多媒體是現(xiàn)代教育理念引導(dǎo)下誕生的高效教學(xué)工具，具有集圖、文、聲為一體的放映功能，能夠有效幫助教師提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合高中英語(yǔ)的教學(xué)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這樣的教學(xué)工具能夠創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，強(qiáng)大的放映功能可以幫助教師突破重難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)，取得更好的教學(xué)效果。因此，對(duì)多媒體系統(tǒng)進(jìn)行有效分析，積極發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，可以促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)。下面將針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)多媒體系統(tǒng)的運(yùn)用進(jìn)行分析。

1. 多媒體對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的利弊分析

多媒體系統(tǒng)是新興教學(xué)工具，在高中英語(yǔ)教學(xué)中掀起了一陣波瀾，將多媒體系統(tǒng)運(yùn)用于高中英語(yǔ)教學(xué)中有利與弊。關(guān)于其有利的方面，由于多媒體系統(tǒng)具有強(qiáng)大的放映功能，并且直接連接互聯(lián)網(wǎng)，能夠幫助教師更科學(xué)、有效地引入和演示素材，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率，具有積極的意義。關(guān)于其弊端，由于多媒體系統(tǒng)的運(yùn)用還不夠成熟，教師只是為了使用多媒體而使用它，很容易造成多媒體系統(tǒng)的濫用，造成事與愿違的教學(xué)效果。并且，學(xué)生對(duì)于這樣的教學(xué)工具有著強(qiáng)烈的興趣，過(guò)度的使用很容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴的心理，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)?？偟膩?lái)說(shuō)，要想讓多媒體系統(tǒng)更好地服務(wù)于高中英語(yǔ)教學(xué)，教師必須要找到科學(xué)的運(yùn)用策略，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，避開(kāi)劣勢(shì)。

2. 多媒體系統(tǒng)的有效運(yùn)用策略

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子有言：“知之者不如樂(lè)之者，樂(lè)之者不如好之者?！闭f(shuō)的就是樂(lè)于學(xué)習(xí)的人永遠(yuǎn)比其他人可以取得更好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師可以運(yùn)用多媒體系統(tǒng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就以Lost civilization的教學(xué)為例，這篇文章主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中有哪些文化或者文明正在遺失。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂導(dǎo)入階段，教師可以利用多媒體系統(tǒng)引入多元的素材，比如一些豐富的圖片、有趣的視頻等，學(xué)生看到這些表現(xiàn)得更加投入，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，希望快速進(jìn)入到下一步學(xué)習(xí)中來(lái)。在課堂教學(xué)階段，教師在講解文章中的一些文明形式的時(shí)候，也可以演示圖片、視頻等素材，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的了解，不再機(jī)械地來(lái)學(xué)習(xí)那些枯燥的文章內(nèi)容，而能感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。這樣，通過(guò)有效運(yùn)用多媒體系統(tǒng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，提升學(xué)習(xí)效果。

2.2 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，旨在提升學(xué)生的閱讀能力和英語(yǔ)思維。但是在過(guò)去的教學(xué)中，學(xué)生只是粗略地了解文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，對(duì)于文章所表達(dá)的中心沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)此，教師可以利用多媒體系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入其中思考感悟。就以Persistent athletes的教學(xué)為例，這篇文章主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾位運(yùn)動(dòng)員的經(jīng)歷，從中感悟他們身上寶貴的精神品質(zhì)。為了實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師可以通過(guò)多媒體系統(tǒng)引入多元的素材，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境中思考，學(xué)生可以直觀地看到運(yùn)動(dòng)員正在拼搏與奮斗的畫面，再結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的實(shí)際共鳴，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員堅(jiān)韌不拔的精神品質(zhì)也有了更深刻的理解，從而取得進(jìn)步。通過(guò)這樣的方式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生思想的共鳴，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

2.3 補(bǔ)充豐富的教學(xué)資源

在新課程改革的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求日益增長(zhǎng)，教材上的內(nèi)容已經(jīng)很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教師可以通過(guò)多媒體系統(tǒng)補(bǔ)充豐富的教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。就以口語(yǔ)教學(xué)為例，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，教師可以通過(guò)多媒體系統(tǒng)加入一些學(xué)生喜歡聽(tīng)的音樂(lè)或喜歡看的電影，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。這些讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，借助這些素材讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音與表達(dá)，真正提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使口語(yǔ)教學(xué)重新賦予生命力。通過(guò)這樣的方式，補(bǔ)充教學(xué)資源，為學(xué)生打造一堂立體式的課堂，有利于學(xué)生取得全面的發(fā)展。

2.4 構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)

高中英語(yǔ)知識(shí)，在難度上有了直接的提升，學(xué)生除了在課堂上要進(jìn)行高效學(xué)習(xí)之外，還要在課后加深和鞏固，教師利用多媒體系統(tǒng)可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。比如教師可以通過(guò)多媒體系統(tǒng)布置一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以是一些匹配的小游戲，也可以是一些簡(jiǎn)單的探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，能夠加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。并且，這樣的方式不再是機(jī)械的練習(xí)，幫助學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用，讓知識(shí)深入學(xué)生的思維。再比如，教師可以通過(guò)多媒體系統(tǒng)發(fā)布一些網(wǎng)課資源，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)安排進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，打破時(shí)間和空間的限制，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)這樣的方式，利用多媒體系統(tǒng)構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生在課后完成高效的練習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

3. 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體系統(tǒng)是順應(yīng)新課程改革潮流的直接體現(xiàn)，也是提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效措施。但是凡事具有兩面性，教師很難找到普適的教學(xué)策略，必須要認(rèn)識(shí)到多媒體系統(tǒng)的本質(zhì)，科學(xué)地運(yùn)用，將其優(yōu)勢(shì)最大化，避免其弊端影響教學(xué)。那么在今后的教學(xué)中，教師必須要針對(duì)多媒體系統(tǒng)的運(yùn)用展開(kāi)教學(xué)研究，了解并運(yùn)用其優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，也要知道并避免它的弊端，讓其更好地服務(wù)于高中英語(yǔ)教學(xué)。

[1] 呂征帆.高中英語(yǔ)寫作“同伴反饋”運(yùn)用研究[J]. 現(xiàn)代教學(xué)， 2011（5）： 60-60.

[2] 李愛(ài)英.同伴互評(píng)反饋機(jī)制：高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的創(chuàng)新機(jī)制[J]. 當(dāng)代教育論壇， 2011（8）： 101-102.

（作者單位：吉林通化縣第七中學(xué)）