摘 要：目前翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念已經(jīng)在各大高校開(kāi)始進(jìn)行理論性的研究，本文通過(guò)分析藥理學(xué)教學(xué)的方法和存在的問(wèn)題，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)，闡述翻轉(zhuǎn)課堂在藥理學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。為高校的教學(xué)改革提供一些新的思路。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；藥理學(xué)教學(xué)；教學(xué)改革

1 翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容及特點(diǎn)

隨著時(shí)代的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)生活的變革開(kāi)始出現(xiàn)井噴的局面，一項(xiàng)項(xiàng)的科技成果被應(yīng)用到生活的方方面面。在關(guān)鍵的教育教學(xué)領(lǐng)域，一大批的科技工作者和教育工作者也在不斷探索和完善教育教學(xué)的最新模式，翻轉(zhuǎn)課堂就是其中一項(xiàng)內(nèi)容。

翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)際就是通過(guò)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)手段，利用教學(xué)視頻將本該在課堂教學(xué)中講解的展示到學(xué)生面前，以此來(lái)完成教學(xué)過(guò)程的一種模式。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在很大程度上使學(xué)生獲得了更多自由的時(shí)間，由學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。除了教學(xué)視頻的制作之外，學(xué)生與教師間增加了互動(dòng)活動(dòng)，由學(xué)生來(lái)主動(dòng)向教師發(fā)起的問(wèn)題而代替教師的簡(jiǎn)單授課。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是在教育信息化的基礎(chǔ)上建立的，在轉(zhuǎn)變教學(xué)模式之前首先要調(diào)整教師的教學(xué)思維理念，通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)思維的掌握和技術(shù)的應(yīng)用，通過(guò)分析傳統(tǒng)的教學(xué)方式在教育信息化模式下的契合點(diǎn)，在新的教學(xué)模式中進(jìn)行改進(jìn)和引導(dǎo)，才能將翻轉(zhuǎn)課堂完美的實(shí)踐和應(yīng)用。

2 藥理學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)方法保守

目前高校中的藥理學(xué)教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師只是在課堂上簡(jiǎn)單的進(jìn)行傳授，通過(guò)學(xué)生在課上的理解力和課下的復(fù)習(xí)來(lái)完成課程的學(xué)習(xí)和考試。這種教學(xué)模式雖然效率很高，能夠使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)接受藥理學(xué)的課程內(nèi)容。但是這種教學(xué)方式保守、古板，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有很大的吸引力。而且在這種授課模式下，教師的授課占據(jù)了很大的比重，也沒(méi)有任何精力去對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度進(jìn)行監(jiān)督，聽(tīng)講的認(rèn)真程度完全是靠學(xué)生自己的自制力。隨著社會(huì)對(duì)人才的要求逐步提高，以及信息化技術(shù)的發(fā)展和學(xué)生思想理念的轉(zhuǎn)變，這種傳統(tǒng)的保守教學(xué)模式已經(jīng)逐漸暴露出其劣勢(shì)。

2.2 課堂學(xué)習(xí)氣氛不高

傳統(tǒng)的藥理學(xué)教學(xué)模式一個(gè)突出的問(wèn)題就是教學(xué)過(guò)程缺乏互動(dòng)，沒(méi)有趣味性，導(dǎo)致課堂的教學(xué)氛圍不高。高校的藥理學(xué)課程尤其自身的特點(diǎn)，主要是理論配合實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行，理論知識(shí)豐富而且非常關(guān)鍵。若是沒(méi)有一個(gè)好的方法和模式進(jìn)行講解，則課堂的表現(xiàn)會(huì)變得枯燥而且乏味，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺乏主動(dòng)性，沒(méi)有一個(gè)很積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生會(huì)覺(jué)得課堂內(nèi)容沒(méi)有吸引力，而注意力分散，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率低下，甚至有的學(xué)生會(huì)放棄了課堂的學(xué)習(xí)，而把主要的精力用在課下的自學(xué)上，這樣就完全失去了課堂教學(xué)的意義。

