(shì)與特點(diǎn)進(jìn)行困境突破，采取針對(duì)性的方式不斷提高德育教育的效果。

（作者單位：江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校）