董金玉

【摘 要】 目的：觀察并探討輔助生殖技術(shù)助孕病人護理中階段式健康教育的運用。方法：選取本科室收治的行輔助生殖技術(shù)助孕治療的954例試管嬰兒取卵患者作為研究對象，分為觀察組（n=477，實施階段式健康教育）與對照組（n=477，實施常規(guī)健康教育），將這兩種護理干預(yù)的臨床運用效果進行對比。結(jié)果：觀察組患者健康教育的效果顯著優(yōu)于對照組（P<0.05）。結(jié)論：輔助生殖技術(shù)助孕病人護理中階段式健康教育的運用效果顯著。

【關(guān)鍵詞】 輔助生殖技術(shù)；助孕；階段式；健康教育

輔助生殖技術(shù)的常見形式為人工體內(nèi)授精技術(shù)、體外受精胚胎移植技術(shù)以及各種衍生技術(shù) [1]。在進行輔助生殖技術(shù)助孕治療中，由于患者對輔助生殖技術(shù)的了解不夠，加上助孕期間的各種檢查及治療工作，使得患者在治療過程中往往會存在緊張、驚恐等心理，影響治療的配合度 [2]。因此，需要對患者進行良好、有效的健康教育，緩解其負性情緒，促進醫(yī)護人員與患者的溝通，有效提高治療效果。本研究通過選取本科收治的954例行輔助生殖技術(shù)助孕治療的試管嬰兒取卵患者分為對照組（實施常規(guī)健康教育）與觀察組（實施階段式健康教育），探討輔助生殖技術(shù)助孕病人護理中階段式健康教育的運用，現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

入選時間段為2015年1月至2017年12月。入選病例為本科室收治的954例行輔助生殖技術(shù)助孕治療的試管嬰兒取卵患者。分組情況：對照組477例，年齡為22～37歲，平均年齡（27.6±4.3）歲；觀察組477例，年齡為23～38歲，平均年齡（28.3±4.5）歲。護理方法：為對照組病患實施的護理方法為常規(guī)健康教育，為觀察組病患實施的護理方法為階段式健康教育。比對分析兩組患者的年齡等，其資料存在的差別性較小，不具有統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。

1.2 研究方法

1.2.1 對照組 常規(guī)健康教育：確定行試管嬰兒治療者對其實施相關(guān)的介紹，包括介紹醫(yī)院及醫(yī)護人員，使其熟悉醫(yī)院環(huán)境和人員，盡快適應(yīng)環(huán)境、了解醫(yī)院；對患者進行疾病知識、治療方法及流程、治療注意事項等方面的健康教育。

1.2.2 觀察組 階段式健康教育：1）制定護理方案。助孕治療具有過程復(fù)雜、周期長、環(huán)節(jié)多等特點，為了讓患者對治療有更全面和準確的認識，護理人員需要對健康教育護理工作進行階段性劃分，可分為診療前準備、治療前、治療中、治療后四個階段。2）分階段護理。①診療前準備，完善患者的就診檔案，包括檢查、門診、復(fù)診等；②治療前，結(jié)合患者的病情及治療需求制定方案，包括促排卵檢測工作等；③治療中，包括新鮮胚胎移植、解凍胚胎移植等；④治療后，包括妊娠結(jié)局、黃體支持、孕檢等。3）實施具體的健康教育。①心理健康教育。醫(yī)護人員要積極與患者溝通，進行心理方面的疏導(dǎo)，增強患者對疾病治療的信心，緩解其消極情緒；②治療階段的健康教育。治療期間對患者進行知識宣講，通過設(shè)置健康宣傳欄、發(fā)放健康教育手冊、舉辦健康教育宣講會等方式進行宣傳，每一個階段都要實施不同的教育，幫助患者認識自身不同階段的情況，增強治療信心，提高其治療依從性 [3]。

1.3 觀察指標(biāo)

觀察記錄兩組患者不同階段健康教育的效果，可通過健康知識的掌握評分來評價，滿分100分，得分越高則表明對患者健康教育的效果越好。

1.4 數(shù)據(jù)處理

針對本次研究的全部數(shù)據(jù)，主要通過SPSS 19.0版統(tǒng)計軟件進行處理，計量資料用均數(shù)±標(biāo)準差表示，采用t檢驗，若P<0.05則說明其對比差異大，具備統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

觀察組患者健康教育的效果顯著優(yōu)于對照組，組間對比，差異具備統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。

3 討論

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，工業(yè)化發(fā)展不斷加快，人們的生活方式也有了很大的改變，心理壓力較大，不孕者數(shù)量越來越多。不孕屬于一種與生殖系統(tǒng)相關(guān)的疾病，對日常生活及工作無礙，但是會對患者的生活質(zhì)量帶來嚴重的影響，無法實現(xiàn)患者想要成為父母的夢想 [4]。隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷進步，不孕治療有了很大的突破，對于不孕不育的治療首選輔助生殖技術(shù)。由于不孕患者的病情比較特殊，加上患者受到疾病的困擾使其心理壓力比較大，并且由于輔助生殖技術(shù)的復(fù)雜性和特殊性，患者需要在規(guī)定時間內(nèi)完成各項檢查及治療。因此在輔助生殖技術(shù)助孕病人的護理中，病患對于健康教育的需求更加明顯 [56]。階段式健康教育是結(jié)合患者的具體情況，根據(jù)治療的不同階段，為患者實施各個階段的針對性健康教育，使患者對輔助生殖技術(shù)有全面、科學(xué)的了解 [7]。在輔助生殖技術(shù)助孕病人護理中使用階段式健康教育，能有效緩解患者的消極情緒，提高患者對疾病的認識。并且通過對助孕周期的了解，患者可以更靈活地安排治療和工作的時間，使其積極主動配合治療，提高護理工作效率。本研究結(jié)果顯示，觀察組患者健康教育（第一階段、第二階段、第三階段、第四階段）的效果顯著優(yōu)于對照組（P<0.05）。

綜上所述，輔助生殖技術(shù)助孕病人護理中階段式健康教育的運用效果顯著，能有效改善護理管理質(zhì)量，提高治療效果，滿足患者需求，具有較好的應(yīng)用價值。

參考文獻

[1] 廖光華.階段式健康教育模式在輔助生殖技術(shù)助孕患者中的應(yīng)用效果[J].中國當(dāng)代醫(yī)藥，2017，24（36）：155157.

[2] 黃秀麗，梁彩萍.階段式健康教育模式在輔助生殖技術(shù)助孕患者中的應(yīng)用[J].齊魯護理雜志，2017，23（10）：8283.

[3] 吳蔓，姚娟，雷曉靜.階段性追蹤隨訪管理在人類輔助生殖技術(shù)患者護理質(zhì)量管理中的應(yīng)用[J].中國生育健康雜志，2018，29（03）：138141.

[4] 楊柳.階段式健康教育模式在輔助生殖技術(shù)助孕病人護理中的應(yīng)用[J].健康周刊，2017，（23）：5152.

[5] 陳文娜，黃菊，伍慧麗.階段式標(biāo)準化健康教育模式在輔助生殖技術(shù)助孕患者中的應(yīng)用[J].護理實踐與研究，2018，15（08）：8485.

[6] 蔡萍，陳儒華，阮清珍.階段式健康教育模式在輔助生殖技術(shù)助孕患者護理中的應(yīng)用[J].醫(yī)療裝備，2018，31（14）：166167.

[7] 舒軍萍，丁曉娜，方輝艷，等.階段式健康教育模式在輔助生殖技術(shù)助孕病人護理中的應(yīng)用[J].護理研究，2016，30（23）：28962897.