2.3 教師的教學(xué)水平不高

在傳統(tǒng)的藥理學(xué)教學(xué)模式中，教師的作用占主導(dǎo)地位，可以說(shuō)教師的講課水平是整個(gè)課堂教育的關(guān)鍵。而許多院校的教師水平良莠不齊，有些教師很很強(qiáng)的科研能力，但是在授課中卻缺乏一定的技巧。教師只是照本宣科，沒(méi)有發(fā)揮一個(gè)教師應(yīng)有的作用，導(dǎo)致了課程變得毫無(wú)意義。且在教師的講課水平是對(duì)學(xué)生有直接影響的，這種影響很可能會(huì)使學(xué)生對(duì)整個(gè)課程喪失了學(xué)習(xí)興趣，對(duì)今后的職業(yè)生涯也是十分不利的。

3 翻轉(zhuǎn)課堂在藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 合理設(shè)計(jì)課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)

在藥理學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建中，首先最重要的是要合理建設(shè)課堂的實(shí)踐內(nèi)容，整個(gè)課程的具體流程。同時(shí)也要與學(xué)生認(rèn)真講解翻轉(zhuǎn)課堂的建設(shè)內(nèi)容，使學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)和思考的方式。教師要根據(jù)本校和本專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合自己的授課方式，將課堂的內(nèi)容安排合理，使學(xué)生在課堂的時(shí)間充分利用，且始終保持一個(gè)高亢的情緒和充沛的學(xué)習(xí)精力。這就需要教師在課下做足充分的準(zhǔn)備，如有必要，需要將課堂內(nèi)容進(jìn)行試驗(yàn)，通過(guò)教學(xué)的流程和學(xué)生的反應(yīng)來(lái)進(jìn)行總結(jié)和改進(jìn)，最大程度的體現(xiàn)出翻轉(zhuǎn)課堂這種教育模式的優(yōu)越性。

3.2 提高教學(xué)視頻制作能力

在藥理學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)中，其中最重要的一點(diǎn)就是教學(xué)視頻的制作。藥理學(xué)的教師在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，首先自身要進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充和提高，能夠掌握基本的視頻制作能力，同時(shí)也要掌握教學(xué)視頻講解的技巧。藥理學(xué)教師要能夠隨時(shí)把握行業(yè)內(nèi)相關(guān)的知識(shí)，最好能夠與日常生活中體現(xiàn)藥理學(xué)的問(wèn)題或者是社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題融入到教學(xué)視頻中，這樣既增加了視頻的知識(shí)性也增加了趣味性，同時(shí)也能使學(xué)生體會(huì)到藥理學(xué)在社會(huì)生活中的具體應(yīng)用。視頻的制作技巧很很重要，需要教師認(rèn)真的去研究，在互聯(lián)網(wǎng)上也有相關(guān)的視頻資料和介紹，教師可以參考。

3.3 充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

翻轉(zhuǎn)課堂的一大特點(diǎn)就是使學(xué)生的自主性大大提高。在藥理學(xué)的教學(xué)中，一般的理論教師都是通過(guò)課堂來(lái)進(jìn)行講解，而實(shí)驗(yàn)課程中，學(xué)生有一定的自主性來(lái)完成。但是翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式就是要將理論課程授課也要提高學(xué)生的自主性。翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)生自主性不是要求教師要給學(xué)生大多的自由空間，而是要轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的身份，使學(xué)生變?yōu)檎n堂教學(xué)的主體。這才是真正意義上的翻轉(zhuǎn)課堂。學(xué)生通過(guò)自主的學(xué)習(xí)和思考，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，將問(wèn)題整理然后與同學(xué)交流，或者通過(guò)教師來(lái)指點(diǎn)。這一個(gè)過(guò)程中，完成整個(gè)課程的學(xué)習(xí)完全是學(xué)生自主性的產(chǎn)生，沒(méi)有任何強(qiáng)制的外力來(lái)約束。這樣的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。同時(shí)也養(yǎng)成了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為將來(lái)的工作和生活奠定了良好的思想基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

高校藥理學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式目前還處在摸索狀態(tài)中，具體的實(shí)踐還需要一個(gè)時(shí)間和過(guò)程。但是作為教育工作者，首先能夠理解先進(jìn)的教學(xué)理念，主動(dòng)的提高自己的思想意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，與時(shí)俱進(jìn)，才能在工作崗位中不斷的推陳出新，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，最終推動(dòng)我國(guó)的教育事業(yè)，使高校建設(shè)處在世界先進(jìn)行列。

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作者簡(jiǎn)介：李濤（1980-），男，湖南邵陽(yáng)人，醫(yī)學(xué)學(xué)士，講師，研究方向：心血管藥理。